論高師《曲式與作品分析》公共課教學(xué)中的問題

郭麗蒂

【摘 要】《曲式與作品分析》課程作為高師院校的必設(shè)課程，在專業(yè)音樂教學(xué)過程中占有重要地位。為使學(xué)生能夠?qū)W好該門課程，本文擬通過對(duì)高師《曲式與作品分析》公共課教學(xué)中出現(xiàn)的問題，以遵義師范學(xué)院音舞學(xué)院具體教學(xué)方式為例，進(jìn)行闡述與分析，試圖探討并總結(jié)該課程公共課教學(xué)中一些可行的教學(xué)方法與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】《曲式與作品分析》；公共課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）07-0234-01

一、高師《曲式與作品分析》課程基本概況

曲式即音樂的結(jié)構(gòu)，它與和聲、復(fù)調(diào)、配器這三門課程共同構(gòu)成作曲技術(shù)理論的“四大件”。作為一門學(xué)科，它在音樂理論知識(shí)與教學(xué)體系中占有重要地位。曲式課以具體、完整的音樂作品為分析對(duì)象，闡述作品整體與部分結(jié)構(gòu)的區(qū)別與聯(lián)系，并以旋律為主干，進(jìn)而聯(lián)系旋律與和聲發(fā)展的關(guān)系、調(diào)性布局等有層次地展開分析，以便最終客觀地詮釋音樂內(nèi)容與形式相互關(guān)聯(lián)、完美統(tǒng)一的藝術(shù)整體與藝術(shù)境況。

（一）《曲式與作品分析》課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)。本課程以完整、具體的音樂作品為分析對(duì)象，闡述其作品的整體結(jié)構(gòu)及其下屬各部分的結(jié)構(gòu)樣式，總結(jié)出音樂內(nèi)容與音樂形式之間的關(guān)系。其教學(xué)特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）《曲式與作品分析》課程的教學(xué)目的。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的分析能力，讓學(xué)生能夠從作曲技法的角度較為深入地理解音樂作品的內(nèi)容與表現(xiàn)特征。

（三）授課對(duì)象及其要求。對(duì)于遵義師范學(xué)院音舞學(xué)院而言，本課程的教學(xué)對(duì)象為音樂學(xué)、音樂表演本科三年級(jí)學(xué)生，必須具備一定的樂理、和聲學(xué)知識(shí)。

（四）高師《曲式與作品分析》課程設(shè)置情況與重要性。本課程是遵義師范學(xué)院音舞學(xué)院音樂專業(yè)學(xué)生的必修科目，在大學(xué)三年級(jí)開設(shè)，時(shí)間為一年，每周兩課時(shí)。同時(shí)，這門課程又是音樂考研初試的必考科目。因此，音樂學(xué)院根據(jù)學(xué)生的不同需求，將該課程從內(nèi)容的難度、廣度進(jìn)行分層，具體分為兩類教學(xué)，一類是基礎(chǔ)班，即曲式公共課。另一類是音樂理論班，主要針對(duì)有意向深入學(xué)習(xí)作曲技法的學(xué)生，以及有意向考研的學(xué)生。

二、《曲式與作品分析》基礎(chǔ)班教學(xué)中的問題與解決

《曲式與作品分析》基礎(chǔ)班為曲式公共課，其教學(xué)目的是讓音樂藝術(shù)各專業(yè)的學(xué)生掌握基本的分析方法，獨(dú)立分析一些共性化寫作方式的音樂作品。為緊扣這一主旨，教師在授課方式、授課內(nèi)容上要與教學(xué)目標(biāo)相一致。下面以遵義師范學(xué)院音舞學(xué)院一堂具體的公共課教學(xué)為例，進(jìn)行分析。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備

1.教材的選用?！兑魳纷髌非椒治觥罚ɡ铗抵骶?，西南師范大學(xué)出版社）是本課程的教科書，《音樂作品分析教程》（錢仁康、錢亦平著，上海音樂出版社）、《曲式與作品分析實(shí)用教程》（李貞華編著，高等教育出版社）、《曲式分析基礎(chǔ)教程》（高為杰、陳丹布編著，高等教育出版社）為輔助教材。

2.作品分析譜例來源?！朵撉倩A(chǔ)教程》1-2冊(cè)（李曉平修訂，上海音樂出版社）、《譜例匯編集》，以及以上羅列的4本教材中的譜例。

3.分析曲目的音響資料。一是教師或?qū)W生彈奏；二是CD、網(wǎng)上收集。

（二）教學(xué)方法

本課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是分析法、歸納法，但在實(shí)際教學(xué)過程中筆者發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)手段存在弊端：一是理論性過強(qiáng)，學(xué)生理解起來較困難。二是課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。三是死記硬背、過目即忘。因而在教學(xué)過程中，筆者在運(yùn)用上述兩種方法教學(xué)的同時(shí)，結(jié)合音樂專業(yè)的學(xué)科特征采用簡(jiǎn)潔、形象、直觀的方式讓學(xué)生理解曲式學(xué)中抽象又十分重要的概念。

筆者的想法是，盡量將抽象的概念化繁為簡(jiǎn)、形象直觀地展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解、記憶。在解釋概念的同時(shí)利用圖片、音響資料、曲譜等多元化的輔助材料，從視覺、聽覺上刺激學(xué)生，讓學(xué)生直觀地理解此概念。

具體講解步驟為：第一，在PPT上展示一組圖片（圖片1為文章的結(jié)構(gòu)；圖片2為建筑的結(jié)構(gòu)），以此引入到音樂的結(jié)構(gòu)，即曲式。第二，給出教材上對(duì)曲式的定義，提出定義中的兩個(gè)關(guān)鍵詞（音樂要素、音樂事件）進(jìn)行解釋。第三，在PPT上展示莫扎特《幽默曲》譜例，并播放音頻資料。同時(shí)提出問題讓學(xué)生思考，即該作品由幾個(gè)聲部構(gòu)成？哪個(gè)聲部是旋律聲部？找出該作品旋律聲部中的典型節(jié)奏形態(tài)；找出作品開頭與結(jié)束的音高材料。第四，通過對(duì)上述四個(gè)問題的思考與分析，解釋“在一個(gè)有起訖的時(shí)間過程中按一定的邏輯加以分布、組合所形成的整體結(jié)構(gòu)關(guān)系…”這段抽象、不易理解的文字。

綜上所述，筆者在三年的《曲式與作品分析》基礎(chǔ)課教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)到，上述教學(xué)方法有助于學(xué)生將復(fù)雜、抽象的概念化繁為簡(jiǎn)，便于理解，并杜絕死記硬背。同時(shí)，在理論學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生隨著教師的指引慢慢有了分析作品的思路。因而，筆者認(rèn)為，以形象、直觀的方式講授曲式學(xué)中的重要概念，既有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又使學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽音樂、分析音樂，最終達(dá)到深入理解音樂的目的。