淺談?dòng)變航處熍c家長(zhǎng)溝通的技巧

權(quán)花花

摘 要：幼兒的健康成長(zhǎng)與學(xué)校教育密不可分，其中，幼兒教育旨在培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，健全幼兒的發(fā)展，是我國(guó)教育教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展具有積極作用，在幼兒園教學(xué)中，教師與幼兒之間的溝通固然重要，但是教師與幼兒家長(zhǎng)之間的交流也必不可少，讓幼兒與幼兒園步調(diào)一致是目前教師與家長(zhǎng)的共同愿望，幼兒教師與家長(zhǎng)之間溝通時(shí)需要掌握一定的技巧。

關(guān)鍵詞：幼兒教師；家長(zhǎng)溝通；技巧

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0196-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.127

人們生活質(zhì)量不斷提高，人們不再只是關(guān)注自己的衣食住行，而是對(duì)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展更加關(guān)注，其中，幼兒園教學(xué)是我國(guó)教學(xué)體系中不可忽視的部分，不僅對(duì)幼兒今后的發(fā)展具有積極作用，而且對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)也有重要作用，在新課程的全面改革深入發(fā)展下，我國(guó)幼兒教學(xué)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是在很多方面還是存在些許不足，例如，幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題以及幼兒與教師之間溝通的問(wèn)題等等，都不利于我國(guó)幼兒教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，本文就目前我國(guó)幼兒園教學(xué)中幼兒教師與家長(zhǎng)之間的溝通現(xiàn)狀以及溝通的有效技巧發(fā)表自己的觀點(diǎn)，旨在推動(dòng)我國(guó)幼兒園教學(xué)的全面深入發(fā)展，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，提高國(guó)家教育水平。

一、尊重幼兒家長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的交流環(huán)境

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的不良影響，很多幼兒教師在教學(xué)中，認(rèn)為自己就是教學(xué)的中心地位，忽視了幼兒的主體地位，沒(méi)有做到一切以學(xué)生為主，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，甚至有的幼兒園教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)為自己就是真理的持有者，幼兒必須服從自己的命令，這種教學(xué)模式的存在使得幼兒對(duì)于教師產(chǎn)生恐懼的心理，在幼兒園學(xué)習(xí)時(shí)，不是出于自愿，而是被迫，影響幼兒的健康成長(zhǎng)，這種教學(xué)模式的存在也使得教師與幼兒之間的溝通交流越來(lái)越少，自然而然與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通交流也越來(lái)越少，為解決這一現(xiàn)狀，新課程改革要求幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通交流應(yīng)該不斷增加，教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該構(gòu)建和諧的交流環(huán)境，教師在溝通交流中，應(yīng)該改變自己以往的盛氣凌人的態(tài)度，應(yīng)該主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，及時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，和平解決問(wèn)題，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。例如，幼兒園教師在與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，很多家長(zhǎng)對(duì)于教師總是顯得小心翼翼，生怕自己的言語(yǔ)得罪了教師，引起不必要的麻煩，怕會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)，對(duì)于這種情況，教師應(yīng)該主動(dòng)營(yíng)造和諧的交流氣氛。例如，教師在交流中可以采取舒緩輕柔的語(yǔ)氣，不要讓幼兒家長(zhǎng)感到不適，拒絕拒人千里的態(tài)度，打消家長(zhǎng)心中的疑慮，讓家長(zhǎng)愿意主動(dòng)與教師溝通，贏得家長(zhǎng)的信任，最后，教師為解決與家長(zhǎng)之間的溝通問(wèn)題還應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交流時(shí)的藝術(shù)性，耐心聽取家長(zhǎng)對(duì)于幼兒發(fā)展的意見。例如，教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以采取委婉的態(tài)度，比如，“您的孩子在幼兒園的表現(xiàn)很好，但是如果在今后的發(fā)展中能從這個(gè)方面注意，相信會(huì)取得更大的進(jìn)步；您看在這方面我有什么事可以幫到您呢？”等等，營(yíng)造和諧的溝通交流環(huán)境，從而達(dá)到幼兒園教師預(yù)期的談話效果，促進(jìn)幼兒園教學(xué)中教師與家長(zhǎng)之間溝通交流的發(fā)展。

