淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的跨文化語(yǔ)境教學(xué)

劉偉

摘 要：隨著我國(guó)素質(zhì)化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)與其文化之間聯(lián)系更為緊密，而為了有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，跨文化語(yǔ)境教學(xué)已在實(shí)際教學(xué)中取得了一定的應(yīng)用。因此，在教學(xué)中要對(duì)跨文化語(yǔ)境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用與應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的分析與探討，從而在一定程度上提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)；跨文化語(yǔ)境

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）15-0036-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.15.021

英語(yǔ)作為高中教學(xué)階段中的一門(mén)重要課程，一直受到廣大教師的關(guān)注與重視，而如何更加有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平則成為教師首先應(yīng)當(dāng)解決的問(wèn)題。當(dāng)前，在素質(zhì)化教育不斷推廣的前提下，跨文化語(yǔ)境教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)中的一種重要模式，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中已取得了良好的成效，其對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和對(duì)外來(lái)文化的理解能力都具有極其重要的作用。

一、跨文化語(yǔ)境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用

（一）增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力

在我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍處于應(yīng)試階段，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)表達(dá)能力和溝通能力仍比較薄弱，這就給學(xué)生英語(yǔ)水平的提升帶來(lái)了一定的阻礙。在現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，跨文化語(yǔ)境教學(xué)模式可以有效地解決這一難題，并在很大程度上增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)溝通能力，這也是跨文化語(yǔ)境教學(xué)的一大重要作用。當(dāng)前，隨著素質(zhì)化教育的不斷推廣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再只是為了做題、考試，而是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)溝通的技巧。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)式的教學(xué)理念，以通過(guò)采用跨文化語(yǔ)境的方法增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的理解能力

英語(yǔ)本身便是一種國(guó)外語(yǔ)言，其大多數(shù)的知識(shí)內(nèi)容都與國(guó)外的文化理念息息相關(guān)，因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)生首先需對(duì)國(guó)外的文化理念具備一定的認(rèn)識(shí)與了解，而跨文化語(yǔ)境的教學(xué)模式可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的理解能力，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，其在理解英語(yǔ)語(yǔ)言的同時(shí)仍面臨著一定的問(wèn)題，在對(duì)待國(guó)外文化方面也容易出現(xiàn)偏差，從而給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)更大挑戰(zhàn)，而跨文化語(yǔ)境的教學(xué)可以提升學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的認(rèn)知能力，使學(xué)生可以從客觀(guān)的角度對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這一方面有利于提升學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的理解能力，另一方面對(duì)有效開(kāi)展高中英語(yǔ)教學(xué)具有重要的作用。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，而若在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中滲入外來(lái)的文化知識(shí)，一方面則可以有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而另一方面則對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有一定的作用。對(duì)于外來(lái)文化來(lái)說(shuō)，其知識(shí)是豐富多彩的，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)首先對(duì)文章背后的文化知識(shí)進(jìn)行一定的探討，這對(duì)提升英語(yǔ)水平是一種重要的方法。此外，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生收集外來(lái)文化的相關(guān)資料和信息，從而幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)系國(guó)家的文化內(nèi)涵，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的理解能力和掌握能力。由此可見(jiàn)，跨文化語(yǔ)境教學(xué)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有重要的作用。

二、跨文化語(yǔ)境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）分析國(guó)外文化語(yǔ)境中的詞匯和句式

英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)具有很大的不同，其最大的突出點(diǎn)便體現(xiàn)在語(yǔ)言語(yǔ)境的詞匯和句式中，而這不同點(diǎn)便與不同國(guó)家的文化背景有關(guān)。因此，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，跨文化語(yǔ)境的應(yīng)用可以幫助學(xué)生理解英語(yǔ)語(yǔ)境中出現(xiàn)的詞匯與句式，從而有利于更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，對(duì)于外來(lái)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其在問(wèn)候、問(wèn)路、答謝等一些交際語(yǔ)中都具有自身的文化背景，如若學(xué)生對(duì)外來(lái)文化背景缺乏一定的認(rèn)識(shí)，則很難理解英語(yǔ)語(yǔ)境中所出現(xiàn)的不同詞匯和句式。通過(guò)采用跨文化語(yǔ)境教學(xué)，教師可以通過(guò)將類(lèi)似的詞匯和句式進(jìn)行一定的比較與講解，從而則可以加深學(xué)生對(duì)跨文化語(yǔ)境的掌握程度。

（二）比較英語(yǔ)與漢語(yǔ)在表達(dá)方面的不同

英語(yǔ)與漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)在一定程度上也存在著一定的相似性，只是會(huì)在不同的語(yǔ)言語(yǔ)境中存在著一定的差異。因此，通過(guò)采用跨文化語(yǔ)境的教學(xué)模式，教師可以將不同語(yǔ)言的相似性和差異性進(jìn)行分析與比較，并可通過(guò)詳細(xì)地講解幫助學(xué)生正確理解不同語(yǔ)言的表達(dá)方式及運(yùn)用。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可將漢語(yǔ)與英語(yǔ)中含義相同的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行分析與總結(jié)，并對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、歸納，從而有利于加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞語(yǔ)意思的理解，并從外來(lái)文化的角度層面加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如此一來(lái)，則可以有效地體現(xiàn)出跨文化語(yǔ)境教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的意義與作用。

（三）強(qiáng)化對(duì)國(guó)外經(jīng)典影片的賞析

跨文化語(yǔ)境教學(xué)的模式對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)水平具有重要的影響，當(dāng)前已在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中取得了廣泛的應(yīng)用與發(fā)展。其中，在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，為了有效地發(fā)揮跨文化語(yǔ)境教學(xué)方法的作用，大多數(shù)教師都是采用觀(guān)看國(guó)外經(jīng)典影片的形式來(lái)加深學(xué)生對(duì)外來(lái)文化的理解與認(rèn)識(shí)，而這同時(shí)也能起到潛移默化學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，觀(guān)看國(guó)外經(jīng)典影片一方面可以使學(xué)生在極其輕松、愉悅地教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而可以大大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面通過(guò)觀(guān)看國(guó)外影片，可以幫助學(xué)生更加形象地理解國(guó)外的文化背景，并擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，從而全面增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，跨文化語(yǔ)境教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用與應(yīng)用，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)教師需對(duì)此給予一定的重視與關(guān)注，以充分發(fā)揮出該教學(xué)模式的功能，從而在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外來(lái)文化理解能力的同時(shí)提升學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[ 責(zé)任編輯 張景賢 ]