小學(xué)新生入學(xué)時(shí)期的德育實(shí)踐課程策略

田靜敏

摘 要：為了使一年級(jí)新生從幼兒園順利過渡到小學(xué)生活，我校設(shè)計(jì)了入學(xué)課程。開學(xué)一周內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容不講授課本知識(shí)，而是遵循兒童的生理和心理規(guī)律，從課程的角度設(shè)計(jì)，有充分的課程依據(jù)、明確的目的、靈活立體的策略、多元的評(píng)價(jià)、過程的體驗(yàn)、教育效果的延伸等。從參與的角度感知入學(xué)教育，從實(shí)踐的角度體驗(yàn)入學(xué)教育 。

關(guān)鍵詞：入學(xué)課程；策略；德育

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0224-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.146

傳統(tǒng)的小學(xué)入學(xué)教育屬于常規(guī)活動(dòng)，一年級(jí)新生一入校就開始上課，學(xué)生一邊上課一邊進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。有的學(xué)校僅用一到兩天的時(shí)間對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行隊(duì)列、守紀(jì)、文明等方面的教育，教師也感覺這種入學(xué)教育就是走走過場(chǎng)的一種形式而已。這種傳統(tǒng)的做法常常讓學(xué)生和教師都很累，但教育效果甚微。

為了使學(xué)生從幼兒園順利過渡到小學(xué)生活，我校設(shè)計(jì)了入學(xué)課程。開學(xué)一周內(nèi)，教學(xué)內(nèi)容不講授課本知識(shí)，而是遵循兒童的生理心理規(guī)律，用適合學(xué)生年齡特征的詩歌童謠、有趣的繪本故事以及經(jīng)典的動(dòng)畫影片潤(rùn)澤他們的心靈，不僅消除他們對(duì)陌生環(huán)境的畏懼與恐慌心理，而且完成列隊(duì)、就餐、午休、如廁、衛(wèi)生、聽課及文明禮儀等規(guī)則教育，從而培養(yǎng)學(xué)生積極自信的良好心態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。

一、入學(xué)教育課程的設(shè)計(jì)依據(jù)

（一）符合小學(xué)生的生理和心理的規(guī)律

小學(xué)一年級(jí)，是一個(gè)人從幼兒到兒童的標(biāo)志，無論從生理還是心理對(duì)兒童的影響都很重要，因?yàn)槿雽W(xué)意味著三個(gè)轉(zhuǎn)變：從身體發(fā)育來看，一年級(jí)的學(xué)生乳牙脫落，開始換牙，再加上學(xué)生的身高快速增長(zhǎng)，這意味著真正長(zhǎng)大；從心理來看，入學(xué)標(biāo)志著真正脫離父母，獨(dú)立走向一個(gè)全新的生活環(huán)境，是學(xué)生的心理斷奶期；從生活圓心來看，以前以玩（游戲）為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主。

新生入學(xué)，他們面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，會(huì)感到陌生恐懼；規(guī)律的課程教學(xué)，因?yàn)榻逃繕?biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等與幼兒園有明顯差異，因此，他們會(huì)感受到前所未有的來自各方面的巨大壓力，許多兒童的身心在適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境方面遇到了不同程度的困難，這些困難使他們的認(rèn)知興趣迅速下降，自尊心、自信心不斷減弱。

（二）遵循學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本要求

小學(xué)生通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)，思維非常具體、形象，善于機(jī)械記憶，智力發(fā)展的速度是非?？斓?，以后速度逐步減慢。所以一年級(jí)是學(xué)生智力發(fā)展的旺盛時(shí)期，這一時(shí)期變化是顯著的。入學(xué)課程的實(shí)施體現(xiàn)了尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的權(quán)利，不僅可以消除一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)的恐懼感，而且可以使學(xué)生輕松愉悅、天真爛漫地學(xué)習(xí)和生活，使其順利完成階段適應(yīng)，讓學(xué)生感受到小學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的魅力，從而熱愛上學(xué)，喜歡學(xué)習(xí)。

（三）尊重學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異的基本要求

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。學(xué)生年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。相信每一個(gè)學(xué)生，不橫向評(píng)價(jià)學(xué)生。

二、入學(xué)教育課程設(shè)置

（一）“我要做個(gè)好父母”，主要是學(xué)校要通過培訓(xùn)家長(zhǎng)，將學(xué)校的育人理念和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，使家長(zhǎng)和學(xué)生一道做好小學(xué)生活的心理準(zhǔn)備，從而形成家校合力，共同幫助學(xué)生適應(yīng)小學(xué)生活。

（二）“我愛上學(xué)”，用適合學(xué)生年齡特征的美妙的詩歌童謠、有趣的繪本故事以及經(jīng)典的動(dòng)畫影片潤(rùn)澤他們的心靈，消除他們對(duì)陌生環(huán)境的畏懼與恐慌心理，培養(yǎng)學(xué)生積極自信的良好心態(tài)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)校、喜歡教師和同學(xué)。

