奇妙的童話之旅

任曉明　梁珍

童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來(lái)塑造形象，反映生活。其語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)往往生動(dòng)可愛(ài)，引人入勝。

童話有四種，分別是：“擬人體”，代表作有《木偶奇遇記》；“超人體”，代表作有《巨人的花園》；“常人體”，代表作有《皇帝的新裝》；“知識(shí)體”童話，代表作有《五兄弟闖關(guān)》。毫無(wú)疑問(wèn)，傳播廣泛，為人津津樂(lè)道、耳熟能詳?shù)氖澜缛笸捠恰栋餐缴挕贰陡窳滞挕贰兑磺Я阋灰埂罚ㄓ置短旆揭棺T》）。

小學(xué)低段孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活都充滿了好奇感，樂(lè)意與同學(xué)進(jìn)行交流，但很難做到專心和懂禮貌，甚至有些還很自私；想要努力表現(xiàn)自己，成為好學(xué)生，但對(duì)行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)不深刻，不明白怎么做才算是好孩子。因此，根據(jù)這一學(xué)段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可以推薦閱讀這些童話作品：國(guó)內(nèi)的有張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》、孫幼軍《小布頭奇遇記》《小豬唏哩呼嚕》、秦文君《調(diào)皮的日子》以及續(xù)集《年糕包子兄弟和紫苜蓿農(nóng)場(chǎng)》、鄭淵潔《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記全集》、楊紅櫻《笨笨豬》《奔跑的放牛班》、周銳《大個(gè)子老鼠小個(gè)子貓》、葉姝《我不是壞小孩》、張樂(lè)平《三毛流浪記》等；國(guó)外經(jīng)典作品有：英國(guó)達(dá)爾《查理和巧克力工廠》、美國(guó)喬治·塞爾登《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、德國(guó)格林兄弟《格林童話》、德國(guó)豪夫《豪夫童話》、丹麥安徒生《安徒生童話》、英國(guó)卡羅爾《愛(ài)麗斯漫游奇境》、日本新美南吉《小狐貍阿權(quán)》《小狐貍買手套》等。

這些童話淺顯易懂、圖文并茂，貼近生活，符合兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，比如通過(guò)閱讀《小布頭奇遇記》，孩子們懂得了什么是真正的勇敢，懂得要愛(ài)惜糧食；通過(guò)閱讀《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》，他們明白生活中應(yīng)該見(jiàn)義勇為、助人為樂(lè)；通過(guò)閱讀《大個(gè)子老鼠 小個(gè)子貓》，孩子們知道了要互相幫助，還要知錯(cuò)就改。

小學(xué)中段學(xué)生的思維正處于由形象思維到抽象思維的過(guò)渡期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固，感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果；而且三四年級(jí)學(xué)生自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)道德原則的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往能提出自己的見(jiàn)解，但不善于全面地評(píng)價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。因此，要注意推薦一些豐滿的童話形象，幫助孩子多角度思考。比如：葉圣陶《稻草人》、鄭淵潔《皮皮魯傳》《魯西西傳》、葛競(jìng)《魔法學(xué)?！贰⒅茕J、周雙寧《中國(guó)兔子德國(guó)草》、美國(guó)伯內(nèi)特《秘密花園》、維克多·弗萊明《綠野仙蹤》、德國(guó)拉斯伯《吹牛大王歷險(xiǎn)記》、意大利科洛迪《木偶奇遇記》、瑞典林格倫《長(zhǎng)襪子皮皮》、美國(guó)E.B.懷特《夏洛的網(wǎng)》、王一梅《鼴鼠的月亮河》等。

從《鼴鼠的月亮河》中米加的身上，孩子們學(xué)到了每一個(gè)友誼的獲得都要付出艱苦的努力，每一個(gè)人都有理想，要對(duì)未來(lái)充滿信心，要為實(shí)現(xiàn)理想付出不懈的努力，做一個(gè)勤思考，愛(ài)動(dòng)腦的人。做任何事情只要堅(jiān)持就一定能成功。

《夏洛的網(wǎng)》——這本書中，蜘蛛夏洛的美好品質(zhì)讓孩子們深受感動(dòng)。夏洛和威爾伯之間的情感讓我們明白，生活里有一種寶貴的財(cái)富叫友誼，它是用金錢買不到的。要是我們的人生里沒(méi)有朋友，沒(méi)有友誼，將會(huì)多么孤獨(dú)！

小學(xué)高段學(xué)生的情感由易變性向穩(wěn)定性發(fā)展，從外露、淺顯向內(nèi)控、深刻、自覺(jué)發(fā)展，道德感、理智感、責(zé)任感、審美感都有了進(jìn)一步的發(fā)展，思維發(fā)展水平比之中低段有了質(zhì)的飛躍，無(wú)論對(duì)自己的評(píng)價(jià)還是對(duì)他人的評(píng)價(jià)，都從情感評(píng)價(jià)、片面評(píng)價(jià)、效果評(píng)價(jià)逐步轉(zhuǎn)向原則性評(píng)價(jià)、全面評(píng)價(jià)和行為動(dòng)機(jī)性評(píng)價(jià)。因此，引導(dǎo)學(xué)生用正確的眼光看待事物，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”就成為重中之重。筆者認(rèn)為，適合閱讀的童話作品有：《福爾摩斯探案》、《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》《科學(xué)童話》《感動(dòng)小學(xué)生的100篇童話》《天方夜譚》《鄭淵潔的故事》、《鬼車》《非常爸爸》《非常媽媽》《紅塔樂(lè)園》《藍(lán)耳朵飛船》《老虎進(jìn)城》《皮皮魯日記》《九鼠復(fù)仇記》《隱形裁縫》《我是錢》《豬王照相》《罐頭小人》《龍珠風(fēng)波》《病菌集中營(yíng)》《哭鼻子比賽》等。

童話讓動(dòng)物、植物、礦物等等披上人的外衣，賦予它們以人的思想和意識(shí)，它們像人一樣高興著、煩惱著、創(chuàng)造著、感動(dòng)著，美麗而又奇妙的童話世界給我們帶來(lái)樂(lè)趣，教會(huì)我們真善美、假惡丑，讓孩子們能在閱讀后受到有益的教育，啟迪了一代又一代兒童快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。安徒生在他的自傳中說(shuō)：“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折，我的一生居無(wú)定所，我的心靈漂泊無(wú)依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?！毕Ｍ掗喿x能成為所有孩子成長(zhǎng)道路上的一盞“神燈”。

（作者單位：臨汾市第三小學(xué) 041000）