構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂策略

包荷

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高課堂教學(xué)有效性，既沒有現(xiàn)成的答案，也沒有固定的模式.教師要找準(zhǔn)問題的癥結(jié)所在，才能做到有的放矢.這是實現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的前提.

一、讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值

在當(dāng)今這個充滿挑戰(zhàn)的時代，工業(yè)化要求不斷改進(jìn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動，較少機(jī)械化更多電子化，較少例行公事更多隨機(jī)應(yīng)變，較少的穩(wěn)定性和更多的易變性.這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數(shù)學(xué)地思考.數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)自己的邏輯思維能力.按新課標(biāo)的精神，不僅要讓學(xué)生學(xué)會必要的知識，更重要的是讓學(xué)生掌握一定的技能，為學(xué)生將來謀生打下一定的基礎(chǔ).這足以說明，數(shù)學(xué)并非像有些學(xué)生說的那樣無用.教師要想方設(shè)法提高數(shù)學(xué)的魅力和趣味，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力.教師要幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性.只有這樣，才能使學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，并保持持久的學(xué)習(xí)動力.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂.要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動力.有些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不好，乃是由于對數(shù)學(xué)缺乏興趣所致.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵學(xué)生積極探討.同時，讓課堂學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)是步步為營的，并樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.備課各環(huán)節(jié)，如情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地；達(dá)標(biāo)檢測注重基礎(chǔ)練習(xí)，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練感受到學(xué)習(xí)漸入佳境的喜悅；題目設(shè)計應(yīng)注意難度梯度，讓每個學(xué)生都能通過訓(xùn)練領(lǐng)悟到快樂的學(xué)習(xí)境界.

三、讓學(xué)生經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—思考—實踐”循環(huán)反

復(fù)的過程

學(xué)生在課本上學(xué)到的知識都是前人總結(jié)出來的間接經(jīng)驗，必須把間接經(jīng)驗變成屬于自己的直接經(jīng)驗才能有用，而直接經(jīng)驗是無法取代的，如何把間接經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為直接經(jīng)驗，就要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—思考—實踐”循環(huán)反復(fù)的過程.思考的過程是將他人的知識吸收內(nèi)化的過程，是“反芻”的過程.對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是做題，通過做題檢測知識與能力的掌握程度.做題后，將已會的知識和能力儲存起來，不會的或還沒有完全掌握的知識再通過教材重新學(xué)習(xí)和思考.那么，思考后就要實踐，為什么有的學(xué)生“一看就會，一做就錯”呢？其主要原因是懶得做題，缺乏實踐這一環(huán)節(jié).學(xué)習(xí)是“知不知”的問題，實踐是“做不做”的問題.

四、構(gòu)建新型師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的.師生間關(guān)系融洽，就會讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而提高課堂教學(xué)的有效性.教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人.為此，教師應(yīng)花更多時間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系，形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在歡樂、寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí).教師要讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂.實現(xiàn)用空間換時間，用面代線，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn).在交流展示中，學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，心理穩(wěn)定了，表達(dá)流利了，思維敏捷了.同時，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值，實現(xiàn)了由模仿性學(xué)習(xí)到自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生的分析能力，思考能力.

五、因勢利導(dǎo)，抓住青少年特點(diǎn)

中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的“趨新”心理.有些學(xué)生對圖形觀察不到位，語言概括不全面，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥.初中學(xué)生好動，注意力易分散，好奇心重，表現(xiàn)欲強(qiáng)，教學(xué)中教師要抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性.同時，教師要盡可能地讓學(xué)生自主探究，充分利用一些好時機(jī)，恰當(dāng)運(yùn)用青少年對時尚追求、“追新”等特點(diǎn)，大力宣傳和弘揚(yáng)勇敢拼搏精神、為國爭光精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想.通過抓住青少年的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更容易接受和掌握數(shù)學(xué)知識.