厚積方能薄發(fā)

王芳

“不好好讀書，哪里寫得出好的作品”。我的老師常常這樣講。如今我也成為一名老師，我才對(duì)當(dāng)年老師所說的這番話有了更深刻的體會(huì)。我覺得語文學(xué)科的教學(xué)不僅僅在課堂的四十多分鐘，一個(gè)好的語文老師還要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書，觀察生活，并且能進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。文學(xué)的第一要素是語言，只有將閱讀中學(xué)到的知識(shí)積累起來，才能厚積薄發(fā)，達(dá)到所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”的境界。

自古以來，書就被譽(yù)為人類的精神食糧，如果說閱讀是收集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，是個(gè)人信息的錄入過程，那么，寫作則是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程，也是一個(gè)人信息輸出的過程。語言技能的提高離不開語言輸入和知識(shí)積累，而閱讀正是學(xué)生獲得語言輸入的主要途徑，離開了閱讀的寫作只能是無源之水。相信“讀書破萬卷，下筆如有神”這句話誰也不陌生，它展示了閱讀與寫作之間的一個(gè)由量變到質(zhì)變的關(guān)系問題?！捌啤庇袃蓪雍x：一是要達(dá)到一定的量；二是對(duì)閱讀的材料要通透。目前的閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生只是滿足于對(duì)所閱讀材料的理解而已，其閱讀的終極目標(biāo)就是理解，很少有學(xué)生主動(dòng)、有意識(shí)地從閱讀中汲取可用于寫作的營(yíng)養(yǎng)。其結(jié)果是使閱讀與寫作脫節(jié)，學(xué)生不能從閱讀中受益而提高寫作能力。因此，語文教師應(yīng)注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生向著“閱讀—理解—欣賞—借鑒”這樣一個(gè)科學(xué)閱讀的過程發(fā)展。例如，閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思想的方法以及遣詞造句的技巧。另外，要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，把遇到的好詞佳句、表達(dá)方式等記下來，時(shí)常翻看，就可以把短期記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)期記憶，寫作時(shí)就能自然用上。從而達(dá)到汲取閱讀中的精華來豐富自己的寫作能力的目的。

初中課本中有一篇文章是魏巍寫的《我的老師》，這篇課文對(duì)我的語文教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響。其中的蔡老師一生都熱愛孩子，熱愛教育事業(yè)，同時(shí)她還酷愛文學(xué)，有較高的文學(xué)素養(yǎng)。最主要的是她善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。蔡老師帶孩子們觀察蜜蜂采蜜的過程，教孩子跳舞、唱歌、寫詩。正因?yàn)樗沁@樣的老師，她才會(huì)在孩子小小的心靈里播撒下文學(xué)創(chuàng)作的種子?？梢娨晃缓玫恼Z文教師甚至能影響孩子一生。

我在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)教書，我所教的學(xué)生大多來自農(nóng)村家庭，他們的父母忙于打工掙錢，無暇顧及孩子平時(shí)都讀了些什么書，也較少督促子女去博覽群書，在他們心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。再加上學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍，我們老師又覺得早自習(xí)用來讀課外書簡(jiǎn)直就是一種浪費(fèi)，很少鼓勵(lì)學(xué)生看一些有益的書籍。久而久之，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。受蔡老師的影響，我開始嘗試?yán)瞄喿x課和假期跟孩子們一起閱讀世界經(jīng)典名著。最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式讀出個(gè)性、讀出理解、讀出自己的韻味和思考，力爭(zhēng)讀出文章的精彩，從而讓他們的個(gè)性得到張揚(yáng)，心靈得到放飛。同時(shí)，要讓學(xué)生在閱讀時(shí)融入故事情節(jié)中充分享受文章的精彩，享受閱讀的快樂，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生樂于讀書。通過閱讀我們不斷的豐富人生，收獲成長(zhǎng)，共同經(jīng)歷著書籍帶來的喜怒哀樂。我們一起討論匹諾曹的優(yōu)缺點(diǎn)，一起爭(zhēng)論宋江的功與過；體會(huì)保爾對(duì)人生的執(zhí)著追求，拼搏奮斗的精神，以及堅(jiān)定的信念；感悟魯濱遜在人生道路上遇到困難時(shí)的勇敢面對(duì)；感受艾瑪做人的謙虛低調(diào)；聆聽睿智的福爾摩斯為我們答疑解惑。同樣的心情讓我和孩子們貼得更近，我們像朋友一樣親密無間，無話不談。

人生百態(tài)，每個(gè)人都有各自的人生故事。觀察生活就是在閱讀別人的人生片斷，豐富自己的人生經(jīng)歷。觀察生活，是語文學(xué)習(xí)的另外一種形式。領(lǐng)著孩子們觀察草木榮枯、候鳥去來、春夏秋冬的變化。觀察生活既是一種學(xué)習(xí)，也是一種感悟。把觀察到的感悟到的東西運(yùn)用到自己的寫作中去，體會(huì)其中蘊(yùn)含的意義，充實(shí)自己的人生。這既是生活的一部分，也是語文學(xué)習(xí)的一部分。所以說，生活處處蘊(yùn)含著語文的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，讀書也好，觀察生活也罷，這些都離不開老師的方法指導(dǎo)與引導(dǎo)。俗話說得好：“不動(dòng)筆墨不讀書”。真正的讀書是將自己讀書時(shí)的收獲和感受記下來，正如孔子所言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”語文教育家葉圣陶說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切聯(lián)系。魯迅先生也曾說過，自己的作品大都仰仗于先前讀過的百來篇外國(guó)作品和一點(diǎn)醫(yī)學(xué)上的知識(shí)。葉老先生還告訴我們：“學(xué)生今天作某一篇文章，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語言等等方面的積累?！笨梢哉f，一旦離開了生活實(shí)踐的積累、思維成果的積累、語言文字的積累，那寫作就成了無源之水，無本之木了。千尺之臺(tái)，起于壘土；合抱之木，生于毫末?？梢哉f唯有充分地閱讀，才能有精彩的寫作。不好好閱讀哪里能寫出精彩的作品？