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    低年級(jí)學(xué)生如何在閱讀中識(shí)字

    2017-05-11 08:05:42陳紅艷
    讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2017年9期
    關(guān)鍵詞:生字識(shí)字詞語

    陳紅艷

    低年級(jí)的學(xué)生往往是因?yàn)樽R(shí)字量的嚴(yán)重不足,而影響了學(xué)生讀寫能力的發(fā)展。搞好識(shí)字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識(shí)字能力,通過識(shí)字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。那么教師怎樣引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字”“對(duì)漢字學(xué)習(xí)有濃厚興趣”“有主動(dòng)識(shí)字的愿望”呢?我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手:

    一、重視課堂教學(xué),提高識(shí)字興趣

    1.采用多種形式的引入,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣

    (1)圖文結(jié)合,直觀形象。采用多媒體、圖片、掛圖進(jìn)行引入,直觀形象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    (2)掃清閱讀“障礙”激發(fā)閱讀興趣。教學(xué)中,教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)識(shí)字的方法、規(guī)律,讓學(xué)生自主尋找方法,用規(guī)律去主動(dòng)獲取識(shí)字方法。如授課時(shí),教師抓住以讀課文為識(shí)字的切入點(diǎn),引入課文后讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀課文,教師指導(dǎo)學(xué)生一邊讀文,一邊把生字或不懂讀的字畫出來,之后借助拼音認(rèn)讀生字。當(dāng)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況時(shí),就要以讀生字、讀詞語、讀句子為識(shí)字的著力點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將自己認(rèn)識(shí)的字、詞、句與課文整合起來,這時(shí)教師可以采取不同手段檢查,如開火車認(rèn)讀生字,老師讓學(xué)生讀生字組成的詞語,找出帶有生詞的句子讀一讀,最后再來讀課文。這樣既做到了字不離詞,詞不離句,句不離段,又體現(xiàn)了識(shí)字、讀文層次性,學(xué)生就在不知不覺中認(rèn)識(shí)了新字,同時(shí)也促使學(xué)生自主探究地識(shí)讀新字,從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字的方法。

    (3)導(dǎo)語激趣。如教《四個(gè)太陽》這一課時(shí),教師可以用導(dǎo)語激趣:你們喜歡曬太陽嗎?喜歡冬天的太陽嗎?那還喜歡夏天的太陽嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)七嘴八舌,并充滿了期待,教師輕松地將學(xué)生引入課文。

    (4)故事引入。我首次把故事融入拼音教學(xué)緣于一次偶然。有一天,這群孩子把班級(jí)衛(wèi)生打掃得特別干凈,為了鼓勵(lì)他們,我講了一個(gè)故事給他們聽。挺長(zhǎng)的一個(gè)故事,差不多用了一節(jié)課的時(shí)間,他們個(gè)個(gè)安安靜靜地坐著,側(cè)耳傾聽,邊聽邊還若有所思。故事講完后,我讓他們談?wù)劼牶蟾惺?,個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,說得有模有樣。

    2.堅(jiān)持多識(shí)少寫,識(shí)寫分流

    什么是識(shí)寫分流?簡(jiǎn)單地說,就是將識(shí)字分為兩類:一類是能識(shí)會(huì)寫的,一類是只識(shí)不寫。識(shí)寫分流、多識(shí)少寫的識(shí)字教學(xué)方法充分考慮了學(xué)生的心理需求和身體發(fā)展規(guī)律——手眼還不夠協(xié)調(diào),寫字既緩慢又吃力。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)一年級(jí)學(xué)生要帶拼音的寫好四個(gè)漢字,至少需要六七分鐘。如果所有要認(rèn)識(shí)的字都要學(xué)生會(huì)寫,那將大大打消學(xué)生識(shí)字的積極性,甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。

    3.抓重點(diǎn)詞句賞讀、積累、運(yùn)用

    課文中的重點(diǎn)詞語,一般都由生字新詞組成的詞句,它們往往是課文的“文眼”,只要在朗讀后加以運(yùn)用,便可以達(dá)到積累的目的。如教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文時(shí),“漸漸”一詞也是課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,“漸”這個(gè)字,不但筆畫多,而且不多見,學(xué)生沒理解之前,肯定是列入難記字的范圍,我是這樣去引導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用。首先出示句子“瓶子里的水漸漸升高了”讓學(xué)生讀通后,再出示“漸”字讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法識(shí)記生字,接著問“漸漸”是什么意思呢?讓學(xué)生再讀句子“天氣漸漸熱起來了”。學(xué)生通過不同的句子有同樣的詞語,輕而易舉地理解詞語的意思了,最后再讓學(xué)生練習(xí)用”漸漸“這個(gè)詞語說話練習(xí)。

