依托班主任教師隊伍，多途徑開展心理健康教育工作

賈雪梅

摘要：完善制度，保障心理健康發(fā)展。分層培訓(xùn)，提升干部教師自身成長。發(fā)揮年級組職能，開展心理健康.營造班級氛圍，收到潛移默化影響。依托班主任工作室，開展教研活動。關(guān)心教師健康，提升教師核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：班主任；多途徑；心理健康教育

學(xué)校心理健康教育工作依據(jù)學(xué)校“ 和悅文化”的辦學(xué)理念，確定以班主任教師為提托，以活動為載體，開展心理健康教育的工作思路。

一、完善制度，保障心理健康教育的開展

學(xué)校成立心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，德育干部、主抓心理健康教育工作，年級組長、班主任負(fù)責(zé)本年級學(xué)生心理健康教育工作，從上到下形成了心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，保證了心理健康工作有人管，具體事情有人做，問題能解決，信息暢通無阻。

二、分層次開展培訓(xùn)，提升干部教師管理和自身成長

學(xué)校采取“走出去、請進(jìn)來”的方式，聘請心理健康教育專家和領(lǐng)導(dǎo)來校對管理者、教師進(jìn)行針對性的工作指導(dǎo)與培訓(xùn)。

教師們積極參加北京市心理健康學(xué)科積極心理學(xué)的繼教培訓(xùn)、朝陽區(qū)心理學(xué)培訓(xùn)，學(xué)校組織系列化的講座，并把培訓(xùn)的經(jīng)驗帶到教育教學(xué)管理中，進(jìn)一步提升教師的心理健康能力。

三、發(fā)揮年級組職能，開展心理健康教育

各年級組長與教師們一同研究，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的班級文化建設(shè)，引領(lǐng)各位教師關(guān)注學(xué)生心理健康。

一年級組 開學(xué)初針對新生入學(xué)情況，開展學(xué)前陽光力奇培訓(xùn)，通過培訓(xùn)學(xué)生從不知道如何怎樣聽老師講課到注意力集中的聽課。從對學(xué)校的陌生到學(xué)生們洪亮的喊出我愛和平街中心小學(xué)，我愛老師和同學(xué)。從游戲過程中，知道怎樣謙讓，合作，懂得靠大家齊心合力才可以更好更快的完成任務(wù)，讓學(xué)生們很快的熟悉校園、熟悉教師，打消陌生感。

四、營造和諧的班級心理氛圍，受到潛移默化影響

班主任充分發(fā)揮班級環(huán)境這本隱性、無聲的育人教科書的作用，高度重視營造良好的班集體心理氛圍，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。每一個班集體都有自己班級的特點(diǎn)，有自己班級、班風(fēng)和班訓(xùn)，班歌、班級口號、班規(guī)、班級公約等。通過評價來落實(shí)反饋班級公約的落實(shí)。如：教師們以創(chuàng)設(shè)五和環(huán)境為契機(jī)，班中創(chuàng)設(shè)心理角，有的叫心理驛站、悅心園等，班級學(xué)生身處其中，自然會受到潛移默化的影響，打上或深或淺的班級“心理印記”。還有班級心理信箱，孩子們把一些心里話都愿意講給老師聽，并得到老師們的幫助，自然也會了解學(xué)生們的，更好的進(jìn)行輔導(dǎo)教育。

低高部各有一個心理咨詢室，那里有按摩椅，沙盤、沙發(fā)電視。讓教師和學(xué)生們運(yùn)用心理沙盤進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也收到很好的效果。

五、以班主任工作室為契機(jī)，開展心理研究活動

（一） 開展教研活動，提升心理健康教育工作

開展以“如何運(yùn)用心理學(xué)知識進(jìn)行學(xué)生管理”的研討教研活動。教師們能夠在課堂上運(yùn)用積極心理學(xué)理論，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在班級管理中巧用心理學(xué)知識管理班集體，打造優(yōu)秀班集體。在學(xué)困生轉(zhuǎn)化中，借助心理學(xué)知識提升學(xué)習(xí)成績。

（二） 開展課堂教學(xué)研究，提升課堂育人環(huán)境

教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，教師和學(xué)生共同分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，學(xué)校開展合作、互動、分享的教學(xué)模式，關(guān)注從課堂教學(xué)中體現(xiàn)尊重學(xué)生，從提問、學(xué)生評價體現(xiàn)最大的尊重。

我校開展了以“陽光心態(tài) 快樂成長”為主題的課堂研究活動，研究和悅課程，采取合作互動分享的課堂教學(xué)模式。

全體教師進(jìn)行積極心理學(xué)理念在課堂中運(yùn)用，促進(jìn)教師們創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境有利的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。教師把微笑帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把尊重帶進(jìn)課堂，把鼓勵帶進(jìn)課堂，把民主帶進(jìn)課堂。在開放式的課堂氛圍中，學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，課堂氣氛變得生動、活潑。

