閆廣州
(江蘇省徐州市賈汪區(qū)少年宮)
摘 要:隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,信息技術(shù)在學(xué)習(xí)與生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用,信息技術(shù)的培養(yǎng)與提升更是要從娃娃抓起,從小學(xué)抓起,而小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)不需要學(xué)生掌握多么高深的信息技術(shù),更重要的是實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。結(jié)合相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中需注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué);問(wèn)題
小學(xué)生年齡小,加之如今的孩子對(duì)信息技術(shù)比較陌生,而信息技術(shù)教學(xué)多在微機(jī)室進(jìn)行,給課堂管理帶來(lái)了很大難度。因此,作為信息技術(shù)教師,要著實(shí)花費(fèi)一番心力,想方設(shè)法提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,緊密聯(lián)系生活實(shí)際
情境教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法。教師要能夠充分考慮到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí),意識(shí)到信息技術(shù)并不僅僅局限于課堂,更滲透在生活的方方面面,而學(xué)習(xí)信息技術(shù)也不只是應(yīng)付考試,更重要的是掌握一項(xiàng)基本技能。想要學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),與其苦口婆心地說(shuō)教,不如在教學(xué)過(guò)程中身體力行,讓學(xué)生提高自身認(rèn)識(shí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于從生活中汲取素材,創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生在不知不覺(jué)中置身其中,從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力,真正實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),受益于課外”,從真正意義上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。例如,在講授“用計(jì)算機(jī)畫畫”這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)了以下生活情境:第三屆“校園文化節(jié)”就要開幕了,學(xué)校要求我們用靈巧的雙手將教室布置得更加美麗,畫畫呢想必同學(xué)們都會(huì),但用計(jì)算機(jī)畫畫增加了便利的同時(shí)也增加了難度,今天這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫畫,看看誰(shuí)學(xué)得最快、畫得最漂亮,老師就把你們的畫打印出來(lái),粘貼在班級(jí)的墻上裝飾我們的教室。學(xué)生聽了,紛紛把小胸脯挺得高高的,躍躍欲試,積極性很高。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?!睗夂竦膶W(xué)習(xí)興趣是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。信息技術(shù)的教材內(nèi)容枯燥乏味,操作部分往往也是一成不變的教學(xué)模式,通常是由教師進(jìn)行講解和示范,再由學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí),千篇一律,時(shí)間久了,學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭倦心理,出現(xiàn)上網(wǎng)、玩游戲、說(shuō)話等擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。因此,教師要充分發(fā)揮自己的聰明才智來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第一,游戲教學(xué)法。小學(xué)生畢竟年齡小,愛玩是孩子的天性,教師不妨充分滿足學(xué)生的情感和心理需要,寓教于樂(lè),在游戲中完成教學(xué)任務(wù),可謂是一件一舉兩得的事情;第二,與其他學(xué)科進(jìn)行整合,增添課堂的趣味性。學(xué)科之間有著密不可分的關(guān)系,是相輔相成的,自然也包括信息技術(shù)。在信息技術(shù)教學(xué)中將其他學(xué)科融入其中,一方面能夠拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離,另一方面也可以讓課堂變得更加豐富多彩。例如,在講授“用寫字板寫作文”這一課時(shí),我布置學(xué)生將語(yǔ)文課上自己寫過(guò)的最滿意的一次作文用寫字板認(rèn)認(rèn)真真地寫出來(lái),再將成品展示給語(yǔ)文老師看。這樣一來(lái),學(xué)生覺(jué)得寫字板竟然也可以寫作文,是一件很有趣的事情,因此都十分投入,教學(xué)效果也十分好。
三、充分凸顯學(xué)生的主體性,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了“以生為本”的教育理念,事實(shí)上也的確如此,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,也是課堂的主體,在教學(xué)過(guò)程中我們往往容易忽略這一點(diǎn),造成本末倒置。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要貫徹落實(shí)課改的精髓,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。首先,教師要從自身開始轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)過(guò)程中所起到的只是引導(dǎo)作用,不能過(guò)分干預(yù),也不能完全放任自流,把握好分寸。其次,給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。很多教師為了趕進(jìn)度,讓課堂成為自己的“一言堂”,滔滔不絕地講,全然不顧學(xué)生的接受程度,到頭來(lái)教學(xué)效果并不明顯,事倍功半,得不償失。特別是信息技術(shù)這門課實(shí)踐操作性較強(qiáng),不妨讓學(xué)生多練,針對(duì)練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題教師再給予指導(dǎo),這樣效率會(huì)更高。最后,實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主?,F(xiàn)在的孩子和以往不同,一味地批評(píng)并不會(huì)起到嚴(yán)師出高徒的效果,更多的孩子適合鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),教師要充分了解每個(gè)孩子的特點(diǎn),擁有一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)并不斷放大,多鼓勵(lì)他們,往往能夠起到潛移默化的作用,給學(xué)生一種積極的心理暗示。例如,在講授“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)”這一課時(shí),因?yàn)閷W(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生,所以有的學(xué)生顯得十分不耐煩,為此,我并沒(méi)有急于批評(píng)他,而是側(cè)面鼓勵(lì)他:“同學(xué)們對(duì)計(jì)算機(jī)都很熟悉,真的特別棒,但學(xué)習(xí)就是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程,老師也是一樣,希望你們也能謙虛一些,好嗎?”雖然我沒(méi)有指名道姓,但這名同學(xué)還是意識(shí)到我說(shuō)的是他,漲紅了臉,開始認(rèn)真聽課。下課后,他也主動(dòng)找到我說(shuō):“老師,我從小就開始玩電腦,但是你講的那些術(shù)語(yǔ)我還真的不知道,這節(jié)課讓我收獲了很多,謝謝老師?!?/p>
總而言之,信息技術(shù)雖然作為一門副科存在,但依然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,在教學(xué)過(guò)程中,我們要學(xué)會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡量避免問(wèn)題的出現(xiàn),努力讓信息技術(shù)課堂變得更加精彩。
參考文獻(xiàn):
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編輯 李建軍