基于校企合作的CDIO工程教育模式改革實(shí)踐

屈賢

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，重慶 402260）

基于校企合作的CDIO工程教育模式改革實(shí)踐

屈賢

（重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)械工程學(xué)院，重慶 402260）

針對(duì)CDIO工程教育體系滯后、校企合作深度不夠等問(wèn)題，探索基于校企合作的CDIO工程教育模式改革實(shí)踐。分析現(xiàn)有校企合作人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，提出實(shí)施CDIO工程教育，校企共建新體系；整合資源，營(yíng)造工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；結(jié)合真實(shí)企業(yè)案例，奠定CDIO教育新基礎(chǔ)；完善師資隊(duì)伍建設(shè)，改革師資培養(yǎng)策略等改革，以提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)率。

CDIO；校企合作；創(chuàng)新實(shí)踐

校企合作是促進(jìn)高職教育發(fā)展、培養(yǎng)高技能人才的有效途徑之一。通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，可較好地彌補(bǔ)高職院校實(shí)踐中對(duì)設(shè)備、管理、技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練等方面的不足。以CDIO（構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)作（Operate））工程實(shí)踐培養(yǎng)理念為指導(dǎo)，將工程實(shí)踐的項(xiàng)目和環(huán)境引入實(shí)際教學(xué)，深化校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)率具有重要意義。

1 校企合作人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

高職院校實(shí)施CDIO工程教育改革，離不開(kāi)校企深度融合，但當(dāng)前校企合作仍存在問(wèn)題。

（1）校企合作機(jī)制尚未形成。高校和企業(yè)是不同的社會(huì)機(jī)構(gòu)，企業(yè)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)載體的行業(yè)要求經(jīng)營(yíng)利益最大化，而高校大多考慮如何利用企業(yè)資源為人才培養(yǎng)服務(wù)，較少認(rèn)真思考如何利用學(xué)校的資源為企業(yè)服務(wù)，無(wú)法提供企業(yè)期望通過(guò)合作獲得必要的社會(huì)聲譽(yù)和利益。因此，高校與企業(yè)的合作顯得較為零散，互動(dòng)略顯形式化。同時(shí)，由于在雙方合作中缺少制度約束，使合作雙方都承擔(dān)一定風(fēng)險(xiǎn)。一些地方高?；蛟S根據(jù)自身特點(diǎn)，整合校企合作資源，成立合作交流小組，制定了相關(guān)機(jī)制，但仍未能形成長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制。在合作過(guò)程中狹義的將校企合作人才培養(yǎng)理解為解決學(xué)生實(shí)踐、就業(yè)的場(chǎng)所，沒(méi)有準(zhǔn)確定位校企合作人才培養(yǎng)真正的意義。

（2）校企合作形式單一。當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，高校培養(yǎng)人才應(yīng)趨于多樣化、多元化。目前，許多高校存在校企合作形式或合作企業(yè)單一的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的校企合作多采用定崗實(shí)習(xí)、師資培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等模式。高校局限于單一形式或企業(yè)將會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高校應(yīng)按照“擴(kuò)大合作企業(yè)，擴(kuò)展合作途徑”的思路，拓寬合作渠道，開(kāi)展多方位、多層次、多角度的合作關(guān)系。

（3）校企合作難以真正貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。校企合作應(yīng)貫穿教學(xué)全過(guò)程，包括教學(xué)的目標(biāo)、環(huán)節(jié)、過(guò)程、方法設(shè)計(jì)等，但企業(yè)更熱衷于用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)型崗位補(bǔ)充人力資源短缺的局面。因此，現(xiàn)在的校企合作主要體現(xiàn)在學(xué)生定崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)等臨時(shí)階段。這種只注重結(jié)果不注重過(guò)程的合作方式勢(shì)必影響CDIO工程教育的效果。另外，師資也是影響CDIO教學(xué)實(shí)施的重要因素之一，引進(jìn)人才追求高學(xué)歷、高職稱，較少關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐能力的要求，導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中，不能較好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，只是一味的填鴨式理論教學(xué)。

2 基于校企合作的CDIO工程教育模式改革實(shí)踐

（1）實(shí)施CDIO工程教育，校企共建新體系。有特色的人才培養(yǎng)模式需要結(jié)合職業(yè)能力和發(fā)展能力相協(xié)調(diào)的觀念，理論與實(shí)踐相融合，確定真正工程化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程的組織與實(shí)施決定教學(xué)質(zhì)量。因此，依據(jù)CDIO理念建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)模型對(duì)培養(yǎng)技能性人才具有重要意義。動(dòng)態(tài)教學(xué)模型如圖1所示。

圖1 動(dòng)態(tài)教學(xué)模型

人才培養(yǎng)目標(biāo)主要定位于提升學(xué)生職業(yè)能力，滿足社會(huì)人才需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率。制定CDIO大綱，通過(guò)項(xiàng)目化的課程將技能型人才培養(yǎng)模式貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，考慮學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求，分析梳理人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，制定不同學(xué)生層次的培養(yǎng)方案。教學(xué)過(guò)程的實(shí)施主要引進(jìn)企業(yè)的工程項(xiàng)目，由學(xué)校和企業(yè)指導(dǎo)老師共同對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)，學(xué)生以小組合作方式完成，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目活動(dòng)、案例導(dǎo)向”的教學(xué)方法。

