小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

葛劍

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是重點(diǎn)也是難點(diǎn)?？陀^分析學(xué)生對(duì)作文生畏的原因，采用有針對(duì)性的策略，能有效提高作文教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，教師要采取策略激發(fā)學(xué)生的作文興趣，豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)；還要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的技巧；讓學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文；教學(xué)；思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.134

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫(xiě)作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間?！泵鎸?duì)新教材，具體到作文教學(xué)，教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，大多數(shù)教師茫然不知所措。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作望而生畏，主要原因有三：一是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐生活不夠豐富，又缺乏對(duì)生活的感悟，因而沒(méi)話(huà)可寫(xiě)；二是沒(méi)有掌握各種文體的基本寫(xiě)作知識(shí)及方法；三是閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)言積累匱乏，對(duì)寫(xiě)作猶如無(wú)米之炊，寫(xiě)不出東西。那么，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們?nèi)绾尾捎们‘?dāng)?shù)男路f的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)下的作文學(xué)習(xí)呢？

一、激發(fā)作文興趣，豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫(xiě)

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼耍寣W(xué)生有話(huà)說(shuō)，就要把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。

首先，習(xí)作離不開(kāi)生活。生活永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察周?chē)囊磺校ㄗ匀滑F(xiàn)象、社會(huì)人情等等。如，在寫(xiě)狀物類(lèi)作文時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀察自己感興趣的東西，也可以讓學(xué)生將描寫(xiě)的東西帶到課堂上來(lái)，在老師的引導(dǎo)下有序地觀察，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生心中充盈著一種要表達(dá)的欲望。

其次，要讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文。不同水平的學(xué)生要給予不同的評(píng)價(jià)，實(shí)行分層教學(xué)和評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。我每次在講評(píng)習(xí)作時(shí)，喜歡將優(yōu)秀的習(xí)作朗讀給學(xué)生們聽(tīng)，邊讀邊把寫(xiě)得好的地方給孩子們點(diǎn)出來(lái)，孩子們聽(tīng)得津津有味，而小作者更是激動(dòng)無(wú)比。

再次，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效手段。我們要定期開(kāi)展習(xí)作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。學(xué)生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作積極性。我每學(xué)期舉行三次作文競(jìng)賽，每一次比賽都要選出優(yōu)秀習(xí)作在全班展示，學(xué)生們都強(qiáng)烈希望自己的習(xí)作能在習(xí)作天地展出。

二、結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在學(xué)生的作文中，比較普遍的一個(gè)問(wèn)題就是學(xué)生的作文沒(méi)有新意，內(nèi)容空洞。車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活?！币馑际钦f(shuō)生活是美好的，生活中處處都有美，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能充實(shí)頭腦，美化心靈，從而寫(xiě)出好文章來(lái)。

實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：第一，上好每一節(jié)語(yǔ)文課。語(yǔ)文教材上每篇課文都是很好的范作，在學(xué)生反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察課文作者是如何謀篇布局和組織材料的。第二，教會(huì)學(xué)生認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫(xiě)作重點(diǎn)。如，教學(xué)《一件難忘的事》一課時(shí)，我沒(méi)有急著讓學(xué)生先動(dòng)筆，而是引導(dǎo)學(xué)生回憶往事，找出最讓人感動(dòng)的一件事，打好腹稿，全班交流，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)要寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)有了一定的認(rèn)識(shí)。然后再次提示，這個(gè)過(guò)程中哪些地方最令你感動(dòng)，讓學(xué)生二次習(xí)作，將感動(dòng)的地方更加詳細(xì)地?cái)⑹龀鰜?lái)，這樣的習(xí)作才會(huì)深深地打動(dòng)讀者。第三，引導(dǎo)學(xué)生擬定寫(xiě)作提綱。腹稿已有，但是還需要進(jìn)一步地完善，這就需要學(xué)生將寫(xiě)作的構(gòu)思過(guò)程清晰地寫(xiě)下來(lái)，認(rèn)真分析哪些地方可以調(diào)整，哪些地方需要詳寫(xiě)，哪些地方需要略寫(xiě)。這樣，在寫(xiě)作時(shí)才能從容不迫，游刃有余。

三、從讀到寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的技巧

閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要讓學(xué)生在讀中積累，讀中學(xué)習(xí)，讀中訓(xùn)練，提高他們的寫(xiě)作能力，架起閱讀與習(xí)作的橋梁。

閱讀分兩方面，一是閱讀無(wú)字之書(shū)，也就是參與到生活中去，廣闊的社會(huì)生活才是寫(xiě)作的源泉，這也是第一手的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作材料；二是大量閱讀書(shū)籍，從別人已經(jīng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)中去體會(huì)生活的真諦，這也就是學(xué)生獲得寫(xiě)作的第二手材料。在實(shí)際的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生從這兩方面中積累寫(xiě)作的豐富材料，尤其是擴(kuò)大閱讀量，因?yàn)閷W(xué)生的生活圈子較小，能獲得的一手經(jīng)驗(yàn)畢竟有限。教師要引導(dǎo)學(xué)生大面積地閱讀書(shū)籍，尤其是要擴(kuò)大課外書(shū)籍的閱讀，讓學(xué)生主動(dòng)閱讀圖書(shū)、報(bào)刊和雜志。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中，既要尊重學(xué)生的閱讀興趣，又不能脫離教師的正確引導(dǎo)，教師要為學(xué)生推薦適合他們閱讀的健康的書(shū)籍。學(xué)生在廣泛的閱讀中，從古今中外名著和大量詩(shī)文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時(shí)也積累了大量詞匯和第二手作文材料。為了更好地讓學(xué)生對(duì)這些材料融會(huì)貫通，我還經(jīng)常組織學(xué)生參加一些讀書(shū)沙龍或美文推薦主題活動(dòng)，讓學(xué)生一起交流讀書(shū)的心得體會(huì)，或以講故事、開(kāi)辯論會(huì)等形式來(lái)鍛煉學(xué)生的口才；或通過(guò)辦墻報(bào)、校園文學(xué)報(bào)等形式來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

四、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)筆的習(xí)慣

兒童心理學(xué)表明：“學(xué)生寫(xiě)作，首先必須擁有寫(xiě)作文的有關(guān)的材料，否則中心思想、段落層次、語(yǔ)言表達(dá)都無(wú)從談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累的結(jié)果。

“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”是閱讀的好習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生隨身攜帶一個(gè)筆記本和一支筆，隨時(shí)將閱讀到的優(yōu)美文章、片段或者句子抄寫(xiě)或者摘錄下來(lái)。摘錄的過(guò)程是一個(gè)熟悉、記憶的過(guò)程，摘記的意義在于儲(chǔ)存?zhèn)溆谩＿@樣，時(shí)間久了優(yōu)美的曲子就會(huì)在心中唱響。

生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文時(shí)時(shí)現(xiàn)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，把生活中聽(tīng)到或看到的有價(jià)值的東西記錄下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用到作文中。

積累貴在堅(jiān)持，如果老師能利用好課前幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行積累，效果會(huì)更好。雖然時(shí)間只是幾分鐘，但日積月累，也會(huì)讓涓涓細(xì)流融匯成洶涌的江河！

總之，作文教學(xué)在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的課改精神的指引下，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)筆勤寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造力，讓學(xué)生“心有所思，情有所感”，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林秀梅.小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2016（1）：33.

[2] 徐楊靜.小學(xué)作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].語(yǔ)文天地，2009（12）：41-42.

[ 責(zé)任編輯 侯軼杰 ]