民主評(píng)價(jià)，科學(xué)管理

紀(jì)健偉

摘要：注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)工作注入于各種豐富多彩的教育活動(dòng)之中，促進(jìn)學(xué)生自我教育意識(shí)的發(fā)展和提高。教育過(guò)程中，通過(guò)多種教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，不斷提高學(xué)生自我教育的意識(shí)和能力，并使之養(yǎng)成良好的自我教育習(xí)慣。在科學(xué)管理中培育新時(shí)代的有用人才，真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的“引路人”。

關(guān)鍵詞：科學(xué)管理；評(píng)價(jià)；自我教育

班級(jí)管理中很重要的一點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。我們學(xué)校的學(xué)生絕大部分來(lái)自川區(qū)，他們?cè)谖镔|(zhì)生活條件上有差距，很多孩子在心理上也存在差異。每一個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，但是他們也有共性，自我管理能力差、行為習(xí)慣不好、意志力不堅(jiān)定、心理承受能力弱等等，這就需要指引我們的學(xué)生向著健康的方向發(fā)展。

一、針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，提出問(wèn)題

教師管理學(xué)生要有愛(ài)，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，這些都是學(xué)生健康成長(zhǎng)所必須的。在實(shí)際工作中，怎樣去管也是我們做班主任工作一直探索的內(nèi)容。作為一名年輕班主任，要善于從學(xué)生思想、心理水平出發(fā)提出教育要求；要善于根據(jù)學(xué)生思想、心理矛盾的內(nèi)容、性質(zhì)，運(yùn)用不同的原則方法；要善于創(chuàng)造條件，引導(dǎo)我們的學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，達(dá)到長(zhǎng)善救失的目的。學(xué)生作為一名有思想、有情感、有意志、有個(gè)性的社會(huì)人，不是消極被動(dòng)的接受教育，而是作為一個(gè)活動(dòng)的主體參與教育過(guò)程的，并表現(xiàn)出極大的主觀能動(dòng)性。學(xué)生有了自我教育的能力，使自己不是消極地被環(huán)境左右，而是由自己的思想意志決定自己的行為。

學(xué)生自我教育意識(shí)的發(fā)展和能力的提高，離不開(kāi)我們做教師的辛勤耕耘，我們的教育必須通過(guò)學(xué)生的自我教育才能真正實(shí)現(xiàn)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠促使學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！庇纱?，我們?cè)诮逃^(guò)程中，要處理好教育與自我教育的關(guān)系。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，尤其是川山區(qū)中學(xué)生，要看每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展水平是否適合當(dāng)?shù)睾蜕鐣?huì)需要，進(jìn)而調(diào)查了解其行為進(jìn)行判斷。而評(píng)價(jià)必須是以教育為基礎(chǔ)，在日常的教育過(guò)程中，開(kāi)展好評(píng)價(jià)工作，不能將評(píng)價(jià)工作省略，更不能只是為了走走形式，要將評(píng)價(jià)工作及時(shí)落實(shí)下去，把評(píng)價(jià)工作看成一項(xiàng)重要工作來(lái)完成。教師要有正確的質(zhì)量觀、學(xué)生觀和評(píng)價(jià)觀，正確看待每一位學(xué)生，把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體、科學(xué)而正確的導(dǎo)向。因此，正確的評(píng)價(jià)觀要通過(guò)對(duì)學(xué)生采取合理的評(píng)價(jià)方法來(lái)體現(xiàn)。

為了更好的開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，科學(xué)管理班級(jí)，教會(huì)學(xué)生正確看待別人，認(rèn)識(shí)自己，不斷提高他們的自我教育，自我控制能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)貌，樹(shù)立正確的思想和積極進(jìn)取的精神。在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確樹(shù)立個(gè)性品質(zhì)健康發(fā)展，提高教育效率，更好地達(dá)到思想品德評(píng)價(jià)目的，培育一代新人。

二、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)實(shí)施方法的研究與分析

科學(xué)性和藝術(shù)性是班主任工作的基本原則。教育是科學(xué)，要求真；教育又是藝術(shù)，要求活。兩者相互結(jié)合，才能使教育效果達(dá)到最優(yōu)化，才能讓學(xué)生得到自由的和諧的發(fā)展。

1、注重對(duì)學(xué)生日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)教育，增強(qiáng)學(xué)生自我控制的能力

