虞翠蘭
摘 要:語(yǔ)文教學(xué)一直以來被人們認(rèn)為是最輕松的一門學(xué)科,不用像數(shù)學(xué)教師那樣整天盯著枯燥的數(shù)學(xué)課本,也不用像英語(yǔ)教師那樣整天絞盡腦汁幫助學(xué)生理解文章,只需要讀讀課文、讓學(xué)生做做題就行,但其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)遠(yuǎn)沒有那么簡(jiǎn)單,它需要課堂上教師與作者的情感交流和互動(dòng),也需要教師用這種情感來帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂趣,找到情感的共鳴,很多教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)沒有興趣,就是因?yàn)榻處煕]有進(jìn)行情感教學(xué),沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的引導(dǎo),所以他們覺得語(yǔ)文學(xué)習(xí)很無趣。語(yǔ)文教學(xué)中如果能加入情感教學(xué),那么教學(xué)的有效性就會(huì)大大提高。主要講述初中語(yǔ)文教學(xué)中該如何施行情感教育。
關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文;情感教學(xué);原因;方法
情感教育即在教學(xué)時(shí)不單單是講理論知識(shí),也要進(jìn)行自己情感的融入,讓學(xué)生能夠更加直觀地感受到課本中文章的深度和情感,在以后的學(xué)習(xí)中能夠加以運(yùn)用,也能夠增強(qiáng)自己的理解能力,在語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)初中生進(jìn)行情感教育是最有效的,因?yàn)槌踔猩纳硇恼幱诎l(fā)育階段,他們對(duì)于很多情感都不清楚,但是有所感受,所以如果教師能在這時(shí)加入情感教學(xué),學(xué)生就會(huì)更加輕松地學(xué)到很多知識(shí),也能讓語(yǔ)文在他們眼中變得更有魅力,相比干巴巴的講理論或者是作者表達(dá)了什么思想,加入自己的感情進(jìn)行分析能讓教學(xué)更加有深度。那么,該如何對(duì)初中生的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行情感教育呢?
一、教師在講課時(shí)加入自己的情感
語(yǔ)文教學(xué)中,教師的教學(xué)是必不可少的,很多語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)習(xí)慣跟著參考資料念一些話,比如,本篇文章表達(dá)了作者思念家鄉(xiāng)的感情,或者是作者運(yùn)用環(huán)境烘托了自己內(nèi)心的孤寂等,這種過于官方的話學(xué)生不僅聽不進(jìn)去,而且覺得難以理解,所以不愿意在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上下大工夫,教師一直不明白為什么自己的教學(xué)和努力得不到學(xué)生的喜愛,其實(shí)最根本的原因就是教師在上課時(shí)所說的這些話都是別人已經(jīng)總結(jié)出來的,都是別人的想法,教師對(duì)于文章沒有加入自己的情感,教師都沒有共鳴,更談不上讓學(xué)生來感受,所以對(duì)初中生進(jìn)行情感教育的第一步就是教師在教學(xué)時(shí)加入自己的情感,比如,有環(huán)境的描寫時(shí),教師可以問學(xué)生,當(dāng)自己一個(gè)人特別難受的時(shí)候,是不是會(huì)感覺到周圍的環(huán)境都特別冷清,即使是自己平時(shí)最喜歡看的景色,也會(huì)變得黯淡無光,然后可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷來講述自己的感受,講自己和作者相同的經(jīng)歷或者不同的經(jīng)歷,最后回歸到課文,這樣可以讓學(xué)生開始思考自己的情感,結(jié)合教師的感受回想自己的經(jīng)歷,之后再讓學(xué)生讀課文,學(xué)生就能很容易體會(huì)到課本中作者的描寫和情感。教師在講課時(shí)加入自己的情感是很重要的,這樣不僅能夠帶動(dòng)學(xué)生的積極性,還能向?qū)W生展示自己對(duì)于這門課程的熱愛,讓學(xué)生重視這門課程,并且在教師講述自己的情感時(shí),也更加容易吸引學(xué)生回歸課堂,提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率,加入自己的情感是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的必經(jīng)之路。
二、讓學(xué)生結(jié)合自己的情感進(jìn)行分析
對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的第一步是教師在教學(xué)時(shí)加入自己的情感,這樣能夠培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的情感意識(shí),但是對(duì)他們進(jìn)行這種教育的目的并不是為了教師自己每節(jié)課能融入自己的感情,充分感受作者的意圖,而是為了讓學(xué)生有這種意識(shí),所以第二步就是讓學(xué)生結(jié)合自己的情感進(jìn)行分析,教師可以在自己引導(dǎo)一段時(shí)間之后讓學(xué)生自己分析,可以是分組討論,然后派代表進(jìn)行闡述,也可以翻轉(zhuǎn)課堂,讓學(xué)生大膽展示自己,通過自己的描述其他同學(xué)都能被吸引,并且快速融入課堂,這樣對(duì)于學(xué)生的情感教育就算成功了,值得注意的是,初中生的性格和思維、教師所想的可能大部分時(shí)間不一樣,這時(shí)教師不要急著否定,要聽他們說完自己的想法,然后對(duì)他們進(jìn)行一步步的引導(dǎo),把他們的思維引到正確的軌道上,只要他們前期能夠大膽表達(dá),他們就值得鼓勵(lì)和肯定。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不是很難,但也不是毫不費(fèi)力就能夠?qū)W好的,學(xué)生必須要通過教育來更深層次地體會(huì)作者的思想感情,才能夠品味到語(yǔ)文中的美,對(duì)語(yǔ)文開始熱愛。
情感教育是很多教師都會(huì)忽略的一種方法,也有很多教師都運(yùn)用不當(dāng),其實(shí)情感教育是語(yǔ)文教學(xué)中的一朵奇葩,之所以這么說,是因?yàn)橹灰椒ㄕ_,它能起到的作用會(huì)令人驚嘆,所以在初中語(yǔ)文教學(xué)中,有困難的教師可以采取這種方法,這種方法絕對(duì)值得一試。
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