讓學引思下的高中數(shù)學慕課教學與研究

張曉芹

慕課是近年來在我國興起的一個新概念.這是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)工具與網(wǎng)絡(luò)化資源在課程教學中使用的不斷深入而產(chǎn)生的一種新的教學模式.慕課即大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放性課程，是一個可以供學生自主學習以及獲取自己需要的知識素材的平臺，對于學生結(jié)合自己的知識體系實現(xiàn)查漏補缺，完善自身知識架構(gòu)有很大的幫助.慕課教學引入高中數(shù)學課程，對于學生能力的培養(yǎng)起到輔助作用，尤其是在讓學引思背景下的高中數(shù)學課堂，教師靈活使用慕課教學，對學生學習能力和思維品質(zhì)的提高很有幫助，能讓學引思的核心思想體現(xiàn)出來.

一、教師構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺

結(jié)合高中數(shù)學課程的教學開展慕課教學，教師要嘗試構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺.這不僅是初步引導學生熟悉這種學習方式的過程，也能培養(yǎng)學生學習的自主性.有些學生在課下缺乏自主學習與獨立探究的意識，在課堂上過度依賴教師，使學生的能力很難得到提高.教師要培養(yǎng)學生自主學習的意識與習慣，讓學生慢慢適應與融入到使用大量的網(wǎng)絡(luò)課程資源的學習方式中，可以從構(gòu)架自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺作為切入.教師可以結(jié)合課堂教學的進度以及學生知識掌握的基本情況，在自己的網(wǎng)絡(luò)平臺上合理篩選學習資源與復習資料，讓學生課下去網(wǎng)站上學習這些內(nèi)容，并且完成相應的練習.這是一個鞏固課堂教學內(nèi)容的過程，也是引導學生慢慢使用慕課學習，培養(yǎng)學生學習的主動性與積極性的有效教學模式.

教師要學會使用各種現(xiàn)有的教學軟件，還要學會根據(jù)自己的教學內(nèi)容開發(fā)和構(gòu)建教師自己的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫.這種資源庫，既可以保存在自己的電腦中，又可以建立在網(wǎng)絡(luò)上.這種教學資源庫在內(nèi)容上，可以是教師本人的原創(chuàng)，也可以是復制、引用他人的資源，還可以是在網(wǎng)絡(luò)上下載的教學視頻、課件、習題和教案等.比如，在講解立體幾何的相關(guān)內(nèi)容后，教師可以結(jié)合課堂教學的進度以及學生知識掌握的程度，將課堂上沒有涉及，或者是學生掌握不牢固的一些內(nèi)容放到自己的網(wǎng)絡(luò)課程平臺上，讓學生課下自己去瀏覽，實現(xiàn)對于課堂教學內(nèi)容的鞏固.這是一個引導學生自覺地在課下進行獨立思考與探究知識的學習方式，也是讓學引思教學理念的體現(xiàn).

二、發(fā)揮學科網(wǎng)站的輔助作用

隨著學生對于網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用越來越熟悉，教師可以進行慕課教學的延伸，發(fā)揮學科網(wǎng)站的輔助作用.學科網(wǎng)站其實是一個典型的慕課平臺，其中有著大量課程相關(guān)資源，學生幾乎可以在一個優(yōu)質(zhì)的學科網(wǎng)站中找到所有自己需要的學習資料.教師可以引導學生試著在學科網(wǎng)站上搜尋自己需要的內(nèi)容，結(jié)合學科網(wǎng)站上大量的資料等進行自身知識體系的彌補與完善.學生還可以在網(wǎng)站上獲取很多有代表性的習題，鞏固學過的知識.發(fā)揮學科網(wǎng)站的輔助作用，不僅是慕課教學的一種典型形式，也有利于提高學生的自主學習能力.

學科網(wǎng)站是教師與學生之間、教師與教師之間相互交流學習的平臺.教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的要求，隨時在學科網(wǎng)站上進行搜索.這樣，不僅節(jié)省教師的時間，而且同一種教學資源可以為不同的教師所使用，所以利用價值較高.比如，在中學數(shù)學信息網(wǎng)中，包含了大量的高中教學資料，如教學視頻、教學案、試題資源等，為教師的教學和學生的學習提供了便利.在這個信息網(wǎng)中，不僅有大量的教學資源，而且為教師和學生提供了一個相互交流的平臺——留言區(qū)，有利于教師直接了解到學生的學習情況，進而給后續(xù)教學設(shè)計提供參照.

三、調(diào)動學生學習的自主性與積極性

慕課教學最大的特點在于，學生可以在海量的互聯(lián)網(wǎng)學習資源中獲取自己需要的內(nèi)容，還可以借助各種網(wǎng)絡(luò)工具與平臺解決自己在學習中的一些實際問題.在慕課教學中，教師要調(diào)動學生學習的自主性與積極性，鼓勵學生結(jié)合自己的學習情況有意識地在課下查漏補缺，夯實自己的理論基礎(chǔ)，讓自己的知識掌握得更加牢固.教師可以對于學生的自主學習提出要求.

目前，網(wǎng)絡(luò)中的搜索引擎有很多種，如百度引擎、360引擎、谷歌引擎等.在教學中，教師不僅可以利用這些搜索引擎對所需要的資源進行搜索、下載，也可以鼓勵學生自行利用這些工具解決自己在學習中遇到的問題與障礙.比如，在學習函數(shù)的時候，教師可以在這些搜索引擎中，為學生查找一些關(guān)于函數(shù)的圖形，二次函數(shù)、拋物線等相關(guān)的教學資源，讓學生結(jié)合這些有針對性的素材實現(xiàn)對于課堂知識的理解與掌握，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，從而實現(xiàn)教學目標.