暢想1：1數(shù)字課堂給音樂教學(xué)帶來的驚喜

程書英

1：1數(shù)字課堂教學(xué)環(huán)境，是指每位學(xué)生都有一臺聯(lián)網(wǎng)電腦，并可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問具有豐富資源與工具的共享學(xué)習(xí)空間。2013年1月，武夷山市新豐小學(xué)成為福建武夷學(xué)院信息化教育實驗學(xué)校，1：1數(shù)字課堂教學(xué)實驗活動正式開始。這一活動，給新豐小學(xué)的教師和學(xué)生帶來了一個全新的視野和教學(xué)的新方式，開辟了學(xué)習(xí)的新天地。目前開發(fā)的幾個軟件已經(jīng)應(yīng)用到語文、數(shù)學(xué)和品德教學(xué)中，取得了很好的效果。開發(fā)方希望筆者為適用于音樂教學(xué)的軟件提供音樂課所需要的版塊和設(shè)計理念。筆者結(jié)合十幾年的授課經(jīng)驗，為夢想中的軟件創(chuàng)設(shè)了一個結(jié)構(gòu)，希望這份教學(xué)設(shè)想的實現(xiàn)能給小學(xué)音樂課堂教學(xué)帶來不一樣的色彩，帶給學(xué)生們別樣的興趣：也希望更多的音樂教師提出更多適合1：1數(shù)字音樂課堂的設(shè)想，讓小學(xué)的音樂課為更多的學(xué)生喜歡。

一、隨想播放器讓重難點迎刃而解

隨想播放器是指在學(xué)習(xí)與欣賞中都可以使用的，可以點播、選播、插播歌曲或者音樂片斷的播放器。

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，我們常常需要用反復(fù)聽、反復(fù)模唱等方式來突破重難點。我們常常得為小部分學(xué)生不懂而停下來再多說一遍，這不僅浪費了時間和精力，也讓部分學(xué)生因?qū)χ貜?fù)的內(nèi)容不再感興趣而影響音樂課的效果。所以，我們需要一個專門為小學(xué)音樂課制作的音樂播放平臺，這個平臺可以點播、插播、選播音樂片斷。教師可以到網(wǎng)絡(luò)上查找所需要的歌曲，把音樂的聲音制作成播放線段，并把它放到每首歌曲（欣賞曲）中去，學(xué)生可以對照著歌譜選擇性地聽音樂。他們可以對著自己的電腦，選擇自己所需要的片段和小節(jié)及知識點進行反復(fù)聽，這樣，既節(jié)約了其他人的時間，又解決了他們自己的難點問題。而對于音樂樂理知識部分，教師也可以錄制成微視頻放入這個平臺，讓學(xué)生可以選擇性地聽，直到理解為止。

在音樂欣賞中也是如此。每個學(xué)生的理解能力不同，他們的音樂水平和欣賞水平也不一樣。筆者希望能在教師介紹完歌曲的基本情況，帶著學(xué)生感悟全首曲子的旋律之后，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的片段，欣賞自己想要的音樂，并向其他同學(xué)分享他們的音樂感悟，這樣，既照顧到大多數(shù)學(xué)生的一般程度，也兼顧了少數(shù)音樂才藝比較好的學(xué)生。比如，在給五年級學(xué)生教授《藍色多瑙河》的時候，筆者希望能在簡單給學(xué)生介紹了音樂特色、創(chuàng)作背景和帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了第一樂章之后，給學(xué)生空間，讓他們戴上耳麥聽他們想聽的任何一個樂章，讓他們把自己最喜歡的樂句找出來，說說自己為什么喜歡，說說音樂節(jié)奏、音樂情緒，并讓他們表達自己的感悟。在這樣一個開放的空間里，學(xué)生不僅可以選擇自己喜歡的樂章，還可以在交流中聽聽他人對別的樂章的理解與分析，更加全面地了解歌曲。

二、夢想創(chuàng)作板讓分享自由順暢

音樂創(chuàng)編是學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試去創(chuàng)編新的節(jié)奏、歌詞、旋律。創(chuàng)編活動是擴展學(xué)生想象能力、培養(yǎng)音樂感覺、提高欣賞能力的一個非常好的辦法。

傳統(tǒng)的音樂課堂中，不論是節(jié)奏創(chuàng)編、歌詞創(chuàng)編，還是旋律創(chuàng)編活動都受到時間和空間的限制，以致教師常常只能看到、聽到幾個學(xué)生的聲音，也只能把極少數(shù)學(xué)生的作品展示給大家。而1：1數(shù)字課堂就為教師解決了這個難題。教師不僅可以在學(xué)生的創(chuàng)編過程中，通過監(jiān)控了解每個學(xué)生的創(chuàng)作情況，及時看到那些好的創(chuàng)意，并把這些創(chuàng)意分享給其他的學(xué)生。在時間不夠充裕的情況下，教師可以利用課余時間批改他們的“作業(yè)”，并在第二節(jié)課的時候，把“作業(yè)”分享給其他學(xué)生。鼓勵是學(xué)生前進的動力，通過這樣的分享，學(xué)生不再為自己的創(chuàng)意沒有人欣賞而懊惱，他們將為自己能得到老師和同學(xué)的認可而自豪。有了這樣的自信與自豪，我相信，學(xué)生對音樂的興趣會更上一層樓。

