自信伴她成長(zhǎng)

王潤(rùn)濤

一、背景資料：

時(shí)××，女，四年級(jí)學(xué)生，家中有一姐一妹。一年級(jí)時(shí)由醫(yī)生測(cè)得的智商為87，屬輕度智力缺損。時(shí)××的父親，45歲，小學(xué)未畢業(yè)，說(shuō)話不太清楚。平時(shí)總是早出晚歸，對(duì)女兒的學(xué)習(xí)關(guān)心不夠。母親，41歲，沒(méi)上過(guò)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)一竅不通。輔導(dǎo)她功課的重任就落在姐姐身上。而上初中的姐姐功課忙時(shí)就無(wú)暇顧及她了。對(duì)于學(xué)習(xí)自覺(jué)性很差的她來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有姐姐輔導(dǎo)時(shí)，學(xué)習(xí)就成了比登天還難的一件事。她的性格比較內(nèi)向，非常靦腆，膽子也很小，在學(xué)校里，不大喜歡和同學(xué)們交往。課堂上，她的反應(yīng)和接受能力比其他同學(xué)要差得多，從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音聽(tīng)不清楚，臉蛋漲得緋紅，一定程度上，學(xué)習(xí)缺乏自信心，有自卑感。由于她學(xué)習(xí)不好怕鄰居問(wèn)起笑話，因此她很少出門(mén)，只愿意一個(gè)人在家看電視，遇到節(jié)假日，父母叫她一起去玩、做客她都不去，連外婆家也很少去，與外界交流機(jī)會(huì)很少。

二、來(lái)訪者自述：

時(shí)××自述她不喜歡學(xué)校生活，覺(jué)得在學(xué)校很痛苦，我問(wèn)她為什么，她告訴我，因?yàn)槲以趯W(xué)校沒(méi)有好朋友，課上不能集中精力認(rèn)真聽(tīng)講，有時(shí)即使很努力的學(xué)習(xí)，可總也學(xué)不好，老師提問(wèn)回答不上來(lái)，老師批評(píng)我，同學(xué)笑話我，學(xué)習(xí)總是在退步，后來(lái)就越來(lái)越不想學(xué)習(xí)了，課上也不想聽(tīng)課或根本就是聽(tīng)不懂，但是又沒(méi)有事情做，只好在座位上發(fā)呆。姐姐初中的功課很忙，沒(méi)有時(shí)間教我，爸爸媽媽也不怎么管我，所以放學(xué)回到家我就想看動(dòng)畫(huà)片，不想學(xué)習(xí)。她也希望擁有知心朋友，和班里的同學(xué)搞好關(guān)系；希望學(xué)習(xí)能有進(jìn)步，可是本身的自覺(jué)和自律性不夠，不知道該怎么辦，心里很苦惱。

三、原因分析：

對(duì)于時(shí)××問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：

1、基本滿足需要的缺失。

家庭生活中父親母親對(duì)她學(xué)習(xí)輔導(dǎo)力不從心和漠不關(guān)心，造成了她的愛(ài)與歸屬的需要未得到滿足。因此，她本能的將爭(zhēng)取這種滿足指向?qū)W校的同輩群體。但是由于時(shí)××學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，所以很少有同學(xué)愿意和她交往，甚至不愿意和她坐同桌，更談不上游戲了，因此導(dǎo)致她朋友極少或者說(shuō)沒(méi)有朋友。在學(xué)校里，如果教師對(duì)一些同學(xué)了解不夠，關(guān)注不多，就容易造成對(duì)這些同學(xué)的評(píng)價(jià)偏低，她在老師那兒得不到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和贊嘆，久而久之便慢慢不相信自己的能力與水平，也就越來(lái)越不自信，繼而滋長(zhǎng)嚴(yán)重的自卑心理。

她在集體中遭到冷落，自尊受到傷害，產(chǎn)生了自卑，不敢也不愿與別人交往。更多的是因?yàn)橥瑢W(xué)的另眼相待使她索性破罐子破摔，在許多方面都不求上進(jìn)，無(wú)法在學(xué)校獲得成功體驗(yàn)，因此她喪失了對(duì)學(xué)校生活的興趣。

