初中物理教學(xué)探微

李林秀

摘要：物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物。物理學(xué)使用數(shù)學(xué)作為工具，是一門定量的科學(xué)。隨著教育改革的深入發(fā)展，人們逐步認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是物理教學(xué)的基礎(chǔ)。在初中物理教學(xué)中采用學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，對(duì)于大面積提高物理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的能力起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)

所謂邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，一邊學(xué)習(xí)一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的教學(xué)組織形式。

1、針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各種感官受到刺激，就能延長(zhǎng)學(xué)生的有意注意時(shí)間。由于學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，還可以討論講述，因此他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性就能得到充分發(fā)揮。

2、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)一般安排在教室里進(jìn)行。每張桌上都有一套儀器，每位學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，從某種意義上講，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)起到演示與學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的綜合作用。

3、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種效率高負(fù)擔(dān)輕的中學(xué)物理教學(xué)活動(dòng)。縱觀初中物理所涉及的全部物理實(shí)驗(yàn)，其精確度要求不高，有的只要能表現(xiàn)出一些物理現(xiàn)象和事實(shí)即可達(dá)到教學(xué)目的。可以說所有初中物理實(shí)驗(yàn)除配備一定的基本儀器外，都可以就地取材，自制儀器來進(jìn)行。

進(jìn)行邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式可以根據(jù)教材、學(xué)生以及器材的實(shí)際情況，采用多種方式進(jìn)行。它可以安排在新課的開始，作為設(shè)疑引學(xué)；也可以安排在新課的教學(xué)過程中，用來建立物理概念或得出物理規(guī)律。在教學(xué)時(shí)間上，可以用幾分鐘或半節(jié)課。

二、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施策略

1、凡是與教學(xué)過程緊密結(jié)合，便于隨堂進(jìn)行并利于學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和良好的操作習(xí)慣，利于發(fā)展他們智能的內(nèi)容，都可選為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。

（1）根據(jù)中學(xué)物理新課標(biāo)對(duì)能力、技能的具體要求，安排邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。增加學(xué)生對(duì)儀器的使用頻率，逐步提高學(xué)生使用儀器技能方面的要求。

（2）對(duì)器材的要求不是很高的演示實(shí)驗(yàn)，可以改為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，《平面鏡》一節(jié)的演示實(shí)驗(yàn)，如改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，就可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備一塊玻璃、一張白紙、一張復(fù)寫紙、兩只跳棋。實(shí)驗(yàn)時(shí)，只要將玻璃立在白紙的中央，跳棋分別放在玻璃的兩側(cè)，透過玻璃的一邊看到它與另一邊的像完全重合，記下兩只跳棋的位置，就可以很容易得到平面鏡成像特點(diǎn)。

（3）將課本上的小實(shí)驗(yàn)和一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題改為邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)。例如，用紙盒可以燒開水的小實(shí)驗(yàn)，反復(fù)彎折鐵絲后彎折處會(huì)發(fā)燙等實(shí)驗(yàn)習(xí)題，都可以配合新課教學(xué)作為學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

2、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)是一種上課形式的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，一般要求兩個(gè)學(xué)生用一套實(shí)驗(yàn)儀器。由于物理實(shí)驗(yàn)儀器一般都比較簡(jiǎn)單，多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是定性的，有些定量的實(shí)驗(yàn)精確度要求也不高。因此，大部分初中物理實(shí)驗(yàn)儀器都可以自制，可供選擇器材也很廣泛。例如，沒有燒杯，可用廢舊礦泉水瓶來代替；沒有彈簧秤，可發(fā)動(dòng)學(xué)生用廢鋼絲繞制等等。

3、還有經(jīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的基本訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作技能。如天平、秒表、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等基本儀器要求做到“五會(huì)”，即會(huì)合理選擇，會(huì)調(diào)試校正，會(huì)正確使用，會(huì)準(zhǔn)確讀數(shù)，會(huì)判斷故障。這就要在課堂教學(xué)中有計(jì)劃地予以落實(shí)，認(rèn)真上好學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課。邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課一般包含下列三個(gè)環(huán)節(jié)：“設(shè)疑引學(xué)，辨疑解難，釋疑鞏固”?！霸O(shè)疑引學(xué)”是教師通過一些物理現(xiàn)象和問題情景，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，提出需要解決的問題。“辨疑解難”是要求學(xué)生對(duì)他們所提出的問題進(jìn)行假設(shè)，猜想結(jié)果，擬定實(shí)驗(yàn)方案。并在學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察和測(cè)定的基礎(chǔ)上開展討論、分析。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、練習(xí)等，做到四動(dòng)，從而既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力?！搬屢伸柟獭笔窃诮處煹闹笇?dǎo)下排除疑問，通過練習(xí)、應(yīng)用和小結(jié)等來運(yùn)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)。上好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)課的關(guān)鍵在于放手讓學(xué)生去看、去想、去做、去說，盡量讓學(xué)生提出問題，大膽猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師做的主要工作是巡視中“布疑”、“點(diǎn)撥”，對(duì)個(gè)別差生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)和分歧大的問題組織學(xué)生討論。如在學(xué)習(xí)并做初二的串、并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生已熟知一般情況下，開關(guān)處于斷開時(shí)，用電器將停止工作，開關(guān)處于閉合時(shí)，用電器正常工作。向?qū)W生提出，在一個(gè)電路中，有一個(gè)電源E，一個(gè)開關(guān)K，兩個(gè)燈泡L和L，若這兩個(gè)燈泡串聯(lián)，當(dāng)開關(guān)K斷開時(shí)，L 、L 均正常；當(dāng)K閉合時(shí)，L 停止工作，L 正常工作，這種情況存在不存在？畫出電路圖，從而讓學(xué)生沖出“開關(guān)只能與用電器串聯(lián)”的思維定勢(shì)，既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。到此結(jié)束這節(jié)課，懸念留下來了，這就為課后學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了探究的話題，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和能力訓(xùn)練得到延伸。

總之，邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，必須遵循因材施教、循序漸進(jìn)的原則，要設(shè)計(jì)好邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)的梯度，幫助學(xué)生步步深入。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，應(yīng)注意了解學(xué)生實(shí)際，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，可能遇到的困難等，都要做充分的估計(jì)和準(zhǔn)備，以便邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得較好的效果。