    4.隨文識(shí)字,識(shí)讀同步,寓識(shí)于讀

    “字不離詞,詞不離句”。識(shí)字是為了閱讀,閱讀又可以學(xué)習(xí)鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行隨文識(shí)字,對(duì)于閱讀中出現(xiàn)的生字,要單獨(dú)拿出來,讓學(xué)生看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音的同時(shí),也要將它放入到文中進(jìn)行整體認(rèn)識(shí),體會(huì)語義。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、閱讀課文時(shí),為了弄清文章的意思,會(huì)不由自主地把生字、詞放入上下文中體會(huì)它的語義,加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解,做到識(shí)讀的同步,提高了識(shí)字的效率。

    5.引入游戲,鞏固成果

    心理學(xué)家弗洛伊德提出:“游戲是由愉快原則促成的,它是滿足的源泉?!庇螒蚴莾和猜剺芬姷男问?,所以在識(shí)字教學(xué)中,教師可以通過各種游樂方式開啟童心、童趣,創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,將識(shí)字情趣轉(zhuǎn)化為方式,幫助學(xué)生使枯燥的識(shí)字課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,在不知不覺中識(shí)記漢字。但在組織游戲時(shí),學(xué)生常常為了好玩而忽略了識(shí)字的實(shí)效性。這就要求在游戲前讓學(xué)生在小組內(nèi)充分活動(dòng)后,再讓學(xué)生開展游戲性識(shí)字活動(dòng),在整個(gè)課堂的游戲中展示效果會(huì)更好。

    二、以生活為資源,拓寬識(shí)字途徑

    1.充分利用校園文化資源

    校園是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方,校園文化對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。在教學(xué)中,教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生充分利用校園文化資源進(jìn)行自主的識(shí)字,提高識(shí)字量。

    (1)認(rèn)識(shí)同學(xué)姓名,提高識(shí)字量。班上有五六十名學(xué)生,一年級(jí)開學(xué)初,每個(gè)同學(xué)都將自己的姓名寫好貼在書包上,在做自我介紹時(shí),還要講講自己姓名的來歷,使學(xué)生在聽說中既記住了字形,又了解了字義。平時(shí)發(fā)作業(yè),也要請(qǐng)不同的學(xué)生發(fā)放作業(yè),這樣學(xué)生識(shí)字內(nèi)驅(qū)力大增,提高了學(xué)生識(shí)字量。

    (2)認(rèn)識(shí)校園的告示牌,黑板報(bào)上的大字,教室里的牌匾,提高識(shí)字量。如黑板上面的“好好學(xué)習(xí),天天向上”、名人名言、校園里的校訓(xùn)或標(biāo)語等,并經(jīng)常請(qǐng)學(xué)生讀讀說說你在校園里看到些什么字,知道了什么,引導(dǎo)學(xué)生相互交流。這樣,讓學(xué)生將識(shí)字與愛校、愛班、好學(xué)情緒聯(lián)系在一起,識(shí)字興趣大增。

    2.隨時(shí)隨地地識(shí)字

    (1)看電視識(shí)字。如動(dòng)畫片、《大風(fēng)車》、《七巧板》等頗受孩子歡迎的電視節(jié)目,老師要有意引導(dǎo)學(xué)生在看電視的同時(shí)注意認(rèn)讀字幕。這樣,學(xué)生不僅從中獲得大量的信息,還認(rèn)識(shí)了許多字。

    (2)在逛街、購(gòu)物、旅游中識(shí)字。如在動(dòng)物園中認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的名稱,在花園里認(rèn)識(shí)各種花的名稱,在逛街時(shí)認(rèn)識(shí)店牌、廣告語等。

    (3)身邊事物識(shí)字。學(xué)生經(jīng)常用的洗漱用具,碗、筷等生活用品,學(xué)習(xí)用品等,學(xué)生經(jīng)常使用的東西,請(qǐng)家長(zhǎng)配合貼上標(biāo)簽或卡片,使學(xué)生在使用身邊事物時(shí),也無意識(shí)地記住了許多生字。

    3.展開豐富多彩的語文活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生自主閱讀,自主識(shí)字。教師經(jīng)常開展豐富多彩的語文活動(dòng),如講笑話比賽,故事比賽,介紹我自己、我的家人、我喜歡的小人書等活動(dòng),這樣促使學(xué)生課外進(jìn)行自主閱讀,自主識(shí)字,大大提高了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,擴(kuò)大識(shí)字量。

    (責(zé)任編輯 曾 卉)

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