讓關(guān)愛的春雨滋潤(rùn)學(xué)生的心田

謝輝歷

（廣東省珠海市金灣區(qū)金海岸海華小學(xué)）

我擔(dān)任班主任已有二十多年了，在所教的每批學(xué)生中，都有重組家庭的子女。對(duì)重組家庭子女的關(guān)注，一直是我在班主任工作中的重中之重。

一、重組家庭子女的現(xiàn)狀分析

（一）重組家庭子女有的為怨恨型

有的父母離異后，把自己對(duì)前夫或前妻的憤怒和怨恨灌輸給孩子，導(dǎo)致孩子自小就在心懷怨恨的家庭中長(zhǎng)大。我班有一男生，父母離異，由后母撫養(yǎng)，因?yàn)樽孕【蛷母赣H和后母的言談中知道了生母的一些事，因此非常痛恨生母。有一天，他的生母突然來學(xué)校辦公室找到我，告訴我她專程從深圳過來，要見一見已十一年未見過面的兒子，當(dāng)我把這位男生領(lǐng)到她面前時(shí)，她眼里噙著淚花，張開雙手要擁抱孩子，說：“兒子，我是媽媽呀?！笨蛇@位男生面無表情，無動(dòng)于衷。我很不解，于是在辦公室外面跟他聊了聊，他憤憤地對(duì)我說：“她很壞，我不叫她媽！”這類孩子的心靈受一起生活的家長(zhǎng)言行的影響，容易扭曲，也容易做出報(bào)復(fù)之類的事。

（二）重組家庭的子女有的為孤僻、冷漠型

重組家庭的子女多生活在無人溝通、無人關(guān)心的環(huán)境中，經(jīng)常感到孤立無援。對(duì)人與人之間的關(guān)系產(chǎn)生恐懼感，經(jīng)常孤身獨(dú)處，心中有被人疏遠(yuǎn)的感覺。曾有一個(gè)和姨媽一起生活的女生，在校期間總是不參加活動(dòng)，坐在一邊默不作聲。由于家長(zhǎng)離異，心靈上受到了巨大的傷害，造成某種心理扭曲，久而久之使他（她）的孩子受到影響也變得孤獨(dú)、冷漠。這種性格類型在破損家庭中占有較高比例。

（三）重組家庭子女有的為粗暴、沖動(dòng)型

家長(zhǎng)的不良情緒或教育不當(dāng)會(huì)造成孩子倔強(qiáng)、執(zhí)拗、沖動(dòng)的不良性格。例如，我班有一男生上數(shù)學(xué)課故意搗亂，任課老師對(duì)他進(jìn)行了點(diǎn)名批評(píng)，他不但大聲頂撞老師，還握緊拳頭，擺出打架的態(tài)勢(shì)。還有一女生，因不堪忍受后媽的辱罵及對(duì)同父異母妹妹的過分偏愛，一氣之下竟離家出走，晚上在同學(xué)家借宿，不愿意回家。這類學(xué)生在遇到委屈或不順心的事情時(shí)，很容易走極端。

二、班主任教育對(duì)策

（一）關(guān)愛為先，教育要細(xì)致

在學(xué)校中，老師（尤其是班主任）是學(xué)生最親近的人。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生培養(yǎng)起真誠(chéng)的感情。你關(guān)愛他們，他們就愿意把心里話和你說，老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥也容易被他們接受。他們同樣能在老師身上感受到缺失的父母的溫暖。我曾教過一個(gè)女生，她家里窮，不愿意讀書，總想有朝一日去打工，我做了大量細(xì)致的工作，多次家訪。我還有時(shí)請(qǐng)她在我家里吃飯，把我女兒嶄新、漂亮的衣服送給她穿。她生日那天，我送給她一本書。平時(shí)在班里，只要發(fā)現(xiàn)她上課認(rèn)真，作業(yè)按時(shí)完成，我就表揚(yáng)她。慢慢地，她振作起來了，對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣，后來考上了廣州大學(xué)。

（二）激勵(lì)為主，教育要講方法

尺有所短，寸有所長(zhǎng)，教師就是要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定他們的長(zhǎng)處，挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。我曾教過一男生，性格非常沖動(dòng)、好斗，經(jīng)常和男同學(xué)打架，學(xué)習(xí)散漫。我在嚴(yán)肅地指出他身上存在缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上，又指出他身上存在的優(yōu)點(diǎn)。他體育成績(jī)優(yōu)秀，希望他能揚(yáng)長(zhǎng)避短、努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、成為一個(gè)有利于社會(huì)的人。我讓他當(dāng)班里的體育委員，每天領(lǐng)操，他很受鼓舞，改變了破罐子破摔的想法，重新認(rèn)識(shí)了自己，鼓起了積極向上的進(jìn)取心。后來他應(yīng)征入伍了。

（三）與家長(zhǎng)溝通，教育要有耐心

改善和優(yōu)化家庭環(huán)境，是改變學(xué)生不良心態(tài)的重要一環(huán)。教師要注重對(duì)學(xué)生家庭狀況的掌握和了解，主動(dòng)與孩子家長(zhǎng)聯(lián)系。我還及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生的在校情況，多報(bào)“喜”，如孩子的特長(zhǎng)或其他的閃光點(diǎn)，少報(bào)“憂”，維護(hù)他們?cè)诩议L(zhǎng)心目中的形象，以提高他們的“家庭地位”。實(shí)踐證明，這種溝通雖困難較大，一兩次難以奏效，家長(zhǎng)普遍抱有抵觸情緒。但久而久之，精誠(chéng)所至，金石為開，終究會(huì)取得效果。而這種效果一旦產(chǎn)生，便會(huì)產(chǎn)生持久而巨大的作用，直接影響到孩子以后的長(zhǎng)期生活。

（四）因人制宜，教育要個(gè)性化

孤僻、冷漠型的孩子大多處在單親離異家庭，我視之為子女，不歧視、不排斥他們，當(dāng)他們的父母親，從學(xué)習(xí)、生活上主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)他們，教他們做人的道理，用和風(fēng)細(xì)雨的工作方法，滋潤(rùn)他們的心田。對(duì)于怨恨型的孩子，我想方設(shè)法化解孩子對(duì)父親或母親的怨恨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)原諒他人，如前面所提那個(gè)不認(rèn)媽媽的男孩，我多次找他談心，告訴他：“大人的事由大人去解決，你還小，等你長(zhǎng)大了，才能全面知道事情的真相，媽媽永遠(yuǎn)都是你的媽媽，你的媽媽一直都很掛念你，并沒有拋棄你?！辈⒐膭?lì)他平時(shí)可以電話里和媽媽聊一聊，母親節(jié)那天，他還給媽媽寄一張卡片，他媽媽哽咽地對(duì)我說：“謝謝你，是你讓我兒子沒有怨恨我?！?/p>

當(dāng)然還要從孩子父母身上著手，通過家訪，端正其父母對(duì)待孩子的態(tài)度，說明不論后父后母都是孩子的法定監(jiān)護(hù)人，都有教育好下一代的責(zé)任，使孩子得以在溫暖和諧的氛圍中健康成長(zhǎng)。

教師對(duì)重組家庭學(xué)生既要奉獻(xiàn)愛心，也要嚴(yán)格要求，對(duì)原則問題決不能遷就，要耐心教育。單親離異及重組家庭子女的教育問題必須引起全社會(huì)的高度重視，讓我們共同關(guān)心、愛護(hù)離異單親及重組家庭的孩子吧，為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍，開創(chuàng)他們美好的明天。

編輯 李博寧