淺談信息技術在小學英語教學中的應用

徐菲

[摘要]信息技術的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學習先進的教育教學理論，積極進行教學改革與實驗。

[關鍵詞]信息技術 小學英語教學 應用

《英語課程標準》（實驗稿）明確指出：“英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學習英語，親身感受和直接體驗語言和語言運用。”而網(wǎng)絡是當前學生最感興趣的東西，作為英語教師，要努力探求網(wǎng)絡環(huán)境下的英語教學，突出學生學習的主動性、探究性，使學生從被動聽講的接受者變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習者。因此，信息技術的使用是英語教學發(fā)展的必然趨勢，是新課程改革的必然產(chǎn)物。下面就結(jié)合自己的教學實例，談談信息技術在小學英語教學中的應用。

一、應用現(xiàn)代信息技術，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的參與熱情

《英語課程標準》強調(diào)小學英語教學的目標之一是激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。而多媒體網(wǎng)絡教室具有模擬情景、激發(fā)興趣、人機交互及資源共享、可以調(diào)節(jié)、遙控等功能，以直觀形象的電腦顯示地道的語言材料，有利于培養(yǎng)學生細心傾聽、積極模仿、大膽發(fā)言的良好學習習慣。就以我教學The Magic Stone這個故事來說吧。我認為故事內(nèi)容簡單易懂，所以在三（1）班上課時，就采用了以往的教學方法：先讓學生自己看書，然后同桌合作，最后完整講述故事。結(jié)果整整一節(jié)課，孩子們?nèi)鄙倥d趣，不少學生一點讀的趣味也沒有。課后反思，我意識到盡管是有趣的故事，如果不用課件展示出來，學生根本感受不到其中的趣味性。于是我在三（2）班上課時改變了方法，對教學光盤上的課件加以修改做成課件，在課堂上播放Flash動畫，讓學生像看動畫片一樣走進故事。當故事進行到鄉(xiāng)親們拿出自己家的蔬菜和魚肉最終做出了一鍋湯時，問題適時拋出：“Isthe stone reallymagic？”在整個過程中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了學生閱讀興趣的濃厚和注意力的高度集中。在最后的展示環(huán)節(jié)，孩子們無論是分角色朗讀還是表演故事，都自覺不自覺地模仿flash中說話的語氣和神情。

二、通過信息技術與英語學科教學整合，培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主導著一切，學生只是在機械地學習教師所傳授的知識。這種“聽課”方式收效甚微，學生并沒有有效地發(fā)展自身能力。自從我校引進電子白板后，結(jié)合現(xiàn)代信息技術這一“教師好助手”，英語課堂就可以用情境教學法來進行教學。采用這種教學方式，有利于進行英語的聽、說、讀、寫訓練。聽、說、讀、寫是學生必備的基本技能，也是小學英語訓練的基本要求。據(jù)心理測試表明，視覺所獲取的知識居多。所以在教學中采用聲像視覺手段，可以有效地提高學習效率。多媒體手段使學生接受信息的載體由課本中的文字變成了可感知的聲音和可視的情景，解決了由于認知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多的學生參與到教學過程中，提高了教學質(zhì)量。直觀的多媒體豐富了學生說和寫的內(nèi)容，縮短了學生的訓練周期。例如：在教How many monkeys are there？這一節(jié)課時，我給學生們布置了學習任務，我利用軟件編輯了六個場景，以動畫的形式呈現(xiàn)給學生，要求學生根據(jù)我所給的動畫場景，扮演動畫中的人物，并給人物配音。這極大地激發(fā)了學生的積極性，使學生深深地感到知識就在我們的生活中。

三、通過信息技術與英語學科教學整合，提高教學成效

多媒體技術具有集成處理信息的能力，它能夠使教學方式達到全方位、多層次。多媒體的信息量強大，可以為學生創(chuàng)造一個豐富多彩的學習環(huán)境。小學英語教學與信息技術的整合，為英語課堂注入了新的活力，使英語教學化難為易，化抽象為具體，使我們的教學事半功倍。例如：在教授冀教版五年級上冊Special Holidays in China這一課時，我利用PPT對我國的春節(jié)與西方國家的圣誕節(jié)進行了對比，同時利用Flash制作了一個關于我國和西方國家?guī)讉€重要節(jié)日來源的小短片。通過這樣的手段，學生不僅加深了對我國重要節(jié)日的認識，還對國外的重要節(jié)日有了了解。

四、應用信息技術設計練習，做到因材施教

練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識、發(fā)展技能的重要手段。設計有坡度、多角度、多層次的練習能更好地鞏固所學的知識。在傳統(tǒng)教學過程中，要對不同層次學生的學習水平進行集體與個別的處理，有時顯得挺無奈，而在多媒體計算機網(wǎng)絡教室上課，教師利用多媒體計算機網(wǎng)絡技術，為學生構(gòu)建了多途徑、多層次的自主學習環(huán)境，一種練習設計成不同的幾組，讓學生自由選做，給學生提供豐富多彩的素材，多方位地操練，教師可利用網(wǎng)絡的遙控功能，及時獲得學生的情況和需要的反饋信息。課后利用相關網(wǎng)站的資源布置作業(yè)，有效地優(yōu)化課內(nèi)外個別輔導的效果，做到因材施教。

總之，信息技術它以鮮明的形象、生動的畫面、靈活多樣的方式，將教學信息傳遞給師生，使學生熱愛學習、樂于學習。教師可以通過信息技術引導學生擺脫對教師的過分依賴，主動進行自學英語的實踐，突破課堂教學和規(guī)定教材的局限性，開展語境化教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。