初中生，尤其是初一學(xué)生，自我控制力非常差，再加上沒(méi)有好的行為習(xí)慣，歪著身子坐著、好動(dòng)、接嘴，還沒(méi)有脫離小學(xué)的那種天真的孩子氣，往往這個(gè)時(shí)期又是學(xué)生最容易養(yǎng)成壞習(xí)慣的時(shí)期。在開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)有一半學(xué)生上課坐沒(méi)有坐像、站沒(méi)有站像，下課在教室里鬧，而且上操集會(huì)等活動(dòng)也不能很主動(dòng)的站隊(duì)。從那時(shí)起，我就想，怎樣才能改掉他們身上的壞習(xí)慣呢？我開(kāi)始摸索，就拿上課歪著身子坐、說(shuō)臟話、下課鬧等等日常禮儀方面來(lái)說(shuō)，我專門開(kāi)了一個(gè)班會(huì)《我心目中的異性同學(xué)是怎樣的》，通過(guò)班會(huì)，反響很大，大部分同學(xué)都說(shuō)出自己心目中的異性，如：音樂(lè)課代表說(shuō)她心目中的男同學(xué)應(yīng)該大方、樂(lè)于幫助同學(xué)、關(guān)心集體、上課認(rèn)真聽(tīng)講、而且注重衣著打扮樸素大方；第一值日組組長(zhǎng)說(shuō)，女同學(xué)如果下課在班里鬧，一點(diǎn)女生樣都沒(méi)有；紀(jì)律委員提到他不喜歡說(shuō)臟話的人……。全班同學(xué)都發(fā)言了，此次班會(huì)，我并沒(méi)有多說(shuō)一句話，卻使學(xué)生之間產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，比以往單一宣講日常行為習(xí)慣收效顯著。同時(shí)加上日常督促、糾正，在近一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分改掉了當(dāng)時(shí)的壞毛病，絕大部分同學(xué)已經(jīng)能意識(shí)到自己哪一點(diǎn)做的不好。

抓住他們能改正，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，進(jìn)行鼓勵(lì)、表彰，采取以點(diǎn)帶面的方法，能給優(yōu)不給良。從而我們的教育成為尊重學(xué)生主體地位、發(fā)揮學(xué)生主體作用、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、提高人的素質(zhì)的教育。

2、注重培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有本質(zhì)的區(qū)別，明顯負(fù)擔(dān)加重，課業(yè)加難，而且減少小學(xué)階段的娛樂(lè)活動(dòng)和休息時(shí)間，很多學(xué)生都感到學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，如果在不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必定學(xué)習(xí)要受到影響。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，上課專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整規(guī)范，認(rèn)真復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，善于觀察思考，勤學(xué)好問(wèn)，刻苦鉆研，勇于發(fā)言，珍惜時(shí)間等。這些習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都是大有益處的。

在初一這一學(xué)期中，開(kāi)展多次考試競(jìng)賽活動(dòng)，讓同學(xué)平時(shí)多注重練習(xí)，在考試結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)、尤其是取得突出進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們都體驗(yàn)到成功后的喜悅，當(dāng)他們站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，也著實(shí)過(guò)了一把“明星”夢(mèng)。一名同學(xué)在和我交流的對(duì)話窗上給我寫到：“老師，我在期中考試中得了進(jìn)步獎(jiǎng)，我高興極了。也許它對(duì)于別人一點(diǎn)都不重要，但對(duì)于我意義卻不同，我從上小學(xué)以來(lái)從來(lái)就沒(méi)得過(guò)獎(jiǎng)狀，這是第一次，我以后還要爭(zhēng)取上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，老師，您相信我嗎？”其實(shí)，這名同學(xué)進(jìn)步并不大，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)是一次鼓勵(lì)。通過(guò)開(kāi)展“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，過(guò)把明星隱”活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，取決于教師的培養(yǎng)和教育。在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的去培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。在教學(xué)中不能只注重知識(shí)的傳授，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練；往往只把分?jǐn)?shù)的高低作為衡量質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)性必須是在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成又便于學(xué)生形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。

3、注重學(xué)生心理品質(zhì)的健康發(fā)展

教育是對(duì)人的成長(zhǎng)終生起作用的，初中階段也是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的情感、意志、性格發(fā)展都進(jìn)入了關(guān)鍵時(shí)期。健康的心理素質(zhì)是有上進(jìn)心、品德高尚、有知識(shí)有能力、有良好的性格、良好的人際關(guān)系、有自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我判斷、自我評(píng)價(jià)能力、心理承受力，能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，順境與挫折的人的素質(zhì)，形成正確人格。

在我們班中有一名普通的男生衛(wèi)某，乍眼看去和我們平時(shí)接觸的男生沒(méi)什么差別，剛剛接觸這個(gè)學(xué)生，覺(jué)得他平平常常，在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)他問(wèn)題不少。父母離異，父親常年在外地工作，只有繼母在家管理他的飲食。小學(xué)曾在福建上過(guò)四五年級(jí)，六年級(jí)轉(zhuǎn)學(xué)回到延慶，有很多地方他都不適應(yīng)，和他說(shuō)話不適應(yīng)，看他辦事不適應(yīng)，他的一舉一動(dòng)都顯得和別人不一樣。

記得開(kāi)學(xué)初，我和學(xué)生們都一同學(xué)習(xí)了學(xué)校的日常行為規(guī)范和中學(xué)生守則，提到了男生要理短發(fā)，不留長(zhǎng)發(fā)。我在講解完后，在班會(huì)課上當(dāng)著全班學(xué)生的面說(shuō)男生必須剪短發(fā)，而且還給同學(xué)們兩周時(shí)間，沒(méi)想到，這條款對(duì)他來(lái)說(shuō)根本不起任何作用，像沒(méi)聽(tīng)到一樣。別的同學(xué)都理了，只有他，當(dāng)時(shí)我的火一下就上來(lái)了。如果讓他現(xiàn)在就出去理，一是耽誤課，二是發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？如果不去，我怎么要求別的同學(xué)呀？是不是我太不冷靜了，我猶豫了片刻，還是給自己找了一個(gè)臺(tái)階下了，我說(shuō)周末作業(yè)再多，也要抽出時(shí)間把頭發(fā)理了呀！不然，會(huì)扣咱班綜合評(píng)比分的。