教學(xué)情況評(píng)價(jià)應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的一次性期末考試評(píng)估方式，采取多樣化的考核方法，加重過(guò)程性考核評(píng)價(jià)因素，如增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等比例。項(xiàng)目的評(píng)價(jià)由指導(dǎo)老師、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)組成，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括項(xiàng)目構(gòu)思（20%）、項(xiàng)目設(shè)計(jì)（20%）、實(shí)現(xiàn)和結(jié)果（25%）、項(xiàng)目運(yùn)作（15%）、學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力（10%）和語(yǔ)言表述能力（10%）等。

教學(xué)系統(tǒng)是開(kāi)放的，需要企業(yè)和社會(huì)的效果評(píng)價(jià)使教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)方案不斷完善修訂。校企共建完善體系，高校不僅獲得教學(xué)資源，師資力量也得到大幅提升；企業(yè)技術(shù)上不斷進(jìn)步，且獲得適合企業(yè)需求的優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

（2）整合資源，營(yíng)造工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。利用高效優(yōu)秀的人力資源和良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，吸引企業(yè)在校內(nèi)建立實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)企業(yè)“校外基地教學(xué)化”，滿足企業(yè)用人需求、增加學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)校參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定流程、考核標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)帶入學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)。校內(nèi)可建立獨(dú)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，以企業(yè)項(xiàng)目合作、校企導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的形式指導(dǎo)學(xué)生完成案例構(gòu)思、設(shè)計(jì)與測(cè)試。校內(nèi)獨(dú)立實(shí)訓(xùn)室采用24小時(shí)開(kāi)放制度，配備良好的設(shè)備和器件，且由學(xué)生管理與運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)從管理、技術(shù)等全方位的企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)。

（3）真實(shí)企業(yè)案例，奠定CDIO教育新基礎(chǔ)。CDIO工程教育理念讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)?；谛Ｆ蠛献鞯腃DIO教育模式，以企業(yè)的真實(shí)工程項(xiàng)目、案例作為教學(xué)和實(shí)訓(xùn)資源。課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)適當(dāng)壓縮陳舊的理論教學(xué)，增加能反映最新科技和理論發(fā)展動(dòng)態(tài)的課程內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，添加更多的實(shí)際工程案例，由校企共同實(shí)施教學(xué)。例如，某車出現(xiàn)“發(fā)動(dòng)機(jī)水溫過(guò)高，冷卻風(fēng)扇高速檔不轉(zhuǎn)”的故障，針對(duì)這一故障案例，以項(xiàng)目任務(wù)布置給學(xué)生，要求同學(xué)們自由組合去分析、解決問(wèn)題，最后提交一份故障診斷報(bào)告，以培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)隊(duì)協(xié)作和動(dòng)手能力。

（4）完善師資隊(duì)伍建設(shè)，改革師資培養(yǎng)策略。實(shí)訓(xùn)室教師應(yīng)有針對(duì)性的培養(yǎng)和選拔，定期安排教師去企業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，聘請(qǐng)資深高級(jí)工程師為客座教授，不定期為師生舉辦技術(shù)應(yīng)用講座。

3 結(jié)語(yǔ)

CDIO理念應(yīng)用于高職院校教育改革，有效提高“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的成效，真實(shí)提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能力，較好促進(jìn)學(xué)生由畢業(yè)生到工人的角色轉(zhuǎn)變適應(yīng)性?；谛Ｆ蠛献鞯腃DIO工程教育模式給高職院校校企合作提供新的教育模式，在該教育模式改革下建立更具實(shí)踐性、可操作性的實(shí)訓(xùn)基地，結(jié)合企業(yè)真實(shí)案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新能力，畢業(yè)后可直接進(jìn)入企業(yè)上崗，實(shí)現(xiàn)“零等待”就業(yè)。

［1］田會(huì)峰，張其亮，周瑜，等.基于校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐［J］.教育現(xiàn)代化，2016，（3）：25-27.

［2］羅高涌，張瑾.基于CDIO模式的校企合作辦學(xué)的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］.高教探索，2015，（5）：71-73.

［3］陳慶平，何理瑞.CDIO理念在校企合作實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用方式探索——以浙江水利水電?？茖W(xué)?！昂险\(chéng)汽車班”為例［J］.浙江水利水電?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013，25（1）：86-88.

Reform and Practice of CDIO Engineering Education Mode With School Enterprise Cooperation

QU Xian

（College of Mechanical Engineering，Chongqing Vocational Institute of Engineering，Chongqing 402260，China）

Aiming at the problems of CDIO engineering education system delay，the cooperation depth of schools and enterprises is not enough，the reform and practice of CDIO engineering education mode with school enterprise cooperation is explored. The problems of school enterprise cooperation are analyzed.First，CDIO engineering education is executed.The school enterprise cooperation system would be built.Second，The engineering practice teaching environment is constructed which integrates with society resources.Then，CDIO education foundation is settled by combining with real cases.Finally，the construction of teaching staff is improved and the strategy of teacher training is reformed.In a word，the comprehensive professional ability and employment rate are improved.

CDIO；school enterprise cooperation；innovation practice

G712

A

2095-980X（2017）01-0178-02

2016-12-17

重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（JG152029）。

屈賢（1988-），女，山東濟(jì)寧人，碩士，助教，主要從事汽車檢測(cè)與維修技術(shù)工作。