用愛(ài)培幼苗五心筑暖巢

孫安穩(wěn)

（甘肅省隴南市西和縣漢源鎮(zhèn)大水街九年制學(xué)校）

“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”與人交往，施以善舉，定獲微笑。帶班如雕刻，用心雕琢，巧奪天工的藝術(shù)品定會(huì)綻放光芒；班級(jí)管理，各有妙招，而我獨(dú)有“五心”——愛(ài)心、信心、恒心、公心、愧心。

一、慈母般的愛(ài)心

愛(ài)是一縷溫暖的陽(yáng)光，愛(ài)是一陣及時(shí)的甘霖，愛(ài)是一把打開(kāi)心扉的鑰匙。生活中不能沒(méi)有愛(ài)，班級(jí)管理中更不能缺少愛(ài)心，她可以滋潤(rùn)孩子的心田，喚醒孩子的良知，更能拉近與孩子的距離，借助她可以做到心靈的撞擊、情感的交流。姚×是個(gè)典型的雙差生，欺大壓小，上課起哄，作業(yè)一字不動(dòng)，老師都為他發(fā)憷。就在2015年12月21日的早晨，我正在院子里組織學(xué)生做課間操，一個(gè)學(xué)生的聲音如晴天霹靂：“老師，姚×下樓時(shí)，摔倒了，他的腿疼得站不住？”我兩步并做一步，飛快地找到姚×，背起他就往醫(yī)院跑去，只聽(tīng)得他一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我能走。”一會(huì)兒說(shuō)：“老師，讓同學(xué)扶著我走也行?！币粫?huì)兒說(shuō)：“老師，打電話叫我的家長(zhǎng)來(lái)背”……到醫(yī)院經(jīng)檢查小腿骨折，醫(yī)生建議住院治療。我辦完住院手續(xù)，第一時(shí)間打電話通知家長(zhǎng)。家長(zhǎng)來(lái)千恩萬(wàn)謝，我對(duì)姚×說(shuō)：“孩子，干任何事情都要做有心人，不管是學(xué)習(xí)還是生活?！彪x開(kāi)時(shí)，發(fā)現(xiàn)姚×流下了感動(dòng)的淚水。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)，大家都說(shuō)姚×變了：懂得見(jiàn)面問(wèn)候老師了；知道幫助需要幫助的人了；作業(yè)也能一筆一畫地完成；聽(tīng)講也能用一雙渴望求知的目光注視著老師、黑板……我獨(dú)自欣賞著用“愛(ài)心”換取的成果，領(lǐng)略到“愛(ài)心”是班級(jí)管理的靈魂。只要我們心中有愛(ài)，就會(huì)用伯樂(lè)般的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

二、削鐵化泥的信心

信心可以移山。對(duì)己對(duì)人，若有信心，定能化渺小為偉大，化平庸為神奇。班級(jí)管理，首先對(duì)自己要充滿信心，身正為師，讓學(xué)生信服；更要對(duì)學(xué)生充滿信心，相信他們每一個(gè)都是最棒的，力爭(zhēng)讓每顆珠子都能閃光，構(gòu)建七彩班集體。即使出現(xiàn)污點(diǎn)，也不包庇，讓其明事理，辨是非，為其譜寫青春序曲定好基調(diào)。就像陳×，一直很優(yōu)秀，可曾在一段時(shí)間，科任教師反應(yīng)：她多嘴走神、作業(yè)潦草、為人高傲。對(duì)此我悲憤交加，萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅，竟紅過(guò)了頭。但我相信這位學(xué)生的本質(zhì)不壞，她只是頭腦發(fā)熱而已。于是，課前我借雞下蛋：“謙虛使人進(jìn)步，多嘴引發(fā)事端，高傲令人墮落，走神荒廢學(xué)業(yè)。望同學(xué)們銘記。我也相信，你們都是最棒的！”此時(shí)，她紅著臉低下了頭。在以后的學(xué)習(xí)中，她猶如排頭大雁，帶領(lǐng)全班斗志昂揚(yáng)！