（三）開展心理課與班會有機(jī)融合，提升學(xué)生心理品質(zhì)

利用有限的課堂教學(xué)時間，確定心理課與班會課內(nèi)容融合的方向，目的是能夠解決學(xué)生實(shí)際問題。讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極參與活動、但決不是為活動而活動，不是毫無目的的活動，而是讓學(xué)生在活動中充分發(fā)揮主體作用，充分體驗，充分感悟。心理健康教育活動課的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。

（四）開展班主任人本化班級管理研究

班集體作為一個有著一定規(guī)章制度的嚴(yán)密群體，班主任可以利用這一群體有效地開展心理健康教育。

1.建立自主合作的管理模式

班主任教師們在班級管理中積極嘗試。在班級常規(guī)管理中，首先邀請專家進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個學(xué)生有機(jī)會上崗“施政”，人人有事做，事事有人做。有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會。如：建立各管理小組，明確各小組成員的崗位責(zé)任制；設(shè)立小班主任、小老師崗位，實(shí)行“一日班長輪值制”----每天由一位同學(xué)擔(dān)任“值日班長”，在小班主任的指導(dǎo)監(jiān)督下，處理班里的日常，發(fā)現(xiàn)問題及時向小班主任匯報。這種形式多樣、人人參與、各司其職的自主合作管理機(jī)制，使學(xué)生逐步學(xué)會自己管理自己，自己教育自己，從而提高自主意識。

2.教師們在處理學(xué)生間的矛盾時，著重學(xué)生心理的分析

了解學(xué)生思想動態(tài)，填寫學(xué)生心理輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)記錄。一次次在處理學(xué)生的矛盾時，能盡可能多問一個為什么？問問學(xué)生當(dāng)時想法，為學(xué)生提供多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使心理素質(zhì)得到發(fā)展。

六、開展班級陽光活動，促學(xué)生健康和諧地發(fā)展

學(xué)校利用節(jié)日、紀(jì)念日和假期等開展主題教育活動同時，班主任充分認(rèn)識到這些活動的育人、育心。功能，認(rèn)真組織發(fā)動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。讓學(xué)生在活動中獲得真實(shí)的體驗，提升內(nèi)心感悟，推動心理健康發(fā)展。

開展班級游戲活動，提升心理健康。 學(xué)校為每班配置的根據(jù)不同年齡特點(diǎn)購買的益智心理游戲材料。學(xué)生們在課余時間分組開展游戲活動。下一步進(jìn)行教師培訓(xùn)，如何有效運(yùn)用到課堂教學(xué)中，心理輔導(dǎo)中，課間游戲中。

七、關(guān)注教師身心發(fā)展，提升教師核心素養(yǎng)

學(xué)校邀請北京中醫(yī)藥大學(xué)教授、到學(xué)校為教師們做四季的養(yǎng)生和頸椎病的防治講座。教授們交給教師們許多保健的方法。從醫(yī)學(xué)角度詮釋健康，從身體健康反映了心理健康，從心理健康同樣折射出身體不適。引導(dǎo)教師關(guān)心身體健康的同時更要管理好自己的情緒，管理好自己的心理的健康。

只有身心健康的教師，才可以教育出健康儒雅的和悅少年。于是我校開展豐富多彩教師活動，有插花比賽、最美教師評選活動、中秋節(jié)做月餅比賽、慶元旦活動、各項運(yùn)動活動等。通過調(diào)研，我們把人氣最旺的項目做為開設(shè)社團(tuán)的依據(jù)，我們先后開設(shè)了，社團(tuán)活動、有烘焙社團(tuán)、養(yǎng)生瑜伽社團(tuán)、書法師團(tuán)、茶藝社團(tuán)、健身社團(tuán)等。

近幾年來我校心理健康教育有了一些收獲。我校獲得朝陽區(qū)心理關(guān)愛學(xué)校先進(jìn)稱號、朝陽區(qū)心理關(guān)愛基地校稱號。

教師們也因此得到能力的提升。1名教師獲得紫金杯一等獎。2名班主任教師今年提干主任教師、5名評為區(qū)級骨干教師。有個這樣的氛圍，教師們不斷進(jìn)取，身心得到發(fā)展，同時促進(jìn)業(yè)務(wù)上教師們業(yè)務(wù)上的提高。多位教師曾在北京市現(xiàn)場會做主會場課，在十二屆朝陽杯心理做主會場的課。兩位被提為主任教師。我們學(xué)校還有許多年輕人逐漸走向成熟。