淺議怎樣提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

張金英

興趣是一種對智力活動有重要影響的非智力因素。興趣是探求知識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。興趣可以激發(fā)情感，培養(yǎng)意志，興趣可以喚起動機，改變態(tài)度。興趣具有一種巨大的推動力，可以激發(fā)人的想象力和創(chuàng)造力。要使學(xué)生在將來的數(shù)學(xué)領(lǐng)域中有所創(chuàng)新，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的濃厚興趣。

那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）課堂上為學(xué)生設(shè)計懸念

古人云：學(xué)起于思，思源于疑，大疑則大進，數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程實質(zhì)上就是生疑——質(zhì)疑——釋疑的過程。在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下學(xué)生通過質(zhì)疑、釋疑、解決了矛盾，就能從未知到已知，從知之不多到知之較多，從而不斷地獲得新的知識。如在教授 “圓的認識”時，我提前預(yù)備了一個故事設(shè)計成課件，大家一邊聽一邊看，精神很集中。故事的情節(jié)是：星期六的早晨，三只小兔到爺爺家去玩，她們乘坐的車輪是三角形、長方形、正方形的車子，車子無法前進。小兔向大家求助，讓給它們出個主意。在這個故事中，當(dāng)看到小兔坐在車上，車子走不了時的樣子，大家笑成了一片。此時，我引導(dǎo)大家說：“我們把汽車的輪子換成什么形狀，車子就可以前行了？”學(xué)生們不假思索地回答：“圓形”。“為什么換成圓形的形狀車輪就可以滾動起來呢？”我的提問令同學(xué)們用學(xué)過的知識不能很好的回答，我此時引入今天的新知識：“今天我們學(xué)習(xí)了圓的特征，大家就會有一個初步的認識” 。于是，大家?guī)е鴮で髥栴}答案的急切心情，開始了新課的學(xué)習(xí)。

（二）讓學(xué)生動手操作、體驗

在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，積極主動地思考，并具有積極主動的參與意識。同學(xué)們愛問為什么，她們的認知對實物、教具、學(xué)具比較感興趣。因此，在授課中，我引導(dǎo)同學(xué)們實際操作、體驗，讓她們真正參加到教學(xué)過程之中，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要保證。再如：教授“時、分、秒的認識”在二年級數(shù)學(xué)授課中是一個教學(xué)難點，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容的順序，先讓同學(xué)們觀察款式不同的鐘表，然后讓同學(xué)們看我做的道具模型，提問：“你們想做一個嗎？”同學(xué)們都很感興趣，創(chuàng)造性一下子就被激發(fā)起來了。我同大家一起制作模型，并適時給予表揚，使同學(xué)們都參與到其中，再進行教學(xué)“認識時、分、秒”，這樣學(xué)生注意力集中，持久，教學(xué)效果倍增。

（三）設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)

練習(xí)不僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。精心設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)興趣，因此教學(xué)時，我會依據(jù)所教授內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好安排一些小游戲、趣味性練習(xí)等。例如：教授“乘法口訣”后我組織同學(xué)們做了一個以列為單位的口訣接龍練習(xí)，哪列用時又短又準(zhǔn)確，就獲勝。在做游戲中既鞏固了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

（四）適時給予表揚，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)倡導(dǎo)對學(xué)生的評價不要只看結(jié)果，應(yīng)該是重過程，輕結(jié)果，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免要出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這是允許的，教師不要急于評價，給出結(jié)論，而是要在幫助同學(xué)們弄清出現(xiàn)問題的原因上下功夫，讓學(xué)生能夠以積極的態(tài)度去承認并且改正錯誤。作為老師要保護學(xué)生思維的主動性，使其能以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)中對學(xué)生的激勵措施是這樣的。

1.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，經(jīng)常表揚。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生的正確行為給予表揚，明確學(xué)生的一點一滴進步。使學(xué)生明白教師對她們的評價，增強她們的自信心，使學(xué)生看到自己成功的希望。比如：教學(xué)中宜常使用表揚的語氣詞，如：“很好！”“太棒了！”“不錯！”“有進步！”等等表示你的關(guān)注和贊許。不論誰有進步，哪怕是細小的，也要給予表揚。

2.精神獎勵和物質(zhì)獎勵同步同行。低年級同學(xué)由于年紀(jì)小，對物質(zhì)獎勵更感興趣，我就常常弄一些小卡通彩貼、小紅花、畫一些小圖片獎勵給她們，以表示對她們學(xué)習(xí)的肯定。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！币蚨?，賞識實際上說說就是一種激勵。因而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激勵的存在至關(guān)重要。她們常常把教師的賞識看成是對自己的評價，當(dāng)她們得到賞識時，就感到自己有了進步，能學(xué)好，認為自己在老師心目中是優(yōu)秀的，因而產(chǎn)生自身成功感，增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)部動力。

3.把個人榮譽和集體掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神。在教學(xué)中，我曾經(jīng)把全班同學(xué)按照座位分成8個小隊，每個小隊都有一架模擬的“梯子高樓”，“梯子高樓”的最高層是一朵小紅花，哪個小隊里的成員有進步，她們小隊的梯子高樓上就會多一個小腳丫的印記，哪隊最先“登”到“高樓”的最高層她們就獲得成功，同學(xué)們對這種獎勵很喜歡，誰都想讓自己的小隊最先登到最高層，摘得小紅花。

二、把生活和數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)造應(yīng)用機會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

對孩子直接可以應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識、技能，應(yīng)盡可能的創(chuàng)造實際應(yīng)用的機會。例如，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)了圓、角、分以后，家長可以通過讓孩子買小商品的辦法熟悉她們學(xué)到的知識。二年級學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米后，家長可以讓學(xué)生在家實際測量家具、學(xué)習(xí)用品等物體的長度，使她們在實際活動中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）將生活中的現(xiàn)實問題和數(shù)學(xué)問題密切關(guān)聯(lián)起來，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣

我們?nèi)绻麖默F(xiàn)實生活中“提取”出課本所講的數(shù)學(xué)問題，既使學(xué)生了解到現(xiàn)實生活中離不開數(shù)學(xué)，又使她們感受到現(xiàn)實生活中有數(shù)學(xué)的地方很多很多，這樣便可激起她們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（責(zé)任編輯 全 玲）