大學(xué)生職業(yè)生涯精準(zhǔn)指導(dǎo)思考

郄艷麗

[提要] 大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，他們的成長與成才直接關(guān)系著國家和民族的未來。高校作為高級人才培養(yǎng)的基地，通過針對不同學(xué)生、不同需求，運(yùn)用科學(xué)的生涯發(fā)展理論對大學(xué)生實(shí)施精確識別、精準(zhǔn)輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生盡早確立自己的目標(biāo)，制定相應(yīng)的生涯規(guī)劃方案，明確自己的職業(yè)方向，提高學(xué)習(xí)的自主性和積極性，有針對性地提高生涯能力和職業(yè)素養(yǎng)，幫助他們了解社會和職業(yè)，盡快適應(yīng)未來將要從事的職業(yè)的崗位要求，培養(yǎng)自己的職業(yè)勝任力，將學(xué)習(xí)與未來的職業(yè)聯(lián)系起來。

關(guān)鍵詞：生涯發(fā)展；職業(yè)；精準(zhǔn)指導(dǎo)

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2017年3月16日

大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)就是在對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)識別的前提下，根據(jù)大學(xué)生在個(gè)性特征、職業(yè)認(rèn)知、社會背景、自身發(fā)展需求等方面的差異，對大學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)識別與指導(dǎo)，因人而異，使大學(xué)生有一個(gè)正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)發(fā)展觀，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性的成長和成才。

一、生涯發(fā)展理念下大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)的目標(biāo)和原則

（一）生涯發(fā)展理念下大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)的目標(biāo)體系。以生涯發(fā)展理論為依據(jù)，有利于明確大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)的目標(biāo)體系。大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)的目標(biāo)體系主要包含基本目標(biāo)、具體目標(biāo)和核心目標(biāo)?；灸繕?biāo)就是幫助大學(xué)生識別自我、進(jìn)行環(huán)境分析、做出生涯決策，從而找到最適合自己的職業(yè)。具體目標(biāo)就是通過了解就業(yè)形勢與政策、就業(yè)的基本過程、相關(guān)的法律制度、職業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)知識等，充分做好職業(yè)準(zhǔn)備。核心目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生整個(gè)生涯的發(fā)展與成功。

（二）生涯發(fā)展理念下大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)的主要原則

一是科學(xué)性原則。生涯發(fā)展的個(gè)性化、復(fù)雜性決定了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)必須堅(jiān)持科學(xué)的理論指導(dǎo)，由于個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展受到個(gè)人、環(huán)境等多個(gè)方面的影響，形成了多元的就業(yè)目標(biāo)。由于大學(xué)生不同的發(fā)展路徑，職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)必須因材施教，采取不同的輔導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生不同需求開展個(gè)性化的咨詢和指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的精準(zhǔn)性，從而提高職業(yè)指導(dǎo)的有效性。

二是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)除了以職業(yè)生涯理論為依據(jù)，還需要借鑒心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科知識，使大學(xué)生熟知職業(yè)選擇的知識，了解職業(yè)發(fā)展的基本規(guī)律，掌握職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)理論，做出合理的生涯決策，并進(jìn)行生涯管理和評估。職業(yè)指導(dǎo)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，大學(xué)生在實(shí)踐過程中開展自我探索，了解外部環(huán)境，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

三是整體和部分結(jié)合的原則。生涯發(fā)展的整體就是個(gè)人整個(gè)人生生涯的發(fā)展，由于個(gè)體的不同，同時(shí)受到個(gè)人的興趣愛好、性格特點(diǎn)、價(jià)值觀、認(rèn)知方式、自身環(huán)境、社會層次等多方面影響，因此對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)要從個(gè)體角度出發(fā)，根據(jù)不同的個(gè)體，引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識個(gè)人職業(yè)發(fā)展和整體職業(yè)發(fā)展的特征，根據(jù)不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，完成不同階段的生涯任務(wù)，做好生涯發(fā)展與規(guī)劃，制定適合自己發(fā)展的生涯發(fā)展規(guī)劃方案，為促成自己的生涯成功奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、生涯發(fā)展理念下大學(xué)生職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)模式的構(gòu)建

第一，將職業(yè)生涯發(fā)展理念與職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)相結(jié)合。各職業(yè)生涯發(fā)展階段不同的生涯任務(wù)，決定了職業(yè)生涯是一種不斷發(fā)展變化的過程，它會伴隨著時(shí)間和生涯階段的變化而隨之變化。在這個(gè)逐漸變化的過程中，任何一種變化都會對未來職業(yè)發(fā)展的趨向產(chǎn)生影響。因此，高校應(yīng)確立生涯發(fā)展理念下的職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)，以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，引導(dǎo)學(xué)生開展自我探索，分析外部環(huán)境，關(guān)注自身成長，用可持續(xù)發(fā)展的理念去引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。生涯發(fā)展伴隨著人生的每一個(gè)階段，根據(jù)不同的生涯發(fā)展階段，面臨不同的生涯發(fā)展任務(wù)，開展有針對性地職業(yè)指導(dǎo)。從大一開始培養(yǎng)學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃意識，提高生涯規(guī)劃能力，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)各個(gè)階段為大學(xué)生提供興趣測試、職業(yè)選擇、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)能力等相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