當(dāng)然，我們的這個分享平臺需要有一個創(chuàng)作板，創(chuàng)作板上有學(xué)生所需要的各種節(jié)奏型模塊。有2，4、3/4、4/4拍節(jié)奏型，有全音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、附點音符和休止符。每個模塊里只能填入適當(dāng)?shù)囊舴M成正確的節(jié)奏型，否則提示錯誤。點擊提示時，可以顯示為什么錯誤，這里應(yīng)該要填什么類型。這樣，不僅可以讓學(xué)生自動糾正自己的錯誤，還可以在創(chuàng)編過程中鞏固樂理知識。在節(jié)奏創(chuàng)編中，學(xué)生可以選擇自己需要的節(jié)奏型，用鼠標把音符拖放到自己需要的位置上。學(xué)生還可以在這個平臺上創(chuàng)編自己的小樂曲。學(xué)生完成旋律的創(chuàng)作之后，可以通過試聽，或者在模擬鍵盤上自己彈奏，跟著系統(tǒng)演唱自己創(chuàng)作的音樂旋律，同時可以向大家展示這個音樂旋律，讓更多的人了解他們自己創(chuàng)編的小樂曲。

創(chuàng)作板自然離不開最基本的歌詞創(chuàng)作板塊。在固定旋律下的創(chuàng)編歌詞中，教師可以把每一首歌譜填寫到模板上，同時導(dǎo)入音樂旋律，學(xué)生則能在這歌譜下重新創(chuàng)編歌詞。同時，學(xué)生點擊播放的時候，旋律響起，學(xué)生可以跟著旋律哼唱自己創(chuàng)編的歌詞。

三、小鍵盤與打擊器讓創(chuàng)編得心應(yīng)手

筆者希望這款軟件中帶一個模擬小鍵盤，學(xué)生可以在這個小鍵盤上彈奏自己想要的曲調(diào)，可以糾正自己的音高、音準，訓(xùn)練自己的樂感，可以用這小鍵盤創(chuàng)編小曲，自己彈彈、聽聽、唱唱，當(dāng)一個快樂的小作曲家。同時，筆者還希望能有一個節(jié)奏打擊器，在這個節(jié)奏打擊器中，有學(xué)生平時用的各種小樂器的聲音，如木魚、三角鐵、小鼓等。學(xué)生只要用鼠標點擊自己所需要的樂器，在鍵盤上點擊回車鍵就可以發(fā)出所需要的聲音。這個打擊樂器不僅可以在集體教學(xué)中，按教師要求，統(tǒng)一用一種小樂器為歌曲伴奏，還可以讓學(xué)生在自由暢聽的時候，自由地選擇這些小樂器為樂曲伴奏。

四、七彩虹展示臺讓音樂會精彩紛呈

筆者還希望有一個展示平臺。有的學(xué)生可能面對許多同學(xué)時會緊張，導(dǎo)致沒能表現(xiàn)出他最好的一面，而沒有人的時候卻可以表現(xiàn)得很好，所以，筆者希望有一個班級展示平臺和一個后臺處理平臺。教師可以讓學(xué)生利用手機，拍出一個個展現(xiàn)自我的小視頻，發(fā)到后臺處理平臺。教師通過這個平臺觀看、篩選，然后上傳至班級平臺。這樣，可以讓所有學(xué)生都可以看到那些不自信、不敢表現(xiàn)的學(xué)生的另外一面，讓他們增強自信，展現(xiàn)自我。同時，這個平臺不僅可以展示學(xué)生平時的表現(xiàn)，還可以自己制作期末考試音樂展示會的視頻。我們的年終音樂會可以采用現(xiàn)場與視頻相結(jié)合的方式，讓音樂會更精彩。

隨著時代的進步，利用信息與網(wǎng)絡(luò)資源信息平臺，讓師生的交流與溝通更及時順暢，信息化教學(xué)必將成為教育的主流，而1：1數(shù)字教學(xué)模式將被更好地利用到教學(xué)中來。筆者期待這份不太成熟的設(shè)計能實現(xiàn)，讓我們的音樂課堂更豐富多彩，讓更多的學(xué)生在音樂課中獲取他們所需要的音樂知識，提高他們感受音樂美的能力。期待著1：1數(shù)字課堂給音樂教學(xué)帶來驚喜！