秦朝公務員從業(yè)指南

張述

在秦朝當公務員，要先接受培訓。政府在各郡縣都設立了“學室”，推行“壹教”（統(tǒng)一教化）的基本國策，李斯和韓非稱之為“以法為教，以吏為師”。

在學室接受教育，需要把戶籍改為“弟子籍”，這類似于公務員編制，學習期間可以免除徭役和兵役。

負責教學工作的是經(jīng)驗豐富的司法人員，正式稱呼是“令史”。他們開設的課程基本都圍繞著律法、政令等方面的知識，不會教授詩、書、禮、樂等專供上層貴族修習的內(nèi)容。

最基礎的課程當然是語文，哦不，其實是識字課。令史會教大家認識各種常用字，學寫小篆、隸書兩種字體。湖南省西部的里耶鎮(zhèn)曾出土200多枚“習字簡”，專家認為可能是培訓生練筆的“廢紙”。

秦始皇時期，南郡守“騰”還發(fā)過《語書》《為吏之道》等教材，列出了秦朝官吏應當具備的道德素養(yǎng)，堪稱當時的思想品德教材，也兼有識字課本的功用。

還有數(shù)學課。里耶鎮(zhèn)出土過最早的“九九乘法口訣表”，不過是從“九九八十一”開始倒過來算的，專家認為這應該是當時政府頒發(fā)的數(shù)學教材?！对缆辞睾啞分羞€有一批數(shù)學應用題，比如根據(jù)公式推算谷物數(shù)量。

除了上基礎課，還需要熟悉各種律條，學寫被稱為“爰書”的各種司法文書。比如，原告和被告的身份記錄、法醫(yī)驗尸報告、現(xiàn)場勘查記錄、案件的審理經(jīng)過等。這些內(nèi)容都記錄在一部叫《封診式》的案例匯編中，里頭涉及的人物用“某甲”“某乙”等代替，相當于如今活躍在各種數(shù)學題、作文題中的“小明”和“小紅”。日常的文化課學習以外，還要跟著令史學辦案。這個過程中你將接觸到各種刑事案件，得化身為秦朝版“柯南”才行。

秦朝在法醫(yī)學、司法鑒定與偵查等方面已經(jīng)取得了不少成果。比如《封診式》中的一封爰書詳細描述了死者的狀況：該具男尸位于某一房屋的南面，仰面躺臥；頭上左額角有刃傷一處，背部有刃傷兩處，都是縱向的，長各四寸，互相沾漬，寬各一寸，傷口都是中間陷下，像斧砍的痕跡；頭部、額角和眼眶下都出血，污染了頭部、背部和地面，無法量出長寬……

還有一封爰書總結(jié)了一些判斷自縊的方法：看繩結(jié)的方式是否有繩套，觀察死者頭、腳離束繩和地面的距離，死者舌頭是否吐出來，有沒有流出排泄物，解開繩索后死者口鼻是否有氣排出，身體是否有瘀血等。

再比如，一個得了麻風病的罪犯將會有醫(yī)生對他進行醫(yī)學鑒定：無眉，艮本絕，鼻腔壞；刺其鼻，不嚏。就是沒有眉毛、鼻梁斷絕、鼻腔已壞，探刺鼻孔不打噴嚏。接下來還要讓他走兩步，如果他拖著腳走路，樣子像《植物大戰(zhàn)僵尸》里的僵尸似的，醫(yī)生就會記下：兩足下踦（兩腳不能正常行走）……鑒定完畢，各種癥狀表明罪犯確實得了麻風病，那么官府將對他實施專門的“定殺”——將罪犯活著投入水中淹死。

跟著令史連破幾個大案，你就有資格參與斷案了。于是意氣風發(fā)地升堂，兩旁衙役手持水火棍齊聲喊“威武”，堂下三口鍘刀一字排開，你一拍驚堂木：帶上人犯，先打他三百殺威棒！

對不起，別說在秦朝，就是宋朝的包大人也不這么斷案。

在秦朝，縣令一般不直接斷案，司法工作主要由副手縣丞來負責，具體審判則往往由多位令史組成合議庭。審判程序和現(xiàn)在很像：當事人陳述案情，證人出庭做證，作為審案者的令史根據(jù)各方不同的陳述作出判斷，找出其中的矛盾之處。法律規(guī)定，令史要“先盡聽其言而書之，各展其辭”——充分聽取當事人的陳述，并加以詳細記錄；“雖知其，勿庸輒詰。其辭已盡書而無解，乃以詰者詰之”——就算知道對方是在說謊，也不要馬上盤問，直到他該說的都說完，再進行詢問。

當然，古裝劇中“殺威棒”式的刑訊在秦朝并不是沒有，只是受到嚴格限制。《封診式》規(guī)定，審理案件不用拷打而破案是最好的，施行拷打不可取，更不能恐嚇犯人。但如果犯人回答問題不實或狡辯、多次欺騙或改變口供、拒不認罪等，就可以用刑，并且審訊者必須作出書面報告，以備審查。

審訊結(jié)束后，你需要公布判決。判決分為“鞫”“論”兩部分，前者是對犯罪事實的認定，后者是對被告人作出有罪無罪、適用何種刑罰的判決。如果被告不服，可以在判決生效后提出上訴，這叫“乞鞫”或“覆訊”。

（摘自陜西師范大學出版社《秦朝穿越指南》）