三、水滴石穿的恒心

如白×同學(xué)，一開(kāi)學(xué)表現(xiàn)就非常差：先是一腳踢壞教室門，后又參與打架，接著頂撞老師……我并未急著處理一連串棘手之事，先調(diào)查他的成長(zhǎng)環(huán)境。我發(fā)現(xiàn)他是留守兒童，爺爺又不能按時(shí)回家照顧孩子。特殊的家庭環(huán)境改變了我處理學(xué)生問(wèn)題的方式：對(duì)于他破壞公物我并未開(kāi)口大罵，而是讓其知錯(cuò)悔過(guò)；對(duì)于他參與打架我不去叫家長(zhǎng)，而是自己墊付醫(yī)藥費(fèi)，領(lǐng)其道歉賠罪；對(duì)于他頂撞老師我并未問(wèn)責(zé)懲罰，而是對(duì)其曉之以理，動(dòng)之以情……日復(fù)一日，他不但退出了搗蛋鬼的行列，還成為一個(gè)懂事、好學(xué)的好少年，真所謂“柳暗花明又一村”。

四、一視同仁的公心

培根說(shuō)：“哪里有正義，哪里就是圣地?！睘榱诉€孩子一片凈土，把班級(jí)變成求知的樂(lè)園，班主任必須一碗水端平，不要把一切機(jī)會(huì)留給“好學(xué)生”。正如明朝薛宣所言：“人心公則如燭，四方上下，無(wú)所不照?！弊尯⒆颖M其所能地展示自己的特長(zhǎng)，更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓其愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上班集體，提升正能量。任×、何××同學(xué)是人人皆知的學(xué)困生，我并沒(méi)因?yàn)橹X(jué)和別人的評(píng)價(jià)就給他們戴上“一切差”的帽子，而是分別給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉辦的校園歌手大賽活動(dòng)中，任×積極舉手，我思考再三，將唯一的參賽名額給他，結(jié)果他演唱的《父親》獲得二等獎(jiǎng)；一笑了卻一切的何××，我把本學(xué)期“生火、封火”的艱巨任務(wù)給他，除一次沒(méi)柴生火外，每天清晨走進(jìn)教室，都有一股暖流流遍全身。看到他們的成果，我深深地認(rèn)識(shí)到：“公心”是班級(jí)管理中的一把利刃，我們可以利用它懲惡揚(yáng)善，為孩子以后學(xué)習(xí)創(chuàng)造更有利的條件。

五、以身示范的愧心

常言道：人孰無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。面對(duì)天真的孩子們，決不能掩飾自己的過(guò)失，即使自己錯(cuò)了，也要向?qū)W生表白，為培養(yǎng)學(xué)生擁有健全的人格奠定基石。面對(duì)瑣碎的班級(jí)事務(wù)，我們要常懷愧疚之心，用自己的一言一行做好孩子的榜樣。一日課間閑聊，忽傳班上一名學(xué)生推開(kāi)鄰班正在上課的教室門的消息，我十分生氣，不問(wèn)緣由，訓(xùn)斥了她。這位學(xué)生號(hào)啕大哭，經(jīng)好友勸解，才算了事。經(jīng)調(diào)查，這位同學(xué)的確受了委屈，推門者另有其人。我這才明白，她為何哭得那樣傷心。上課后，我先講明事情的經(jīng)過(guò)，隨后向這位同學(xué)表示歉意，教室里響起了雷鳴般的掌聲，我的臉紅了，她的臉也紅了。從此，班級(jí)凝聚力更強(qiáng)，班風(fēng)更正，學(xué)風(fēng)更濃。

君子之交，交于心。面對(duì)學(xué)生，只要我們用愛(ài)心去沐浴，用信心去關(guān)注，用恒心去關(guān)照，用公心去守護(hù)，用愧心去導(dǎo)航，一個(gè)陽(yáng)光活力的班集體就會(huì)逐漸形成。面對(duì)學(xué)生，別以為他們?nèi)槌粑锤?，只要我們以心交心，用心靈撞擊智慧的火花；以心換心，用愛(ài)心譜寫班級(jí)新樂(lè)章；此時(shí)的孩子就不需再管，因?yàn)?，他們知道該如何去做?/p>

編輯 李博寧