補寫句子題

楊崇國

很多同學以為補寫句子題彈性很大，有著很充足的發(fā)揮空間，跟著前面一句往下寫，只要大致是那個意思就行了。他們不知道這是一個綜合性題型，是以語言連貫為表象，以壓縮、概括、仿寫和推斷續(xù)寫為手段的。且命題者往往故意設(shè)置陷阱，引導能力不足者走入誤區(qū)。

怎么辦？好辦，問題出在哪里，我們就關(guān)注哪里。這里我們就來透徹認識這個題型的性質(zhì)。

這個題型之所以被定位為綜合性題型，就是因為每補寫一個句子，都要綜合運用多種知識能力。具體運用什么知識能力，那就要看備補寫的句子所處的位置和它所擔負的任務(wù)了。我們要知道，一段話就是一個嚴謹?shù)恼w，句與句之間環(huán)環(huán)相扣，每一句都各司其職。

舉兩個例子說明一下：

例1 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（2017年全國百校第二次大聯(lián)考卷）

文化，作一個形象的比喻， ① 。有源頭活水，有支流匯入，一路奔騰向海，會穿行峽谷掀起巨浪，也會 ② ，沉淀下河床，滋養(yǎng)出沃野，哺育出勃勃生機。理解文化， ③ 、其流有勢、其去有向，才能在大浪淘沙中賡續(xù)文化的基因。

分析 這段話總體上是拿河水來比喻文化，使我們更加容易理解文化的發(fā)展形態(tài)。

①處待補句應(yīng)該從前后推知。據(jù)前，可以確定要補寫一個比喻句，而這個比喻句的本體必須是“文化”；據(jù)后，可以確定喻體為“河”。只要滿足這兩個條件，就可以成立了，因此這個句子可以有不同的文字呈現(xiàn)：

A. 可喻之為河； B. 可以比作河； C. 就好比是一條河。

這段文字在①處本來的句子為A項，要想準確到這個最佳答案，又需要仿寫的能力，因為后面的句子大都整齊且有文言意味。當然，寬一點兒的話，BC項也可以得分。

②處待補句也需要用到推斷和仿寫的能力。首先從意思上做推斷，根據(jù)前句，推斷出這一句應(yīng)該補寫的是河流的另一種狀態(tài)；然后仿寫，“會”“也會”暗示我們這個句子的對稱性，因此這個句子沒有什么彈性：途經(jīng)平原靜水深流。不對稱的算不上完美答案，不能得滿分。

③處待補句首先要考慮如何與前面一句連上，這就有一個推斷續(xù)寫的過程，因為這里是拿河來比喻文化，要理解文化，就要理解河，據(jù)此可以推斷出這一句照應(yīng)前一句，形成“理解……就要理解……”的句式；從后面兩句來看，“其流”“其去”暗示了這句也應(yīng)該是“其”什么起頭，這就屬于仿寫了；再看本段第二句“有源頭活水，有支流匯入，一路奔騰向?！?，就知道還差一個“源”字，于是得出結(jié)論：

就需要理解其水有源。

例2 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（2016年高考全國卷Ⅰ）

花青素是一種水溶性的植物色素，分布在液泡內(nèi)的細胞液中，能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色的差別，這是因為花青素 ① ：在酸性溶液中呈現(xiàn)紅色，在堿性溶液中變?yōu)樗{色，處于中性環(huán)境時則是紫色。更令人驚奇的是 ② ，比如一種牽?；ㄇ宄渴欠奂t色，之后變成紫紅色，最后變成藍色。究其原因，就是花瓣表皮細胞的液泡內(nèi)pH發(fā)生了變化， ③ ，從而形成花的顏色的變化。

分析 這段話總體上是介紹花青素的特點與花的顏色變化的關(guān)系。①處待補句是在總說花青素能夠決定花的紅色、藍色、紫色等顏色差別的原因，對前面而言它是解說句，對后面而言它是統(tǒng)領(lǐng)句，答案在后面的句子?！八嵝浴薄皦A性”“中性”怎么概括？“中性”后面有一個“環(huán)境”，可以概括?！凹t色”“藍色”“紫色”都是“顏色”，可以概括。于是得出答案：

（花青素）在不同環(huán)境中會形成不同顏色。

②處待補句也是一個統(tǒng)領(lǐng)句，統(tǒng)領(lǐng)后面的例子，對前面而言是更進一層，答案也在后面的句子?！氨热纭笔窃谂e例說明，由例子反過來推知觀點，這是一種語言能力。“牽?；ā鼻懊婕由稀耙环N”這個限制，說明不是所有的花都是這樣；“清晨”“之后”“最后”表明是在一天之內(nèi)的變化。于是，答案就出來了：

有些花的顏色可以一日數(shù)變。

③處待補句從其位置看，是解說原因中的一句。解說原因有三句，是一個連環(huán)遞進的句式，待補的這一句在中間搭橋，根據(jù)全段的中心，一看就知道說的應(yīng)該是“花青素”。于是得出答案：

花青素也就隨之發(fā)生變化。

你看，這可不是一個“接著寫”就能完成的任務(wù)，有時答案的彈性很小，甚至會沒有彈性。

歸納 為了同學們能夠不再走入誤區(qū)，把這個題型簡單化，下面給大家提供一段口訣：

補寫句子不輕松，整個語段裝心中。邏輯關(guān)系須清楚，要靠分析不靠蒙。待補句子擔何責，所在位置尋迷蹤。若為統(tǒng)領(lǐng)須概括，管到哪里了然于胸。得出結(jié)論須壓縮，合幾為一方為終。承前解說得順溜，前后文意一脈通。就像迷路靠路標，找句參考是正宗。句式語氣要注意，協(xié)調(diào)一致顯文風。推斷能力最關(guān)鍵，推出答案真英雄。

練習 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過12個字。

從新課改的視角看，教師不應(yīng)再是單純的知識傳授者， ① ，他將“游客”引入佳境，自由觀賞、探究奧秘。但當“游客”對巍然高聳的建筑群茫然不解或不識鳥獸草木之名時，他不會置身事外， ② ，令人如沐春風。有時還要像仙人指路，在“游客”的思路出現(xiàn)滯澀凝絕時輕靈而高妙地一“點”，即收到“ ③（詩句） ”的奇效。

①___________________________________

②___________________________________

③___________________________________

示例 ①教師更應(yīng)像一個導游。（這個答案沒有彈性） ②而是適時出面做精彩解說。（這個答案有一點兒彈性，但“適時做解說”不能少） ③柳暗花明又一村。（這個答案沒有任何彈性）