靈活教學(xué)

彭冬玉

化學(xué)作為一門應(yīng)用學(xué)科，對(duì)工業(yè)發(fā)展和人們生活都有重要意義.初中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生“化學(xué)之旅”的起點(diǎn)，而教師教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.因此，探索適合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、符合具體學(xué)情的教學(xué)方法至關(guān)重要.

一、初中化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及其現(xiàn)狀

1.特點(diǎn).第一，接觸時(shí)間較晚.學(xué)生一般都是到了九年級(jí)才真正意義上接觸這門課程.由于升學(xué)壓力的問題，學(xué)生既要積極備考，又要學(xué)習(xí)新課程，使學(xué)生對(duì)新出現(xiàn)的“化學(xué)”表現(xiàn)出不適應(yīng).第二，學(xué)習(xí)難度較高.化學(xué)課程涵蓋了現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)、符號(hào)、計(jì)算等多種能力和知識(shí)，是一門注重實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手性的學(xué)科.在化學(xué)教學(xué)初期，實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生容易理解，但到課程后期，內(nèi)容變得相當(dāng)抽象，學(xué)習(xí)難度隨之倍增，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒.第三，實(shí)驗(yàn)操作有風(fēng)險(xiǎn).部分實(shí)驗(yàn)過程涉及不同化學(xué)反應(yīng)的演示操作，具有一定的危險(xiǎn)性，有些教師為了安全起見，教學(xué)過程中省略了大量的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)不多，進(jìn)而無(wú)法直觀、全面地理解化學(xué)反應(yīng).

2.現(xiàn)狀.第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力.“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力.隨著化學(xué)課程內(nèi)容的不斷深入，一些化學(xué)符號(hào)和化學(xué)公式的運(yùn)用，以及計(jì)算數(shù)據(jù)等要求的出現(xiàn)，使化學(xué)概念變得比較抽象，學(xué)習(xí)難度加大，有些學(xué)生對(duì)于抽象的道理不能很快接受，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣.第二，教學(xué)觀念存在滯后性.由于初中化學(xué)學(xué)科的特殊性，有些教師在教學(xué)中仍以應(yīng)對(duì)考試為主開展應(yīng)試教育.由于化學(xué)課時(shí)少，有些教師為了節(jié)省出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，在講授新課時(shí)速度很快，未能照顧到大多數(shù)的學(xué)生，造成有些學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解處于一知半解狀態(tài).第三，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏應(yīng)有重視.由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，有些教師直接用理論講解取代實(shí)驗(yàn)操作，將能反映化學(xué)本質(zhì)的實(shí)驗(yàn)過程忽略掉，阻礙了化學(xué)課程的完整性，影響了化學(xué)教學(xué)效果.

二、提高初中化學(xué)教學(xué)效率的措施

1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和觀察能力.首先，教師要嚴(yán)格遵循新課改對(duì)化學(xué)學(xué)科所設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn).在教學(xué)過程中，教師不僅要重視基本理論知識(shí)的傳授，還要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作.其次，學(xué)校要給予學(xué)科應(yīng)有重視，引進(jìn)教學(xué)必須的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，幫助學(xué)生順利展開實(shí)驗(yàn).需要注意的是，在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究各種實(shí)驗(yàn)原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力.例如，在講“氧氣的制取”時(shí)，教師可先為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作過程中需要使用的所有材料和設(shè)備，再讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自行實(shí)驗(yàn)，適時(shí)給學(xué)生提供必要指導(dǎo).通過這個(gè)過程，將原來的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成探究性實(shí)驗(yàn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式轉(zhuǎn)變成合作探究式.

2.加強(qiáng)科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng).實(shí)驗(yàn)操作是化學(xué)學(xué)科重要的組成部分，有時(shí)甚至能占據(jù)一節(jié)課的大部分時(shí)間，而要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，很大程度上依賴于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的觀察.因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程.基于初中生的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的觀察一般處于較淺顯的水平，大都抱有一種好奇看熱鬧的心理，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、記錄和分析.作為課堂引導(dǎo)者的教師，要讓學(xué)生謹(jǐn)記正確的觀察和分析方式，促其細(xì)致觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的化學(xué)現(xiàn)象，深入挖掘隱藏在化學(xué)物質(zhì)內(nèi)部的規(guī)律，再指引學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)和規(guī)律，關(guān)注反應(yīng)的條件和現(xiàn)象、生成物的特征、顏色狀態(tài)以及反應(yīng)前后物質(zhì)的變化，最后通過小組合作探究、交流、總結(jié)加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解和認(rèn)識(shí).

3.更新教學(xué)理念，探索教學(xué)方法，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?要改變化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，加深對(duì)化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，探索合適的教學(xué)方法.具體地說，首先，要給予化學(xué)科目更多的關(guān)注，把化學(xué)教學(xué)從應(yīng)試教育中轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育上來，讓化學(xué)教育回歸化學(xué)的本源.其次，要積極探索和嘗試教學(xué)新方法，結(jié)合具體學(xué)情靈活地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、推理等多種方法.此外，要重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種化學(xué)器材，把握好實(shí)驗(yàn)的“度”，明確實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)實(shí)際需要而制定的，需要做的實(shí)驗(yàn)不能省略，沒必要做的實(shí)驗(yàn)就不做，嚴(yán)肅對(duì)待每一實(shí)驗(yàn)步驟，最大限度地保障操作安全.

總之，實(shí)施新課標(biāo)以來，初中教育更加注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、合作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng).在實(shí)際教學(xué)中，由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間較短，在應(yīng)對(duì)中考和實(shí)施素質(zhì)教育問題上，仍有教師未能深刻理解新課改理念，教學(xué)形式偏離了教學(xué)的根本宗旨，導(dǎo)致教學(xué)效率低下.因此，站在教學(xué)一線的教師，應(yīng)探索更多、更好的提高化學(xué)教學(xué)效果的策略.