論微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

孫玉茹

（吉林省榆樹市第六小學(xué)）

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來，新課程改革在全國有條不紊地進(jìn)行開來。小學(xué)音樂作為新課改的重點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感和音樂素養(yǎng)等方面發(fā)揮著極其重要的作用。小學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的啟蒙階段，為學(xué)生初中、高中乃至大學(xué)的音樂學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新階段，小學(xué)音樂新課程改革給音樂教學(xué)提出了新的要求，即發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)新教學(xué)模式，引進(jìn)新型的“微課”教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；微課教學(xué)；有效學(xué)習(xí)

《小學(xué)音樂新課程改革論》強(qiáng)調(diào)，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，改善課程教學(xué)機(jī)制和體制，引進(jìn)新型的“微課”模式，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生在合作、創(chuàng)新、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境下不斷培養(yǎng)自己的音樂樂感，提升對音樂的整體感知。微課主要是采用視頻講課的方式，教師在教學(xué)過程中，錄制幾分鐘的短視頻，對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一講解，便于學(xué)生更好地抓住本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，理解課程內(nèi)容。它改變了傳統(tǒng)的教案設(shè)計(jì)的模式，直接突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，刪去不必要的講課內(nèi)容，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“微課”這種新型的教學(xué)模式，可以很輕松地抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生點(diǎn)明了正確的學(xué)習(xí)方向。所以在小學(xué)音樂新課改的背景下，引進(jìn)微課教學(xué)模式很有必要。本文通過分析三種新型的小學(xué)音樂微課教學(xué)模式，希望為新課改下的小學(xué)音樂有效教學(xué)提供借鑒。

一、引進(jìn)“微課”講授教學(xué)重點(diǎn)

“微課”的教學(xué)模式可以使學(xué)生抓住教學(xué)的重點(diǎn)，便于學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，從而促進(jìn)教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

例如，在講小學(xué)音樂（人教版）《拉薩謠》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過練習(xí)本歌曲，進(jìn)行具體的吐字和發(fā)聲練習(xí)，結(jié)合具體的西藏民族風(fēng)情，體會自然質(zhì)樸、深邃的思想感情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解藏族民歌的創(chuàng)作特點(diǎn)以及其他相關(guān)的人文知識。在進(jìn)行本課教學(xué)之前，教師先在多媒體上給學(xué)生播放《拉薩謠》的視頻舞蹈，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中感受這首音樂的魅力。接著給學(xué)生在小視頻里面展示藏族民歌的一些基本創(chuàng)作特點(diǎn)和人文魅力，使學(xué)生在演唱過程中充分融入這些人文因素。之后教師給學(xué)生講述這首音樂的演唱節(jié)奏，同時在黑板上給學(xué)生畫出本首曲子的“旋律線”，使學(xué)生跟著《拉薩謠》的“旋律線”進(jìn)行具體的演唱練習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂節(jié)奏感?！拔⒄n”很好地抓住了教學(xué)的重點(diǎn)，提升了學(xué)生的理解能力。

二、引進(jìn)微課講授教學(xué)難點(diǎn)

微課教學(xué)模式給學(xué)生講述了所學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，并把難點(diǎn)進(jìn)行簡化，促進(jìn)學(xué)生理解，便于學(xué)生對后面教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而提升了學(xué)生的理解能力和分析能力，培養(yǎng)了學(xué)生的音樂樂感。

例如，在講小學(xué)音樂（人教版）《鷹》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會唱《鷹》這首歌曲，在歌曲練習(xí)的過程中注重理解運(yùn)用漸強(qiáng)、漸弱記號的演唱模式，通過一系列的練習(xí)模式，不斷提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。由于本課的教學(xué)難點(diǎn)是“使學(xué)生在有感情歌唱過程中熟練掌握力度記號在歌曲中的應(yīng)用”，教師先在多媒體上給學(xué)生展示這節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過音符演奏的動態(tài)效果給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的解說，使學(xué)生掌握這種練習(xí)模式。之后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行力度記號的演唱練習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生的深刻理解?；A(chǔ)練習(xí)完成之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本課《鷹》的演唱練習(xí)，使學(xué)生先跟著多媒體上的音樂進(jìn)行哼唱，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練、輪唱訓(xùn)練等，逐漸訓(xùn)練學(xué)生二聲部的合唱能力?！拔⒄n”講述教學(xué)難點(diǎn)的模式促進(jìn)了學(xué)生的理解，提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、引進(jìn)微課激發(fā)學(xué)生興趣

微課采用多媒體的展示形式，可以在課堂上給學(xué)生展示動態(tài)的圖畫和優(yōu)美的音樂，從而促進(jìn)學(xué)生有效理解課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講小學(xué)音樂《可愛的家》的時候，由于本課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉掌握本首歌的演唱技巧，通過飽滿、深情地演唱，培養(yǎng)學(xué)生對家的熱愛。在上課之前，教師先給學(xué)生展示一個小視頻，對本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行一一闡述，即“使學(xué)生可以看懂這首歌的樂譜，并學(xué)會跟著樂譜和彈奏進(jìn)行模唱”，教師帶領(lǐng)學(xué)生緊緊圍繞著教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，給學(xué)生播放一個《可愛的家》的小視頻，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，之后在黑板上給學(xué)生畫出樂譜，帶領(lǐng)學(xué)生分析具體的演唱模式，從而完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

在小學(xué)音樂新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，通過在課堂上引進(jìn)新型的微課教學(xué)，把課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行一一闡述，促進(jìn)學(xué)生的有效理解和深刻思考，一方面可以減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，另一方面促進(jìn)了教師的高效教學(xué)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王亞青