大手拉小手 闊步向前走

池建英

一、情景描述：

看到題目，你一定會想到大頭兒子和小頭爸爸，他們是幸福的父子倆，而我要說的男孩可沒有那么幸?？鞓?，他是一名二年級的小男孩兒，父母都在外打工，平時和年邁的奶奶生活，所以孩子經(jīng)常是衣服不整、臉也不洗就來學校。自律在他身上幾乎看不到，課上小動作多，注意力非常不集中，隨便說話，對學習缺乏興趣，經(jīng)常不做作業(yè)。更讓人發(fā)愁的是，一到課間他就躥出教室，而且大呼小叫，他能帶著一幫孩子搗亂、打架，他是全校掛名的淘氣包，就連德育主任也把他請去談過很多次話，但效果卻是“任他風吹雨打，我自巋然不動”。

二、原因分析：

1.個人因素

首先，他太厲害，常用武力嚇唬同學，七歲的孩子揪著同學的衣領耍橫，老實的孩子都怕他，不敢招惹他。有的沒有立場的孩子為他助威，所以他越發(fā)囂張。我和孩子在聊天時發(fā)現(xiàn)：原來他的強大是給別人看的，因為父母不在身邊，怕別人欺負自己，所以事事逞強，借此暗示別人要關注他，愛護他。

其次，孩子年齡小，自制力差，學習自然費力，所以他對學習沒有興趣，在課堂上他屬于一種“放空”的狀態(tài)，依舊沉浸在自己營造的世界里，扣扣手，撕撕紙，畫幾個小人便能玩上一節(jié)課，上課對他來說不過是換個地方玩罷了，他對學習存在著一種錯誤的認知。

2.家庭因素

通過家訪，知道奶奶只管的孩子吃住，父母為生活奔波，爸爸一周只回來1次，媽媽兩三個月才回來一次，家里亂成一團，所以孩子衣服很少洗，半年能給孩子洗一次澡就不錯了，臉和手就更不用說了，天天臟兮兮的就來學校了，家長陪孩子看書學習絕對不可能，他的家庭教育幾乎為零。

3.社會因素

孩子生活在農(nóng)村，父母沒有其他經(jīng)濟來源，只能外出打工，父母認為他們?yōu)楹⒆釉诖蚱?，為了讓孩子將來過得好些，只能現(xiàn)在割舍孩子的教育，讓孩子自由發(fā)展，俗話說“樹大自直嗎?！闭驗榧议L的生活的無奈和對教育的無知無識，使這么小的孩子就失去了接受家庭教育的權利。接班后，我看在眼里，急在心上，我不會讓一個孩子掉隊的，我要幫幫孩子！

三、干預措施：

1.用心溝通。

我先后給孩子的爸爸媽媽打電話聯(lián)系，給孩子搞好衛(wèi)生，可能是我的力度不夠或是家長太忙，依然沒有給孩子洗澡，更不用說手和臉，無奈之下，我天天肩負起給孩子洗手洗臉的任務。并把一雙干干凈凈的小手拍下來發(fā)到群里，不知哪天，終于家長給孩子洗澡了，還給孩子買了護手霜。慢慢的，我和家長的溝通多了，我告訴家長“一個好母親，能勝過100個教師；一個好父親，能勝過100個校長?！边@可是國際基礎教育界的一句名言。我和家長講教育孩子的好方法，勸家長要給孩子找一個有文化、有責任感的年輕人幫忙照看孩子，以便與孩子進行及時、有效的溝通，把孩子完全交給沒文化的老年人撫養(yǎng)，是對孩子極不負責的做法，也是很危險的。微信成了我們溝通的紐帶，我經(jīng)常和家長進行溝通，讓家長擺正工作與孩子的關系，認清童年經(jīng)歷對人一生發(fā)展的重要作用及親子關系在兒童教育中的重要作用，交給家長一些必要的教育知識，不要陷入“娃放羊掙錢成親——娃再生娃放羊掙錢成親”似的惡性循環(huán)，我和家長成了好朋友。

2.悉心照顧。

我時時關注孩子的進步，看到孩子的字寫得工整了，我便給孩子發(fā)個小獎狀；孩子天天打掃清潔區(qū)，我獎給孩子一支鉛筆。孩子和我走的越來越近，發(fā)現(xiàn)孩子指甲長了我給他剪，我還為他準備了紅領巾，哪天忘了就到班長那里借，下午還回來，如此這樣，我們心里也越來越默契了。我還給孩子們買了長繩，天天由他看管并組織同學跳繩，現(xiàn)在他成了我們班的“大忙人”，找到了自身的價值，有了自信，學習勁頭也就足了。

3.關注學習。

我利用休息時間為孩子補課，課堂上多關注他，還在班里給他找個小老師，這個小老師平時玩時帶上他一起玩，時時提醒他嚴格要求自己，孩子的確變了，變得有禮貌、愛干凈、肯動腦、愛學習了。記得我在講《假如》一課時，我讓孩子發(fā)揮想象，假如你也有一支馬良的神筆，你會幫助誰？他在文中寫到：假如我有一支馬良的神筆，我會給禿鷲脖子畫上漂亮的羽毛，我會給烏龜畫上一對能飛的翅膀，我會給蝸牛畫上能走的腳。我看到了孩子有一顆金子一樣的心，我在班上讀了他的作文，大肆地表揚了他，他小臉緋紅。

四、效果與反思：

通過我們共同的努力，孩子有了很大的變化，在與他人交往過程中也能夠融洽和諧，上課能專心聽講，作業(yè)也能按時完成，并且字也寫得很工整了。他還積極承擔班里的勞動，并組織活動。面對他的進步，一方面，我感覺到在與學生的交流中不僅僅是傳授學生知識，告訴他們的對與錯，更應當在工作中改變以前對學生一成不變的看法，要從多個不同角度來看待他，欣賞他。另一方面，還要轉變家長的教育觀念，尤其是這些缺少父母關愛的兒童，家長有空多回家陪陪孩子，共同完成教育孩子的目的。作為班主任，我愿意大手拉小手，和孩子闊步向前走。