2、交際能力差。

她自身性格比較內(nèi)向，平時(shí)就不愛(ài)說(shuō)話，加之她學(xué)習(xí)上的不足，使她不愿意參加集體活動(dòng)，總是一個(gè)人坐在教室的角落里。她在許多方面都算是落后分子，導(dǎo)致同學(xué)都疏遠(yuǎn)她。她常常受到同學(xué)的冷眼和嘲諷，使這個(gè)無(wú)辜的女孩變得孤僻、膽怯，性格變得內(nèi)向，也使她那雙原本漂亮的大眼睛總是露出黯然的眼神。

3、學(xué)習(xí)缺乏自信心。

時(shí)××由于自身理解能力和反應(yīng)能力較慢，造成了學(xué)習(xí)上的困難，加之沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此她沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。另外，她很敏感，總認(rèn)為別人看不起她，自己處處不如別人，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑情緒，自卑感很強(qiáng)，喪失了自信。她長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響，過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評(píng)價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，即使在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展.

四、輔導(dǎo)過(guò)程：

針對(duì)時(shí)××的情況，我對(duì)她進(jìn)行以下幾方面的心理輔導(dǎo)。

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變育人觀念。

孩子的需要是多種多樣的，尊重的需要，歸屬和愛(ài)的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)于孩子健康的心理來(lái)說(shuō)起著重要的作用。如果這些基本的心理需要得不到滿足，孩子就容易形成孤僻冷漠的自卑心理傾向。

對(duì)于母親，我提醒她平時(shí)在生活上多關(guān)心孩子，看到時(shí)××的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，給她做點(diǎn)好吃的獎(jiǎng)勵(lì)她。在語(yǔ)言上肯定她，讓她樹(shù)立自信。同時(shí)讓她感覺(jué)到母親雖然不能在學(xué)習(xí)上幫助她，但是也在用自己的方式愛(ài)著她。對(duì)于她的父親，我多次找來(lái)面談，不斷提高他的家教意識(shí)，使他認(rèn)識(shí)到要多關(guān)心孩子的內(nèi)心世界，多與她交談，盡量抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)她的學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)功課的過(guò)程中讓她感覺(jué)到父愛(ài)，激發(fā)她學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于姐姐，由于她是初中生，學(xué)習(xí)比較好，時(shí)××從各方面都比較佩服她，所以讓姐姐多抽出時(shí)間輔導(dǎo)時(shí)××的學(xué)習(xí)，在言行方面為妹妹樹(shù)立榜樣，既教會(huì)妹妹學(xué)習(xí)的方法，又要多與妹妹溝通，分擔(dān)妹妹的憂愁，使妹妹學(xué)會(huì)做人的道理。

2、建立良好師生關(guān)系。

每個(gè)人都需要愛(ài)和關(guān)心，她也一樣，平時(shí)受到的漠視太多，更需要我們用心去關(guān)注她。 一天，我來(lái)到教室后，發(fā)現(xiàn)時(shí)××的頭發(fā)亂蓬蓬的，一定是晚上洗了頭發(fā)就睡覺(jué)壓亂的，早晨還和平常一樣自己隨便梳幾下。我就對(duì)她說(shuō)：“孩子，跟我去辦公室一下，好嗎？”她膽怯的看著我，我沖她笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，她跟我來(lái)到辦公室。我拿出自己的梳子蘸了些水幫她梳理蓬亂的頭發(fā)，過(guò)了一會(huì)兒鏡子里面出現(xiàn)了一個(gè)干凈漂亮的小臉蛋，她不好意思的笑了。從那天起，她的頭發(fā)再?zèng)]有亂過(guò)，衣服也干凈了許多。課間，我還有意多次找她談話，逐漸拉近了我們師生之間的距離。課堂上，哪怕是她重復(fù)別人回答的答案我也會(huì)向她笑一笑以示肯定。為了讓她感受到老師的關(guān)愛(ài)，我還要求其他老師配合我多給予他關(guān)注。漸漸地她愿意和我說(shuō)心里話了，遇到困難和煩惱就向我傾訴，在我有意的開(kāi)導(dǎo)下，她逐漸發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值逐漸擁有了自信。

