讓趣味走入高中物理課堂

顧洪洋

“興趣是最好的老師”.在高中物理教學(xué)中，要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變以往的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，讓趣味走入高中物理課堂.

一、緊密聯(lián)系生活，趣味回歸生活

高中物理知識(shí)比較抽象，教師可以在講授知識(shí)時(shí)引入一些生活中的現(xiàn)象，把知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，在課堂上為學(xué)生營(yíng)造出趣味，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中去運(yùn)用物理知識(shí).這樣，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，從而提高物理課堂教學(xué)效率.例如，在講“曲線運(yùn)動(dòng)”時(shí)，曲線運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中很常見，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備柯受良飛躍黃河的視頻片段，并在課上播放給學(xué)生，接著向?qū)W生提出當(dāng)騎著摩托車沿斜坡向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，怎樣把握騎行的速度，速度最小是多少才能使摩托車從斜坡的頂端飛出后不掉進(jìn)河里.然后讓學(xué)生回想騎自行車拐彎時(shí)，如果速度過大就會(huì)出現(xiàn)什么情況，接著提出坐車通過彎道時(shí)坐在一邊的人會(huì)有什么感受.最后提出：公路在修建時(shí)為什么要讓公路的內(nèi)側(cè)總是低于外側(cè)？這樣用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)到快樂的學(xué)習(xí)過程.這樣，將物理知識(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)身邊的物理現(xiàn)象有所了解，使學(xué)生體會(huì)到物理在生活中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

二、實(shí)施趣味游戲，助力互動(dòng)合作

新的課程標(biāo)準(zhǔn)主張把學(xué)生作為教學(xué)的基本，把課堂還給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主體.在物理教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，根據(jù)他們的興趣、對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力，把趣味游戲引入到物理課堂，讓學(xué)生通過參與游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位.同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了因材施教的目的，幫助學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的效果.例如，在講“圓周運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲——空杯運(yùn)球，即讓學(xué)生利用空杯子把球運(yùn)到另一個(gè)地方去.教師給學(xué)生準(zhǔn)備了一些乒乓球和幾個(gè)塑料杯子，提問：怎么做，才能不用手直接拿球就能使乒乓球在轉(zhuǎn)著的情況下，從講桌的一邊運(yùn)到另外一邊.學(xué)生對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)已經(jīng)有所了解，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考：系在繩子一端的物體在圍繞手做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，突然把手放開會(huì)出現(xiàn)什么情況.這樣，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，借助一個(gè)乒乓球和塑料杯進(jìn)行創(chuàng)新想象，創(chuàng)設(shè)出游戲的具體實(shí)施方法：把球放入塑料杯子中，手不停地?fù)u動(dòng)塑料杯子，讓乒乓球球在杯子中做圓周運(yùn)動(dòng)，手搖動(dòng)的速度不斷增大，當(dāng)具備一定的速度時(shí)，乒乓球就在杯子壁上轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，此時(shí)就可以使乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)著運(yùn)到另一地方了.學(xué)生都加入到游戲中，課堂氣氛一度達(dá)到高潮.這樣，在物理教學(xué)中引入趣味游戲，使物理知識(shí)和有關(guān)的游戲巧妙結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和積極探究的興趣，提高了學(xué)生解決問題的能力.

三、師生趣味互動(dòng)，強(qiáng)化思維過程

在課堂教學(xué)中，教師要教給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法和思維過程，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考和合作探究，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過程成為學(xué)生之間合作探究、師生趣味互動(dòng)的高效教學(xué)過程.利用師生的趣味互動(dòng)，能讓教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，讓學(xué)生成為課堂的主人，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián).例如，在講“物體的平衡”時(shí)，教師可以采用師生趣味互動(dòng)的教學(xué)方式，并且把教師和學(xué)生的身份進(jìn)行互換，讓學(xué)生來(lái)充當(dāng)教師.在具體實(shí)施前，教師先把課本內(nèi)容分成很多小節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后把這些小節(jié)分給不同的小組來(lái)完成.在學(xué)生完成后，要從組內(nèi)選出一個(gè)學(xué)生來(lái)給大家講解所負(fù)責(zé)小節(jié)的課本相關(guān)的知識(shí)，著重要分析出此部分的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，并和大家分享學(xué)習(xí)此部分的心得體會(huì).要求學(xué)生在講解課本內(nèi)容時(shí)，要有確實(shí)的實(shí)驗(yàn)或是生活中的例子進(jìn)行舉證.比如，有的小組提出了利用杠桿實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物體的平衡性問題；有的小組提出在現(xiàn)實(shí)生活中與平衡有關(guān)的實(shí)際例子；有的小組找到一些平衡在科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)分析平衡的條件……各組派出學(xué)生進(jìn)行各自的點(diǎn)評(píng)和互評(píng).最后教師對(duì)各組的講解和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行補(bǔ)充和點(diǎn)評(píng).這樣，通過師生進(jìn)行身份交換，把學(xué)生推上講臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，在講解之前需要學(xué)生的思考、學(xué)生之間的合作探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

總之，在新課標(biāo)背景下，教師要改變教學(xué)方式，讓趣味走入高中課堂，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理的興趣；把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng).