小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)

毛鵬

生態(tài)課堂是新課程改革中出現(xiàn)的一個(gè)新概念，生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。與傳統(tǒng)課堂相比，生態(tài)課堂具有顯著的優(yōu)越性。構(gòu)建生態(tài)課堂之于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有著重要意義。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何構(gòu)建生態(tài)課堂，怎樣進(jìn)行生態(tài)教學(xué)呢？筆者對(duì)此進(jìn)行了探討、分析，希望能為小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂建設(shè)提供理論參考。

一、營(yíng)造原生態(tài)的語(yǔ)言輸入環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響語(yǔ)言教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，過(guò)去，在英語(yǔ)教學(xué)中，許多教師都對(duì)語(yǔ)言輸入環(huán)境建設(shè)不夠重視，很少會(huì)用英語(yǔ)和原生態(tài)的語(yǔ)言材料來(lái)教學(xué)，導(dǎo)致英語(yǔ)生態(tài)教學(xué)環(huán)境缺失，生態(tài)教學(xué)環(huán)境不成熟。受此影響，學(xué)生無(wú)法掌握地道的英語(yǔ)口語(yǔ)，養(yǎng)成正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，學(xué)生語(yǔ)用意識(shí)和能力培養(yǎng)也受到影響。營(yíng)造富有情趣的語(yǔ)言輸入環(huán)境，是原生態(tài)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。生態(tài)課堂要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中要遵循“生態(tài)平衡”和“生態(tài)和諧”規(guī)律，樹(shù)立生態(tài)教學(xué)觀，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課堂內(nèi)部構(gòu)成要素的作用、特點(diǎn)和關(guān)系，積極營(yíng)造輕松和諧的生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)人與物質(zhì)、精神因素的和諧共生。鑒于此，小學(xué)英語(yǔ)教師在生態(tài)課堂設(shè)計(jì)中，要以構(gòu)建獨(dú)特的英語(yǔ)生態(tài)系統(tǒng)為切入點(diǎn)，從教室布置、人文環(huán)境、班風(fēng)班級(jí)等方面著手，構(gòu)建一個(gè)各要素相互依存又相互制約的生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)課堂教學(xué)能動(dòng)發(fā)展。如在校園綠化和教室環(huán)境布置中，小學(xué)英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)大家將一些英語(yǔ)勵(lì)志口號(hào)用到環(huán)境布置中去。在日常教學(xué)中，教師還可以將一些日常交際用語(yǔ)、電影、雜志上的原生態(tài)英語(yǔ)素材應(yīng)用到英語(yǔ)課堂上，用地道、正宗的英語(yǔ)來(lái)教學(xué)，為學(xué)生提供更多接觸地道英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)利用圖片、實(shí)物和肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解知識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。在授課時(shí)，教師要淡化“師者權(quán)威”意識(shí)，通過(guò)變單一的組排座位組合為環(huán)形結(jié)構(gòu)、師生互動(dòng)等手段改變師生關(guān)系，營(yíng)造積極向上、民主和諧的教學(xué)氛圍，推進(jìn)深層意義上的教學(xué)改革。

二、開(kāi)放教學(xué)，給學(xué)生提供更多質(zhì)疑思考的機(jī)會(huì)

原生態(tài)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中提高個(gè)體認(rèn)知，發(fā)掘個(gè)體潛能和學(xué)習(xí)激情。這也要求小學(xué)英語(yǔ)教師秉承開(kāi)放教學(xué)理念，尊重學(xué)生的主體地位，借助平等對(duì)話、提問(wèn)討論培養(yǎng)學(xué)生自由開(kāi)放的心態(tài)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)給學(xué)生提供更多展示自己、質(zhì)疑和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，使學(xué)生在主動(dòng)嘗試的過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)習(xí)效率。如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6 planning for the weekend章節(jié)教學(xué)中，教師可從動(dòng)詞詞組復(fù)習(xí)入手，通過(guò)以舊帶新的方式引入“周末計(jì)劃”這個(gè)話題。然后，創(chuàng)設(shè)“集體遠(yuǎn)足活動(dòng)”前期準(zhǔn)備這樣一個(gè)情境，讓大家將自己學(xué)過(guò)的有關(guān)休閑娛樂(lè)的活動(dòng)類詞匯，用周末集體計(jì)劃這根線串聯(lián)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，由教師用What are you going to do this weekend？來(lái)提問(wèn)，讓學(xué)生以“Were going to…”、“Will you join us？”作答，使學(xué)生在師生互動(dòng)中體會(huì)和掌握相關(guān)知識(shí)。在課堂的后十分鐘，在學(xué)生精神懈怠、疲倦的情況下，教師可以播放一首與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、旋律優(yōu)美的歌曲來(lái)活躍氣氛。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師還可以給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，目的是在開(kāi)放、自由的生態(tài)環(huán)境中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、互動(dòng)激趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

生態(tài)視角的英語(yǔ)教學(xué)，是人與人、人與環(huán)境相互作用的教學(xué)活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)在因材施教、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)師生、人與情境的有效互動(dòng)，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮，釋放學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，點(diǎn)燃學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。這就要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律、現(xiàn)象和特征進(jìn)行探討和研究，重新定位師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，有效進(jìn)行教學(xué)組織，巧妙激趣，幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)誤區(qū)，使學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心和勇氣。如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit7 A busy day章節(jié)教學(xué)中，該單元的教學(xué)重點(diǎn)是“談?wù)摃r(shí)間”，使學(xué)生掌握正確的時(shí)間表達(dá)方法，具備逆向思維和計(jì)算能力。根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)，教師可以在課前就準(zhǔn)備好單詞卡、句型條、鐘面圖片，時(shí)間卡片、多媒體課件等。然后，在課前熱身階段，先播放板塊卡通，利用多媒體課件給學(xué)生以視聽(tīng)覺(jué)感官刺激，盡快將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情景。接著，在時(shí)間表達(dá)教學(xué)中，利用“蘇珊的一天”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，在真實(shí)的語(yǔ)境中然學(xué)生掌握逆時(shí)間表達(dá)方法。然后，借助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生邊看鐘面圖片、時(shí)間卡片邊利用What time is it？Its … Its time to … Its time for…h(huán)alf、past等句型和單詞來(lái)填寫表格，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況加大訓(xùn)練的強(qiáng)度，使學(xué)生在交際任務(wù)、信息傳遞的過(guò)程中感受知識(shí)，鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，提高人文素養(yǎng)。

總之，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)不同，生態(tài)教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生以知識(shí)，還要培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。這也要求小學(xué)英語(yǔ)教師根據(jù)新課改要求，尋找小學(xué)英語(yǔ)生態(tài)課堂細(xì)節(jié)，以多樣教學(xué)手段和方法營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以構(gòu)建生態(tài)、高效的英語(yǔ)課堂，為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。