3、樹(shù)立榜樣，幫助她建立自信。

為了讓她立學(xué)習(xí)的自信心，我給他講同班同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)的事例，要求她以班長(zhǎng)為學(xué)習(xí)榜樣，并把她安排和班長(zhǎng)坐同桌。私下里我和班長(zhǎng)約定好，要熱心幫助她，時(shí)時(shí)督促她，讓她漸漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課和思考的好習(xí)慣，遇到她不會(huì)的問(wèn)題，及時(shí)幫助她解決。慢慢的她的成績(jī)比以前有了很大的進(jìn)步，我又和其他老師溝通，在課上關(guān)注她，讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)他的信心，又讓班主任盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，比如她唱歌很好聽(tīng)，班主任就在班里舉行小小音樂(lè)會(huì)，她取得了二等獎(jiǎng)；她寫(xiě)字很好看，班主任就在班里舉行書(shū)法比賽，她也取得了很好的成績(jī)，通過(guò)老師和同學(xué)們的幫助和她自己不斷努力，自信的笑容又重回到她的臉上。每當(dāng)她去的好成績(jī)，班主任都會(huì)把她的進(jìn)步告訴她的家長(zhǎng)，讓她的家庭和她一起分享成功的喜悅。

4、引導(dǎo)學(xué)生換位思考，鼓勵(lì)同學(xué)和她接觸，交朋友。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。我引導(dǎo)其他學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)××身上的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)會(huì)換位思考，不輕視、不排斥，而是需要多尊重和理解她，多給她以熱情的幫助，和她一起學(xué)習(xí)，拉她一起玩，讓她感到同學(xué)們喜歡她、關(guān)心她。課間，我還有意安排幾名同學(xué)和她一起活動(dòng)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，她能主動(dòng)與其她同學(xué)交往了，臉上表情也豐富了，本性都很善良的學(xué)生，課下不再排斥她，幾人游戲中漸漸有了她的身影，她也開(kāi)始有一兩個(gè)好朋友了。

五 、效果與反思：

經(jīng)過(guò)以上的輔導(dǎo)措施，時(shí)××發(fā)生了可喜的變化，她開(kāi)始慢慢的融入集體了。她的衣服干凈了，人也變得愛(ài)說(shuō)話了。漸漸的，她在課堂上發(fā)言的次數(shù)越來(lái)越多了，課間愿意和她玩的人也多了，她的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)。她還能積極參加班內(nèi)的各種活動(dòng)，主動(dòng)為班集體爭(zhēng)光，她已經(jīng)慢慢融入整個(gè)集體中了。在班里的一次朗讀比賽中，她還得了第三名。當(dāng)她接過(guò)獎(jiǎng)狀時(shí)，她圓圓的臉上露出了幸福的笑容。后來(lái)，在寫(xiě)字課上她還被同學(xué)們推選為小組長(zhǎng)。如今，看到她一天天成長(zhǎng)起來(lái)，我欣慰極了。

她的父母的教育方法有很大的改變，時(shí)時(shí)關(guān)心她的生活和學(xué)習(xí)，經(jīng)常和班主任通過(guò)電話、面談等方式詢問(wèn)孩子的在校情況。在家里，她也開(kāi)始幫助母親干一些小活，還把學(xué)到的知識(shí)講給母親聽(tīng)，甚至教給父母英語(yǔ)單詞，還把學(xué)到的歌曲唱給母親聽(tīng)。媽媽說(shuō)她懂事多了，鄰居說(shuō)她愛(ài)說(shuō)話了。她開(kāi)始自信的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活了。

反思：

馬申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童所憎恨的教師是在任何時(shí)候也不能從他那里得到表?yè)P(yáng)和承認(rèn)什么事情，做得好的那些老師。無(wú)論‘好生與‘差生，任何一個(gè)孩子身上總有一點(diǎn)閃耀的東西，老師要善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，贊揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，贊美就是溫暖人心的陽(yáng)光，會(huì)使每個(gè)孩子揚(yáng)起自尊、自信風(fēng)帆，會(huì)給他們一個(gè)正確的航線。”每個(gè)學(xué)生都有上進(jìn)的良好愿望，當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到障礙時(shí)，教師的關(guān)愛(ài)是關(guān)鍵，只要認(rèn)真分析學(xué)生落后的外在和內(nèi)在原因，對(duì)癥下藥，對(duì)她的幫助持之以恒，就能最終取得良好的效果，達(dá)到教育的目的，讓學(xué)生健康的成長(zhǎng)。我相信只要我們共同努力，每一個(gè)孩子的臉上，都會(huì)露出自信和快樂(lè)的笑容。