（三）“我要做個(gè)好學(xué)生”，主要是規(guī)則教育，由“列隊(duì)、就餐午休、如廁、衛(wèi)生、聽課及文明禮儀六個(gè)分項(xiàng)指標(biāo)組成，旨在有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的導(dǎo)引與訓(xùn)練，使學(xué)生建立初步的學(xué)校規(guī)則意識(shí)。

三、入學(xué)教育課程策略

（一）入學(xué)課程之“我愛上學(xué)”

入學(xué)課程之“我愛上學(xué)”在別開生面的“開筆禮”中拉開序幕?！伴_筆禮”是中國(guó)古代對(duì)少兒開始識(shí)字習(xí)禮形式的稱謂，俗稱“破蒙”，被稱為人生四大禮之一。在“冠必正，紐必結(jié)，衣貴潔，不貴華”的“正衣冠”儀式中，新生在老師的指導(dǎo)下整理衣冠，開啟了知書明禮的第一步；“朱砂啟智”，又稱開啟“智慧之眼”，領(lǐng)導(dǎo)和老師端起朱砂，手執(zhí)毛筆在同學(xué)們的額頭正中點(diǎn)上紅痣，祝福學(xué)生們從此眼亮心明；“人生聰明識(shí)字始”，一年級(jí)新生們跟隨老師鄭重寫下一撇一捺的“人”字，既寓意人生開筆，又意味做人伊始；擊鼓明志環(huán)節(jié)，伴著響徹云霄的鼓聲，同學(xué)們齊聲喊出 “尊敬師長(zhǎng)、熱愛學(xué)習(xí)、為校爭(zhēng)光”的共同志向?；貧w傳統(tǒng)、凝魂聚氣的“開筆”典禮，在新生心底默許祝福并且感恩父母的環(huán)節(jié)中圓滿結(jié)束。

（二）入學(xué)課程之“我要做個(gè)好父母”

校長(zhǎng)主持新生家長(zhǎng)課堂第一課，就學(xué)校文化、辦學(xué)特色及家長(zhǎng)如何順利做好幼小銜接等工作與家長(zhǎng)進(jìn)行誠懇愉快的交流，拉近了彼此的距離，逐漸消除家長(zhǎng)因?yàn)閷W(xué)生剛?cè)雽W(xué)的各種擔(dān)心和恐懼。

（三）入學(xué)課程之“我要做個(gè)好學(xué)生”

入學(xué)課程之“我要做個(gè)好學(xué)生”集中在開學(xué)第一周。學(xué)校打破傳統(tǒng)的學(xué)科授課方式，而是采用游戲、故事、活動(dòng)、兒童繪本讀寫繪等學(xué)生們喜歡的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“列隊(duì)、就餐、如廁、整理衛(wèi)生、聽課及文明”等規(guī)則教育。

四、入學(xué)教育課程的學(xué)生評(píng)價(jià)

激勵(lì)會(huì)使人產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，尤其是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生更希望得到老師的肯定。在開學(xué)第一周開始并長(zhǎng)期堅(jiān)持“我是沖關(guān)小超人”獎(jiǎng)勵(lì)制度。例如為了鼓勵(lì)學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)老師和同學(xué)們?cè)O(shè)立“交往卡”，第一天認(rèn)識(shí)五個(gè)小伙伴了，就得到一張，第二天又認(rèn)識(shí)五個(gè)，再得一張；再如設(shè)立“文明如廁卡”，只要按規(guī)定的要求做到了，就能得到這張卡……每位老師的課堂上，都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生努力獲取不同教育內(nèi)容的沖關(guān)卡，最后在每一周最后一天召開班級(jí)隆重的頒獎(jiǎng)儀式，根據(jù)獲得卡片的數(shù)量授予學(xué)生“沖關(guān)小超人（全能星）”或“沖關(guān)小超人（單項(xiàng)星）”的學(xué)校特制喜報(bào)，以此使學(xué)生對(duì)小學(xué)其他正式的學(xué)科教學(xué)充滿期待與向往，還會(huì)激發(fā)起他們“我要做個(gè)好學(xué)生”的強(qiáng)烈愿望。

入學(xué)課程的實(shí)踐讓我們感受到了教育的實(shí)效，同時(shí)我們也在不斷探討和反思，在入學(xué)教育實(shí)施過程中如何打開思路，與時(shí)俱進(jìn)，伴隨著時(shí)代潮流，貼近當(dāng)前學(xué)生實(shí)際，特別在活動(dòng)方式上，評(píng)價(jià)形式上，還要勇于創(chuàng)新，讓入學(xué)教育活動(dòng)，更加生機(jī)盎然，充滿活力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李姝妍.小學(xué)新生適應(yīng)性問題研究[D].沈陽師范大學(xué)，2014.

[2] 姜麗麗.小學(xué)入學(xué)新生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育策略研究[D].東北師范大學(xué)，2012.

[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]