事后我也在反思，如果能和家長(zhǎng)事先溝通一下，也許就不會(huì)這樣被動(dòng)。后來(lái)和他繼母談起了此事，他繼母說(shuō)，這兩周他親媽回來(lái)了，兩個(gè)周末他都和他親媽在一起度過(guò)，星期日下午才回來(lái)。是我的原因，以后我會(huì)經(jīng)常觀察，如果到了該理發(fā)的時(shí)候，我會(huì)提醒他的。其實(shí)這件事如果我能多和家長(zhǎng)溝通，我想會(huì)起到積極的作用。

這讓我深思，孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，需要時(shí)時(shí)關(guān)心孩子們的一舉一動(dòng)，走近孩子，用心去傾聽(tīng)孩子心靈深處的聲音。與家長(zhǎng)之間要多進(jìn)行交流、溝通，促進(jìn)了解，這樣才能知道家長(zhǎng)在想什么，要什么；學(xué)生在想什么，要什么。加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的理解，敞開(kāi)他們的心靈，引導(dǎo)他們走好人生的每一步。

所以我經(jīng)常利用課間、中午和學(xué)生聊天，由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)習(xí)壓力大，有些同學(xué)心理受到影響，和他們進(jìn)行溝通后他們開(kāi)朗了許多，能正確看待學(xué)習(xí)，對(duì)待考試。利用休息時(shí)間家訪、校訪、電話聯(lián)系，從而更多的了解我的這群孩子。

4、評(píng)價(jià)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)使用“小干部”

小干部是班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的骨干力量，培養(yǎng)使用恰當(dāng)，能發(fā)揮出班主任助手作用，使他們?cè)诎嗉w健康成長(zhǎng)，促進(jìn)班級(jí)的鞏固和發(fā)展。在評(píng)價(jià)工作中，每天都由同學(xué)小結(jié)一天來(lái)的得與失，值日統(tǒng)計(jì)，品德評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮班干部的主體作用。我們班中共有28名同學(xué)，有近三分之一是班干部或?qū)W生會(huì)干部，再加上組長(zhǎng)、課代表后有一半多都是班中的負(fù)責(zé)人，都承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任。在使他們得到鍛煉的同時(shí)，也帶動(dòng)其他學(xué)生積極參與管理過(guò)程，他們既是管理者，也是被管理者，學(xué)會(huì)了自己管理自己，自己約束自己，真正成為班級(jí)的主人翁。

三、收獲與思考

1、通過(guò)一個(gè)半學(xué)期的工作，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能積極投入到為班級(jí)建設(shè)中來(lái)，都愿意為班級(jí)爭(zhēng)光，在參加學(xué)校組織的活動(dòng)中取得很好的成績(jī)，在校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得“體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”；在校合唱比賽獲得第一名；在校文明禮儀班級(jí)評(píng)比中周周拿到“流動(dòng)紅旗”，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng)。

2、堅(jiān)持評(píng)價(jià)與教育活動(dòng)相結(jié)合，即寓教育于活動(dòng)之中。開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程就是教育的過(guò)程，使品德評(píng)價(jià)具有實(shí)效性。

3、采取以點(diǎn)帶面的方法，以避免顧此失彼的現(xiàn)象。如側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)慣的同時(shí)，并不忽視行為習(xí)慣的要求。

4、活動(dòng)結(jié)束后必須與評(píng)價(jià)課結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生向更高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，同時(shí)激勵(lì)進(jìn)步，讓弱生更有信心，達(dá)到評(píng)價(jià)面向全體的目的。

5、通過(guò)對(duì)評(píng)價(jià)工作的實(shí)施方法的研究與實(shí)施，取得一定的成績(jī)，但還存在一定問(wèn)題，學(xué)生在評(píng)價(jià)中的逆反心理等等。我深深知道德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期、反復(fù)、漸進(jìn)的過(guò)程，不是一朝一夕的事。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要采取均衡評(píng)價(jià)，符合學(xué)生的真實(shí)性，針對(duì)這些問(wèn)題，有待進(jìn)一步研究與實(shí)踐。

總之，在班級(jí)管理中，我們要積極運(yùn)用科學(xué)管理育人模式，全面全新的教育手段，為學(xué)生的行為做導(dǎo)向。激發(fā)他們積極進(jìn)取，轉(zhuǎn)變他們存在的不足，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育環(huán)境，育一代新人，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。

參考文獻(xiàn)

[1]2005年《班主任雜志》

[2]2013年《班主任雜志》

[3]邊玉芳 《讀懂孩子》北京大學(xué)出版集團(tuán)2014年2月