夢幻之家，英語課堂妙用多媒體

陸志花

【摘 要】 多媒體的應(yīng)用讓傳統(tǒng)教學(xué)課堂發(fā)生改變，其不再是死氣沉沉的教學(xué)氛圍，不再是枯燥無味的平面教學(xué)，而是將更加生動的圖像展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠在極具歡快的課堂氛圍下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)?；诖?，本文就英語課堂的多媒體應(yīng)用進(jìn)行分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；小學(xué)英語；高效教學(xué)

多媒體以其生動性、趣味性、多樣性的特點(diǎn)受到了廣大師生的喜愛，其在課堂中的應(yīng)用讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更加高效，讓課堂的教學(xué)氛圍更加濃郁。在小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程中，對多媒體進(jìn)行靈活應(yīng)用，更加可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受。因此，教師要注重將英語教學(xué)與多媒體的應(yīng)用進(jìn)行有效結(jié)合，讓多媒體成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力提升的重要路徑，讓多媒體的應(yīng)用成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可靠助手。

一、視覺感官，立體沖擊

多媒體的應(yīng)用給人們帶來的最直觀的感受便是其所具有的形象化，將平面化的文字立體化，將靜態(tài)化的事物動態(tài)化，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更加強(qiáng)烈。因此，教師要注重將多媒體的此特點(diǎn)予以發(fā)揮，讓學(xué)生的視覺感受更加濃烈，讓學(xué)生因?yàn)橹庇^形象化的學(xué)習(xí)而感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得以提高。

在進(jìn)行小學(xué)英語三年級下冊Unit 4 Wheres the bird？教學(xué)的時(shí)候，便將多媒體應(yīng)用到教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受其內(nèi)容的豐富性。我通過多媒體將鳥兒的位置進(jìn)行展示，通過鳥兒位置的變幻讓學(xué)生掌握相應(yīng)的介詞應(yīng)用。學(xué)生們看到鳥兒一會飛到桌子底下，一會飛到樹梢上面，一會飛到書本上面，一會飛到門后面，加上畫面中under、in、on、behind等介詞的顯示，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來容易了很多，更加可以將介詞和直觀形象的位置結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，而且可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得以提高。也正是因?yàn)槎嗝襟w畫面效果的顯著性，學(xué)生們所掌握的英語知識更加牢固，其感受到學(xué)習(xí)形式的多樣化，對于英語學(xué)習(xí)有了全新的認(rèn)識。

此外，教師還可以將多媒體的應(yīng)用與思維導(dǎo)圖應(yīng)用結(jié)合起來，通過多媒體途徑對其予以應(yīng)用展示，同樣可以讓思維導(dǎo)圖發(fā)揮更大功效。教師要善于對多媒體的形象畫面予以利用，讓畫面和英語內(nèi)容完美結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生記憶，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、悅耳動聽，音效合成

多媒體的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生感受到視覺方面的碰撞，而且可以感受到音效方面的觸動。通過多媒體聲音的利用，可以對教學(xué)的氛圍予以營造，帶給學(xué)生身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到極具真實(shí)感的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要注重對多媒體音效予以利用，讓其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的好助手。

在進(jìn)行小學(xué)英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends教學(xué)的時(shí)候，便通過多媒體的音效進(jìn)行英語導(dǎo)學(xué)。在本單元學(xué)習(xí)過程中，我并沒有直接讓學(xué)生進(jìn)入課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生首先聽取了一段聲音，在這段聲音之中囊括了各種各樣動物的叫聲。有大象噴水的聲音，有小狗吠叫的聲音，有天鵝拍著翅膀飛天的聲音，各種聲音組合在一起，仿佛成為一段美妙的旋律在學(xué)生們耳邊環(huán)繞。此時(shí)，我則引出問題：“Are these animals beautiful？Are they our friends？”問題的提出，加上音效的引入，學(xué)生們仿佛看到了那些美麗的動物，對于動物的情感噴涌而出，其內(nèi)心的情感也更加渴望予以表達(dá)，運(yùn)用英語進(jìn)行內(nèi)心想法表達(dá)的愿望更加強(qiáng)烈。正是因?yàn)槎嗝襟w音效的融入，學(xué)生們的想象力得以激發(fā)，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情被點(diǎn)燃，學(xué)生們課堂參與的熱情不斷高漲。

多媒體音效的加入，帶給英語課堂一縷不一樣的春風(fēng)，其吹動了學(xué)生們的思緒，讓學(xué)生們的思維得以擴(kuò)散，其引發(fā)了學(xué)生們的想象力，讓學(xué)生們的想象空間不斷拓展，真正讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)步入全新的階段，帶給學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、課堂延伸，能力拓展

英語課堂教學(xué)更多的是帶給學(xué)生一定的啟發(fā)，其還需要通過課下的練習(xí)以達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。多媒體的應(yīng)用可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)予以延伸，可以讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)予以拓展，可以讓學(xué)生的課后英語練習(xí)變得更具趣味性。因此，教師要注重將多媒體的作用予以擴(kuò)大，讓其成為學(xué)生課后作業(yè)的重要補(bǔ)充形式，讓其成為學(xué)生作業(yè)興趣的導(dǎo)火索。

在進(jìn)行小學(xué)英語四年級上冊Unit 5 Our new home教學(xué)的時(shí)候，便給學(xué)生們布置了一個(gè)特別的“任務(wù)”，那就是通過自己的雙手制作一張屬于自己家庭的幻燈片。這樣的作業(yè)形式讓學(xué)生們感覺到了它的特別之處，它不僅讓學(xué)生們的英語應(yīng)用有了發(fā)揮之地，而且讓學(xué)生們的雙手參與到“任務(wù)”完成之中，讓學(xué)生們的“手、耳、眼、腦”同時(shí)被調(diào)動起來，改變了傳統(tǒng)作業(yè)的局限性及單調(diào)性。有的同學(xué)繪制了自己家庭的一角，并做了相應(yīng)的注明：“This is my most beautiful corner.”有的同學(xué)則將整個(gè)家庭中的家具進(jìn)行描繪，并在旁邊寫道：“This is my sofa. And this is my coffee table.”……學(xué)生們自己進(jìn)行多媒體制作，不僅讓作業(yè)形式更加有趣，而且讓學(xué)生們的參與熱情更高，讓學(xué)生對于作業(yè)的喜愛程度得到提升。

多媒體的應(yīng)用更為重要的則是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以通過課堂應(yīng)用的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，另一方面則可以走入到學(xué)生生活之中，在學(xué)生生活之中發(fā)揮功用。因此，教師要注重多媒體應(yīng)用的延伸，讓其幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以拓展。

多媒體的應(yīng)用帶給課堂更加濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，帶給學(xué)生更加廣闊的學(xué)習(xí)視野，帶給學(xué)生更加寬闊的學(xué)習(xí)思路。教師要對其進(jìn)行靈活應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓多媒體在英語課堂教學(xué)中發(fā)揮更大作用，讓其朝著預(yù)期的方向發(fā)展，讓其成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“利器”。

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