淺談初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

王維蘋(píng)

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“種下一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)行為，種下一個(gè)行為，收獲一個(gè)習(xí)慣；種下一種習(xí)慣，收獲一種性格；種下一種性格，你就會(huì)收獲一個(gè)命運(yùn)。”在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，成功里蘊(yùn)含細(xì)節(jié)，行事中彰顯習(xí)慣，每一個(gè)習(xí)以為常的舉動(dòng)都可能成為改變命運(yùn)的紐帶，或者橋梁，或者銅墻。可見(jiàn)，良好的行為習(xí)慣是多么重要。為此，我以學(xué)校的課題為基礎(chǔ)，從以下幾個(gè)方面來(lái)深入探索研究，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、探索好習(xí)慣養(yǎng)成教育的有效載體

我校在辦學(xué)理念上把德育工作，特別是學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成作為工作中的重中之重來(lái)落實(shí)抓好。德育目標(biāo)實(shí)行“六自”品質(zhì)——自律、自覺(jué)、自信、自主、自尊、自強(qiáng)。我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)中重視學(xué)生“六自”品質(zhì)的培養(yǎng)，在每周一的升旗儀式和班會(huì)上，讓全體學(xué)生大聲喊出“六自”品質(zhì)，讓學(xué)生在潛移默化中達(dá)成行為習(xí)慣的自我教育。身為班主任，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況或者學(xué)校整體問(wèn)題，自選主題，精心設(shè)計(jì)班會(huì)課程，如：“總結(jié)、反思、提升”主題班會(huì)，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓每個(gè)組的組長(zhǎng)總結(jié)本周自己組員的行為表現(xiàn)，然后由表現(xiàn)不太理想的學(xué)生進(jìn)行反思，并說(shuō)出改正的措施，最后由班主任老師總結(jié)，并提出下周工作重點(diǎn)。通過(guò)這樣的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展非智力因素教育。使一些學(xué)生認(rèn)識(shí)自己不良行為的危害，從而督促他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

二、榜樣教育，導(dǎo)之以行

在培養(yǎng)行為習(xí)慣方面，榜樣的力量是無(wú)窮的，他們是學(xué)生良好行為習(xí)慣的典范。初中生有著善于模仿的天性，可塑性極強(qiáng)。我們就充分利用學(xué)生這些心理特征，用榜樣的力量去激勵(lì)他們。

首先，教師無(wú)疑是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的第一人選，教師的道德品質(zhì)、人格力量、工作態(tài)度、日常言行舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的影響。所以，想讓學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)做到。

其次，在學(xué)生群體中樹(shù)立典型，這樣的典型生動(dòng)、具體、實(shí)在，更富有激勵(lì)性和教育性。例如，從初一開(kāi)始，每學(xué)期末，我們都要進(jìn)行“星級(jí)學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)。每?jī)蓚€(gè)月，學(xué)校要進(jìn)行“五個(gè)習(xí)慣之星”評(píng)比活動(dòng)，即文明禮儀星、愛(ài)心感恩星、遵規(guī)守紀(jì)星、誠(chéng)實(shí)守信星、衛(wèi)生責(zé)任星。并利用板報(bào)、開(kāi)學(xué)典禮等途徑進(jìn)行宣傳、表彰、樹(shù)立良好榜樣，讓其他學(xué)生可以參照對(duì)比，時(shí)刻糾正自己的一言一行。通過(guò)這些活動(dòng)，校園環(huán)境變化很大，違紀(jì)學(xué)生數(shù)量直線(xiàn)下降，垃圾不再流浪，言語(yǔ)不再刺耳，錢(qián)物失而復(fù)得。同時(shí)，學(xué)生有了自我教育的能力，為良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了引導(dǎo)作用。

三、實(shí)施家校工程，促進(jìn)好習(xí)慣養(yǎng)成

學(xué)校是良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的主陣地，家庭是習(xí)慣養(yǎng)成的第一課堂，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，單憑學(xué)校是難以做到滿(mǎn)意的效果的。學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到教育的目的。所以，我們經(jīng)常通過(guò)校訊通、家長(zhǎng)微信群、給家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)會(huì)等方式，對(duì)家庭教育以及如何培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣等方面給予方法上的指導(dǎo)，從而形成家校合力，以此幫助學(xué)生形成好習(xí)慣。在家長(zhǎng)會(huì)上，我還鼓勵(lì)一些優(yōu)秀學(xué)生的家長(zhǎng)將他們培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)、做法與大家分享。通過(guò)上述方法形成學(xué)校與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)相互促進(jìn)的良性循環(huán)模式，為學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

四、習(xí)慣的培養(yǎng)需要持久的動(dòng)力

江山易改，稟性難移。要想改變一個(gè)人的習(xí)慣，或者讓其養(yǎng)成另一種新的習(xí)慣，是一件非常不容易做的事。

在我的教學(xué)生涯中，曾經(jīng)帶過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小鵬（化名），聰明伶俐，但是極其好動(dòng)，一言不合就要?jiǎng)邮执蚣?。每?dāng)他犯錯(cuò)誤，我都會(huì)找他談心，批評(píng)教育，可是過(guò)不了幾天，就會(huì)再一次原形畢露，老毛病再犯。記得初二上學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的一天，他竟然帶了一把管制刀具來(lái)到學(xué)校要和同學(xué)打仗，我通過(guò)和校領(lǐng)導(dǎo)溝通，請(qǐng)來(lái)了他的家長(zhǎng)，再次對(duì)他動(dòng)之以情，曉之以理，苦口婆心地進(jìn)行教育，他自己也下決心痛改前非，在以后一年多的日子里，為了幫助他改掉壞習(xí)慣，我和科任老一起多關(guān)心他、幫助他，在老師和家長(zhǎng)的共同努力和感化下，小鵬的性情逐漸發(fā)生了變化，變得和以前判若兩人，這個(gè)“小刺頭”在家校攜手的教育下，終于變成了一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，在初升高考試中以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入了普蘭店市海灣高級(jí)中學(xué)?？梢?jiàn)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之功，他需要學(xué)生的長(zhǎng)期努力堅(jiān)持，也需要老師不斷地進(jìn)行引導(dǎo)和督促，更需要家庭、社會(huì)永久的支持與合作。

中國(guó)古代偉大的教育學(xué)家孔子說(shuō)：少成若天性，習(xí)慣如自然。由此可見(jiàn)，習(xí)慣的力量是強(qiáng)大的，也正因?yàn)槿绱?，我們重視良好?xí)慣的培養(yǎng)。良好習(xí)慣是個(gè)體獲取成功人生的助推劑，是人的素質(zhì)和能力的生長(zhǎng)點(diǎn)。養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才談得上具備良好的素質(zhì)。推動(dòng)養(yǎng)成教育，對(duì)提升民族整體素質(zhì)具有重大意義。作為肩負(fù)著培育祖國(guó)花朵重要使命的園丁，我們會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都身心健康，茁壯成長(zhǎng)，駕著良好行為習(xí)慣的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸！

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑琴.開(kāi)好主題班會(huì)提高學(xué)生素質(zhì)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1996（6）.

[2]單正義.關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生日常行為管理的思考[J].青少年研究，2006.

注：本文內(nèi)容為2014年大連市教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題（初中生行為習(xí)慣養(yǎng)成途徑的研究課題編號(hào)：YC2014076）。