第二，建立差異化、全程化的職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)服務(wù)模式。差異化的職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)是根據(jù)對象所需的個(gè)性化服務(wù)。針對考研、留學(xué)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、考公務(wù)員等不同的職業(yè)發(fā)展需求，有針對性地開展差異化指導(dǎo)。對于有升學(xué)需求的引入升學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，為學(xué)生提供相關(guān)學(xué)校的學(xué)科、導(dǎo)師有關(guān)內(nèi)容，并提供專業(yè)化的生涯規(guī)劃建議。對于有就業(yè)意向的，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)職業(yè)興趣、確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)、選擇職業(yè)發(fā)展路徑、提高職業(yè)發(fā)展能力，積極參與到職業(yè)實(shí)踐中去。對于有自主創(chuàng)業(yè)需求的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)流程、商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。全程化的職業(yè)精準(zhǔn)指導(dǎo)是將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)生涯和整個(gè)人生的生涯發(fā)展規(guī)劃之中。以本科四年為例，大一年級是大學(xué)生生活的開始階段，本階段的主要任務(wù)就是適應(yīng)大學(xué)生活，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活方式、人際交往等方面的適應(yīng)，可以通過多種手段，如入學(xué)教育、老師面談等幫助學(xué)生盡快適應(yīng)新環(huán)境；開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過職業(yè)測評，測出自己的職業(yè)興趣，使學(xué)生對相關(guān)職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識。大二年級，對大學(xué)生進(jìn)行綜合測評，評估個(gè)人過去一年的學(xué)習(xí)生活狀況，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，可以根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步認(rèn)清自身優(yōu)勢，明確自己的職業(yè)目標(biāo)，樹立未來的職業(yè)理想。根據(jù)未來職業(yè)目標(biāo)的需求，有針對性地選修相關(guān)課程。大三年級，積極參加本專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動，參與第二課堂以及各種專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能大賽，考取職業(yè)相關(guān)資格證書和水平測試證書。通過了解學(xué)生升學(xué)、就業(yè)心理，有針對性地開展指導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整目標(biāo)，最終確定自己的生涯發(fā)展方向。大四年級，通過對就業(yè)方向的調(diào)整，進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)，開展就業(yè)形勢教育、簡歷制作、求職材料準(zhǔn)備、面試技巧、考研考公務(wù)員準(zhǔn)備、就業(yè)手續(xù)辦理等方面的具體指導(dǎo)。

第三，打造一支生涯服務(wù)的專業(yè)化隊(duì)伍。根據(jù)相關(guān)部門調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前高校就業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生的比例還不到1∶500，基于目前的師資力量，應(yīng)該整合一支專兼相結(jié)合的生涯服務(wù)隊(duì)伍，以就業(yè)指導(dǎo)課教師、各學(xué)院書記輔導(dǎo)員為主，同時(shí)引進(jìn)專業(yè)和行業(yè)背景的人員比如企業(yè)、政府、專業(yè)課教師共同組成，根據(jù)學(xué)生的不同需求，與學(xué)生進(jìn)行匹配，開展個(gè)性化咨詢與指導(dǎo)，有針對性地解決學(xué)生個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)的需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)進(jìn)行具體職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。生涯服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該以生涯理論為指導(dǎo)，目前國外已經(jīng)形成了非常成熟的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，并已成功應(yīng)用于指導(dǎo)學(xué)生上，我國高校也要在科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的指導(dǎo)下，對大學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化和全程化的職業(yè)指導(dǎo)，而不是僅僅停留在學(xué)生畢業(yè)前的職業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)識到對大學(xué)生的成長與成才是一個(gè)漫長的過程，在培養(yǎng)、塑造大學(xué)生的整個(gè)過程中開展有針對性的職業(yè)指導(dǎo)，使他們了解自我、激發(fā)自我、把握自我，最終獲得個(gè)人一生的發(fā)展與成功。職業(yè)生涯服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該制度化，將生涯服務(wù)納入正常的教學(xué)中，對生涯服務(wù)專職教師給予與學(xué)校一線教師相同的職稱、待遇支持，并且以制度作為保障，充分解決專職老師的崗位、職稱晉升等問題。

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