二、幼兒園教師在與家長(zhǎng)溝通及交流中要做到以情動(dòng)人、以理服人

幼兒家長(zhǎng)都希望幼兒可以健康成長(zhǎng)，但是目前我國(guó)幼兒園教師與家長(zhǎng)之間的溝通交流還是存在些許不足，例如，很多教師在教學(xué)中很容易忽視學(xué)生的主動(dòng)參與性，很多幼兒園教師在教學(xué)中，只是按照教學(xué)大綱對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，以至于很多幼兒對(duì)于喜歡的課堂沒(méi)法多多參與，很多教師上課只是走過(guò)場(chǎng)，最終導(dǎo)致幼兒園教學(xué)效率并不高，且遲遲得不到提高，這種現(xiàn)狀的存在要求幼兒園教師在教學(xué)中必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，且在幼兒與家長(zhǎng)之間要做好溝通，這主要是因?yàn)?，很多教師在教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的情況，即使知道幼兒園的學(xué)習(xí)情況以及生活施舍都比較完善，但是出于關(guān)心，都會(huì)不斷詢問(wèn)自己孩子的新情況，幼兒園教師在遇到這種問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該要做到“曉之以理，動(dòng)之以情”，跟學(xué)生家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊，贏得家長(zhǎng)的好感，以情動(dòng)人、以理服人主要表現(xiàn)在以下方面，例如，教師可以將幼兒在幼兒園中的生活情況以及幼兒在學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)告知家長(zhǎng)，尤其是在幼兒家長(zhǎng)注重的方面更應(yīng)該做到如此，比如，幼兒在幼兒園一日活動(dòng)中的飲食以及幼兒的活動(dòng)安全等，教師在向家長(zhǎng)解釋時(shí)，要做到耐心講解，如實(shí)反映情況，另一方面，教師應(yīng)該向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教學(xué)以及生活情況，以及幼兒在幼兒園生活中生活保育教育的安排，消除家長(zhǎng)心中對(duì)幼兒在幼兒園中的顧慮，配合幼兒園教師的各項(xiàng)教學(xué)工作。

三、教師應(yīng)做到以育人為本，不以謀求私利為目的

在實(shí)際的幼兒園教學(xué)情況中，大多數(shù)家長(zhǎng)都很重視幼兒的教育問(wèn)題，以至于出現(xiàn)一些家長(zhǎng)給教師送禮的情況，當(dāng)然，也有的是因?yàn)樯鐣?huì)的風(fēng)氣影響，也不可否認(rèn)，一些家長(zhǎng)出于對(duì)教師的感謝，給家長(zhǎng)送禮，但是面對(duì)這些情況，教師如何處理成為教學(xué)中的一個(gè)難題，教師在面對(duì)這些情況時(shí)，必須端正自己的教學(xué)態(tài)度，以育人為本，不以謀求私利為教學(xué)的目的，尤其是在幼兒園教學(xué)中，更要求幼兒園教師要端正自己的教學(xué)態(tài)度，不能以幼兒來(lái)指揮幼兒的家長(zhǎng)，幼兒教師在與幼兒家長(zhǎng)溝通交流過(guò)程中，要注意遵守人際交流的道德規(guī)范，例如，教師在說(shuō)話時(shí)應(yīng)該注意自己的言行是否得體，自己所說(shuō)的話是否與自己的身份相符，以免失去自己在幼兒以及幼兒家長(zhǎng)心中的威信，不利于自己以后教學(xué)活動(dòng)開展，最重要的是，教師應(yīng)該要清醒地保持自己高尚的人格，在面對(duì)誘惑時(shí)能夠做到端正態(tài)度，保持純潔性，促進(jìn)幼兒家長(zhǎng)與幼兒教師之間的溝通交流持續(xù)開展。

綜上所述，我國(guó)教育教學(xué)取得了全面發(fā)展，幼兒教育更是受到人們的廣泛關(guān)注，在幼兒教學(xué)中，最重要的影響因素就是幼兒教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，只有家長(zhǎng)與教師之間和諧溝通，順利解決幼兒學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幼兒園教學(xué)才能全面發(fā)展，幼兒才能全面健康成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為，幼兒園教師與家長(zhǎng)之間溝通交流提升的關(guān)鍵在于教師應(yīng)該端正自己的教學(xué)態(tài)度，尊重幼兒的家長(zhǎng)，在教學(xué)中做到以理服人，動(dòng)之以情，團(tuán)結(jié)幼兒家長(zhǎng)，致力于促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建和諧的教師與家長(zhǎng)之間的交流關(guān)系，推動(dòng)幼兒園教學(xué)的全面進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 田彩霞 ]