新課改下初中歷史與社會教學(xué)模式的創(chuàng)新探討

陳小燕

摘 要：歷史與社會是我國義務(wù)教育七年級到九年級所學(xué)習(xí)的課程，具體的教學(xué)內(nèi)容包括人文地理知識以及歷史文化常識。通過歷史與社會的學(xué)習(xí)，學(xué)生能具備基本的人文知識素養(yǎng)。然而，從現(xiàn)階段該課程的教學(xué)情況來看，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式進(jìn)行該學(xué)科的講解，課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性，整個課堂教學(xué)的效果并不理想。因此，就新課改背景下初中歷史與社會這門課的課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性探討。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)模式；教學(xué)策略；新課改

新課改大力提倡素質(zhì)教育，而我們對學(xué)生進(jìn)行歷史與社會課程的教學(xué)目的也是在對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)時對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)。說到素質(zhì)教育，它涉及的范圍較廣，那么如何在歷史與社會的課堂教學(xué)過程中，使學(xué)生的各方面能力得到充分鍛煉，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到充分提高呢？我們認(rèn)為廣大教師可以從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索。

一、在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體參與

在新課改背景下，課堂教學(xué)不應(yīng)該僅僅是“教師的說”+“學(xué)生的聽”，而應(yīng)該使學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)中來，參與到課堂思考中來。我們在教學(xué)人教版歷史與社會七年級上冊《大洲與大洋》一文時，如果教師僅僅是通過PPT或地圖對學(xué)生進(jìn)行展示，告訴學(xué)生“我們的地球共有七大洲八大洋，分別是……”這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式不免顯得過于枯燥乏味，但如果教師從學(xué)生的主體參與角度進(jìn)行引導(dǎo)，在保證一人或一組學(xué)生一幅地圖或一個地球儀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找地球上的大洲和大洋，在觀察各大洲、大洋的具體位置和形狀之后，鼓勵學(xué)生用筆將各大洲、大洋的形狀描繪出來，不僅可以使課堂教學(xué)不再枯燥乏味，還可以使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更加深刻的印象。

二、在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的實(shí)踐能力

新時期的課堂教學(xué)，不僅要使學(xué)生具備一定的理論知識，還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，沒有實(shí)踐性的學(xué)習(xí)就好比紙上談兵，并無實(shí)際意義。歷史與社會由于學(xué)科的特殊性，在實(shí)踐性方面就顯得尤為重要。因此，在對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐能力給予一定的重視，盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會。當(dāng)然具體的實(shí)踐機(jī)會要根據(jù)課堂教學(xué)的不同內(nèi)容而定，做到具體問題具體分析，不應(yīng)該為了實(shí)踐而實(shí)踐，而是應(yīng)該為了更好地獲得知識，提高能力而實(shí)踐。我們在教學(xué)人教版歷史與社會七年級下冊《合理的購物方式》一文時，就可以通過實(shí)踐的形式使學(xué)生認(rèn)識到什么樣的購物方式更合理，所謂合理的購物方式并不是說花錢花得越少越合理，合理的購物方式應(yīng)該是購買性價(jià)比較高的物品，強(qiáng)調(diào)物品的“物美價(jià)廉”。因此，教師可以提出要學(xué)生每人拿出20元錢（具體情況根據(jù)學(xué)生條件而定），去購買一件物美價(jià)廉且具有實(shí)用性的禮物送給同學(xué)，并在完成購買以后說出自己購買的原因和目的。當(dāng)學(xué)生把所買的禮物放在一起進(jìn)行比較時，學(xué)生就能更加深刻地認(rèn)識到采取什么樣的購買理念進(jìn)行消費(fèi)才是合理的購物方式。

三、在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)

歷史與社會課堂教學(xué)中最容易出現(xiàn)的問題就是教師課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生對所學(xué)知識的學(xué)習(xí)興致不佳，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)。針對這樣的問題，教師在教學(xué)模式創(chuàng)新的過程中，就應(yīng)該更多地將能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的元素融入到課堂中來。那么在歷史與社會的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略與教學(xué)方法來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我們認(rèn)為采用多媒體教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不但可以使課堂教學(xué)內(nèi)容與形式變得豐富起來，還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。在歷史與社會的課程教學(xué)中，尤其是有關(guān)中國近代史知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不高，而且容易出現(xiàn)厭煩的情緒，因?yàn)橹袊慕房梢哉f是中華民族的屈辱史，面對一個個喪權(quán)辱國的條款，學(xué)生出于對祖國的熱愛往往會選擇逃離，而各種錯綜復(fù)雜的路線圖也使學(xué)生摸不著頭腦。對于這樣的教學(xué)內(nèi)容，我們就可以通過多媒體教學(xué)的形式為學(xué)生縷清學(xué)習(xí)思路并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們以人教版歷史與社會八年級下冊“義和團(tuán)運(yùn)動和八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”為例，毋庸置疑義和團(tuán)在反對帝國主義侵略的過程中發(fā)揮著重要的作用，受到學(xué)生的喜愛和尊敬，但隨之發(fā)生的八國聯(lián)軍侵華以及慈禧太后那句喪權(quán)辱國的“量中華之物力，結(jié)與國之歡心”使學(xué)生產(chǎn)生了憤怒的情緒。面對這樣的歷史，學(xué)生的內(nèi)心是有著排斥心理的，教師在教學(xué)中需要做的首先是鼓勵學(xué)生正確面對歷史，勇于面對歷史，而教學(xué)內(nèi)容中涉及的八國聯(lián)軍攻占北京、《辛丑條約》的簽訂過程，教師就可以采用多媒體播放的形式向?qū)W生展示。

在新課改背景下歷史與社會課程要求教師不僅要使學(xué)生了解更多的人文常識，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的過程中不斷提高學(xué)生在各方面的能力。因此，本人認(rèn)為在對歷史與社會的教學(xué)模式進(jìn)行探索時可以從課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體參與、注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及興趣培養(yǎng)等角度進(jìn)行創(chuàng)新。

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