高中英語體驗式閱讀的實踐研究

劉偉澤

【摘 要】隨著新課程教學理念的提出，在教育教學中提出的要求也越來越高。在高中英語閱讀教學中不僅讓學生學習到相應(yīng)的知識內(nèi)容，還要讓學生能夠理解作者思路，促進自身思維的發(fā)展。體驗式閱讀教學方式在高中英語閱讀教學中的應(yīng)用能夠在一定程度上激發(fā)學生學習興趣，取得較好的教學效果。本文先闡述了體驗式學習的優(yōu)勢，接著提出了高中英語體驗式閱讀教學策略，以便更好的提升教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中英語；體驗式閱讀

體驗式教學在教育教學中的應(yīng)用就是讓學生通過親身體驗參與到教育教學中以此更好的實現(xiàn)其教學目標，體驗式教學相比于傳統(tǒng)教學方式能夠取得更好的教學效果。體驗式教學讓學生積極主動參與到學習活動中，學生通過親自體驗能夠更好的理解所講解的知識，將知識納入自身知識結(jié)構(gòu)中，取得較好的教學效果。高中英語教學作為一門語言知識的學習，在教學過程中通過體驗式教學方式，能夠讓學生通過更多的表達以此取得更好的教學效果。在高中英語閱讀教學中通過體驗式教學方式能夠更好的將所學習的知識和自身生活實際結(jié)合起來，提升學生的效率。

一、體驗式學習的優(yōu)勢

體驗式教學方式在教學中的應(yīng)用表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，體驗式教學方式在教學中的應(yīng)用能夠讓學生利用情境進行學習，體驗式教學方式包括的記憶內(nèi)容有情節(jié)記憶和程序記憶，相比于傳授的接受學習學生能夠通過多種方式來進行知識的記憶。情節(jié)記憶的方式不僅能夠增大記憶存儲的知識量，還能夠提升其記憶效果。體驗式教學方式在教育教學方式在教學中的應(yīng)用主要是來源于現(xiàn)實生活。情境教學下學生能夠獲得更多的知識內(nèi)容，學生能夠在學習過程中通過教學目標和內(nèi)容進行情境學習，這種開放式體驗教學能夠讓學生增強學生在學習中的自信心。在高中英語學習中讓學生積極主動的參與到學習中，這種教學方式也符合英語學科本身特點，以此更好的提升其教學效果。

二、高中英語體驗式閱讀教學策略

（一）注重英語言語體驗

在語文閱讀教學中經(jīng)常用到言語體驗式教學，一篇文章的言語在主觀產(chǎn)物上是一種客觀存在，是作者表達自己思想的一種方式。在高中閱讀教學中應(yīng)用言語體驗式教學能夠讓學習者更好的對知識進行理解，也有助于提升學生的語言表達能力。例如拓展閱讀Tell Me Whom You Love中筆者曾嘗試過讓學生對文章里的言語進行體驗問了一個問題What kind girl would John like？ 在了解John喜歡的女孩類型之后，就接著學習以下的知識內(nèi)容，文章在描述女孩的美時是這樣進行描述的： Her has blond hair； her eye sweet blue as flowers.在學習過程中讓學生反復閱讀對外貌描寫句子，讓學生將這些句子盡可能以優(yōu)美的方式進行翻譯，讓學生想象站在你面前的是這樣一位美女，具體是什么樣的呢？讓學生在言語體驗中通過反復誦讀進行學習，學生通過這種方式不僅可以提升其語言表達能力，還能夠體驗到學習的樂趣。

（二）注重情境創(chuàng)設(shè)

在高中體驗式教學中通過創(chuàng)設(shè)情境可以更好的喚醒學生情緒，情景的創(chuàng)設(shè)就是為了更好的進行知識學習，取得較好的教學效果。在閱讀學習中主要是讓學生更好的理解教學內(nèi)容以及當時的情感，通過情境來體驗當事人的感受?？梢詫W生分成不同的學習小組，小組在學習中分別扮演不同的角色，學生在學習中創(chuàng)設(shè)不同的問題情境，讓學生對問題進行思考以此更好的解決其問題。教師在教育教學中要做的就是在教學中給學生設(shè)置一定的情景，讓學生在這種情境中自覺的投入到學習中，以此取得較好的教學效果。教師在情境創(chuàng)設(shè)重要能夠注重在結(jié)合教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上還要與學生的生活實際結(jié)合起來，讓學生將學習的知識和已有的知識結(jié)合起來，納入到自身的知識結(jié)構(gòu)中。在體驗式教學中讓學生在真實的情境中進行學習，學生在體驗中也能夠更好的認識學習的英語知識和自己的生活的聯(lián)系，以此提升自身學習能力，促進學生長遠發(fā)展。在學生創(chuàng)設(shè)一定情境的基礎(chǔ)上再采用多樣化教學方法以此激發(fā)學生在學習中的興趣，激發(fā)學生的求知欲望。在教學過程中可以采用講解法、角色扮演方法，任務(wù)驅(qū)動法、問題引導方法等，讓學生參與到學習中，讓學生在討論交流中開闊眼界，在獲得知識的同時，讓學生體驗到學習中的喜悅。

（三）注重學生元認知體驗的培養(yǎng)

在教育教學中學生的元認知體驗越來越受到一定的重視，在英語閱讀教學中通過元認知體驗不僅能讓學生更好的了解所學習的內(nèi)容，還能夠讓學生在體驗閱讀中學習相應(yīng)的閱讀策略。讓學生在英語閱讀中能夠意識到閱讀就是在讀別人寫的作品，理解這篇文章所寫的內(nèi)容就是理解了作者的寫作思路，在理解作者寫作思路的同時其實就是構(gòu)建自身的寫作思路。在英語閱讀教學中要注重學生元認知的訓練，讓學生在閱讀中交流討論作者的寫作思路，并讓學生轉(zhuǎn)換角色，試想如果自己是作者會怎樣構(gòu)思這個作品。通過這種方式可以讓學生更好的理解文章中心思想，在取得較好教學效果的同時要能夠提升學習思維。

三、結(jié)語

體驗式教學方式在教育教學方式在教學中的應(yīng)用主要是來源于現(xiàn)實生活。讓學生積極主動的參與到學習中，這種教學方式也符合英語學科本身特點。為此，在高中英語閱讀中應(yīng)用體驗式教學在高中閱讀教學中應(yīng)用言語體驗式教學能夠讓學習者更好的對知識進行理解，也有助于提升學生的語言表達能力。讓學生在言語體驗中通過反復誦讀進行學習，學生通過這種方式不僅可以提升其語言表達能力，還能夠體驗到學習的樂趣。在高中體驗式教學中通過創(chuàng)設(shè)情境可以更好的喚醒學生情緒，情景的創(chuàng)設(shè)就是為了更好的進行知識學習，取得較好的教學效果。在閱讀學習中主要是讓學生更好的理解教學內(nèi)容以及當時的情感，通過情境來體驗當事人的感受。在英語閱讀教學中通過元認知體驗不僅能讓學生更好的了解所學習的內(nèi)容，還能夠讓學生在體驗閱讀中學習相應(yīng)的閱讀策略。在教學過程中還要不斷探索體驗式教學的應(yīng)用，以便取得更好的教學效果。

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