如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理高效課堂

蔣懷德

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上時代的步伐?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)進入課堂，實現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是初中物理課堂教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進行物理課堂教學(xué)改革，才能實現(xiàn)初中物理課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；高效課堂；效率

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）15-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.104

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛。多媒體輔助教學(xué)逐漸成為一種常用的教學(xué)手段，作為物理教師，我們應(yīng)該把各種各樣的多媒體手段完美地融合到自己的課堂教學(xué)當中，真正把教師從繁重的勞動中解放出來。多媒體技術(shù)與物理課程的有效整合，是創(chuàng)設(shè)物理高效課堂的有效途徑。筆者結(jié)合多年來自己的教學(xué)實踐，談一談自己的想法與做法。

一、利用多媒體模擬現(xiàn)實難以完成的實驗，提高課堂效率

實驗是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，物理教學(xué)離不開實驗，利用多媒體手段，可以放大微觀現(xiàn)象，縮小宏觀的物理情景，可以很好地輔助教學(xué)，使教學(xué)效果明顯提高。

物理實驗是物理學(xué)習(xí)中非常重要的一部分。學(xué)生在親身體驗中更能領(lǐng)會物理的奧妙，但是有些實驗由于各種原因，無法在課堂內(nèi)完成，而利用多媒體技術(shù)制作成模擬演示實驗的課件，模擬一些重要的但在現(xiàn)實環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，則可彌補常規(guī)實驗儀器的不足，提高物理實驗的演示效果。比如：托里拆利實驗，該實驗需用的水銀有毒，且在教室環(huán)境下氣壓值不一定等于標準大氣壓值，實驗結(jié)論與課文給的標準大氣壓值不一致，該實驗不宜在教室里完成，如在課堂上播放在實驗室標準大氣壓下完成的托里拆利實驗的視頻，以上問題即可迎刃而解。傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于實驗室的規(guī)章制度對學(xué)生的操作有諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)相反的情況，這就限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的發(fā)揮，使學(xué)生更多地按部就班的接受老師傳授的知識，不利于學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題。而借助于多媒體進行教學(xué)，讓學(xué)生進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中進行實驗操作，可以一邊操作一邊在網(wǎng)上與其他同學(xué)交流心得，共同獲取新知識。如果學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室遇到問題，就可以通過網(wǎng)絡(luò)從其他同學(xué)那里獲取相關(guān)信息，進行討論，尋找解決問題的方法。學(xué)生利用信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)，觀察模擬實驗，能夠更好更快地掌握相關(guān)知識和學(xué)習(xí)方法。信息技術(shù)與物理實驗有效整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，使學(xué)生能主動地獲取物理知識，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高對問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，樹立正確的科學(xué)觀和物理觀。

二、利用多媒體改變課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提高課堂效率

在物理教學(xué)中，物理教材是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)材料，但教材主要以圖文的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其對學(xué)生的吸引力必然大打折扣，利用多媒體就可以彌補這一缺陷。有些物理現(xiàn)象學(xué)生無法看到，難以理解，不易掌握。這些看不到的現(xiàn)象往往給初中生造成學(xué)習(xí)上的障礙，原因是有的學(xué)生頭腦中無法根據(jù)老師的講解建立起物理模型。如果利用多媒體做成運動的模型，就能給學(xué)生帶來直觀的感受，學(xué)生看完之后，往往會有一種恍然大悟的感覺。通過這種視覺、聽覺的刺激，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，精神集中，思維活躍，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題、提出并能解決問題，從而提高課堂教學(xué)效率。

三、加快課堂信息傳遞速度，提高課堂效率

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，教師要花較多時間寫板書，特別是上課時書寫例題、畫圖用的時間較多。如在學(xué)習(xí)電路的知識時，如果老師在黑板上畫圖，學(xué)生上黑板來板演，下面的學(xué)生就看不見黑板上的題目，就處于觀望或無事可做的狀態(tài)，課堂效果較差。而我們利用網(wǎng)絡(luò)下載物理實驗室課件，讓學(xué)生利用鼠標的點擊和拖動，將所需的儀器按老師的要求連接好，這樣當一個學(xué)生在連電路時，其他的學(xué)生可以通過大屏幕觀察到這位同學(xué)操作的整個過程。并且，可以讓學(xué)生不斷地變換電路圖，多找?guī)讉€同學(xué)展示，通過電路變換，同學(xué)們能正確掌握串、并聯(lián)的電路連接特點。而且學(xué)生在使用這些課件時，通過屏幕上畫面的變化，在愉快的操作過程中能快速掌握電路連接所需的知識，節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時間，提高了課堂效率。

四、幫助學(xué)生創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)小組，提高課堂效率

班級集體授課的學(xué)習(xí)環(huán)境中，要做到“面向全體”不是一件容易的事。建立學(xué)習(xí)小組有助于打破這種局面。學(xué)習(xí)小組，就是學(xué)習(xí)興趣相投且能夠互補的同學(xué)組建成一個小組，有計劃地進行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，共同進步。在學(xué)習(xí)小組中，面對教師提出的問題，全體學(xué)生都必須參與其中，還要按照分工提出自己的意見，與其他同學(xué)交流。隨著信息化的發(fā)展，學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)、交流操作為創(chuàng)建新型的學(xué)習(xí)小組打下了堅實的基礎(chǔ)，也為廣大教師進行這方面的實踐探索提供了助力。

五、利用多媒體擴大學(xué)生知識面，提高課堂效率

信息化時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點。教師要引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集相關(guān)學(xué)習(xí)資料，開展學(xué)習(xí)活動，從而開拓學(xué)生的視野，擴大學(xué)生的知識面，體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“從生活到物理，從物理到社會”的理念。

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[ 責任編輯 侯軼杰 ]