淺析如何有效提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平

沈靜

（江蘇省如皋市吳窯鎮(zhèn)江中小學(xué)）

摘 要：跳高是我國(guó)體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在小學(xué)的體能考核中，跳高項(xiàng)目也是其中之一，而跨越式跳高是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。在此背景下客觀地分析小學(xué)跨越式跳高教學(xué)中存在的問題，提出解決的對(duì)策，對(duì)小學(xué)跨越式跳高教學(xué)的開展、學(xué)生身體健康的發(fā)展具有重要意義。對(duì)提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平的有效方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：跨越式跳高；小學(xué)體育；教學(xué)水平

一、小學(xué)跨越式跳高教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對(duì)跳高教學(xué)不感興趣

一直以來(lái)，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)體育教學(xué)都沒有受到廣大師生的充分重視，體育老師在教學(xué)過程中不注意方式方法，教學(xué)方法沒有趣味性，讓學(xué)生感覺對(duì)體育課的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。對(duì)跨越式跳高教學(xué)也是一樣，老師沒有良好的教學(xué)方法，對(duì)這方面的研究也比較少，沒有充分重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，所以小學(xué)生對(duì)跨越式跳高的學(xué)習(xí)并不感興趣。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

很多小學(xué)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉還不夠重視，所以購(gòu)買體育基礎(chǔ)設(shè)施的投資力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，導(dǎo)致很多小學(xué)的跨越式跳高教學(xué)設(shè)備都不完善。體育器材配備的不夠齊全，對(duì)小學(xué)生的安全保護(hù)措施也不夠完善，所以體育老師考慮到學(xué)生的安全和受到客觀條件的限制，無(wú)法給學(xué)生更多的練習(xí)跳高的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平的提高也受到很大的限制。

二、小學(xué)跨越式跳高的教學(xué)現(xiàn)狀

跨越式跳高是跳高種類中最基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單易操作的一項(xiàng)，這是小學(xué)田徑教學(xué)中的重要項(xiàng)目?？缭绞教邉?dòng)作看似非常簡(jiǎn)單，只有助跑、起跳、騰空過桿、落地這幾個(gè)基本動(dòng)作，但完成整個(gè)動(dòng)作需要掌握一些動(dòng)作技巧，而且要有較高的心理素質(zhì)，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多學(xué)生對(duì)這個(gè)騰空過桿的動(dòng)作都會(huì)產(chǎn)生不同程度的畏懼心理。當(dāng)今的小學(xué)跨越式跳高教學(xué)基本都是采用機(jī)械化的過桿練習(xí)方式，教學(xué)方法非常單一，教學(xué)過程和內(nèi)容都比較枯燥乏味。

三、提高小學(xué)跨越式跳高教學(xué)水平的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)事物好奇心比較強(qiáng)、玩心很大的年齡階段，如果小學(xué)跨越式跳高教學(xué)無(wú)法在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，那么想要提高教學(xué)水平無(wú)異于癡人說(shuō)夢(mèng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師對(duì)跨越式跳高教學(xué)采用的方法基本都是讓學(xué)生機(jī)械地練習(xí)過桿，這種教學(xué)方法無(wú)法吸引小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生感覺跨越式跳高是一種無(wú)聊的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。所以，想要提高跨越式跳高教學(xué)水平，首先要做的是讓小學(xué)生自愿參與到教學(xué)過程中，對(duì)跳高產(chǎn)生濃厚的興趣愛好。

首先，體育老師要在講授跨越式跳高運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)上進(jìn)行創(chuàng)新。比如，體育老師可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)來(lái)給學(xué)生播放跨越式跳高整個(gè)動(dòng)作的完成過程，用視頻中完美的跳高動(dòng)作來(lái)給學(xué)生作為教學(xué)案例，告訴學(xué)生在這個(gè)動(dòng)作中要注意的細(xì)節(jié)。其次，在整個(gè)教學(xué)過程中，老師也要注意對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)興趣的把控，可以對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，盡量采用一些有趣的運(yùn)動(dòng)形式來(lái)幫助學(xué)生克服過桿帶來(lái)的畏懼心理。體育老師可以多嘗試想出一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下鍛煉跨越式跳高。

2.采用分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異

采用分層教學(xué)就是指體育老師在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)之前，要對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理承受能力、平時(shí)的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、對(duì)體育項(xiàng)目的接受程度等個(gè)人情況有基本的了解，在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候可以根據(jù)了解到的情況針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)，跨越式跳高教學(xué)的目標(biāo)就是鍛煉學(xué)生的身體，讓小學(xué)生從小就熱愛運(yùn)動(dòng)。所以，為了讓小學(xué)生可以根據(jù)自身情況進(jìn)行體育鍛煉，選取適合自己難度的高度來(lái)練習(xí)跨越式跳高，體育老師就更應(yīng)該注重分層教學(xué)在跨越式跳高教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。

跨越式跳高教學(xué)的分層教學(xué)難度跨越不能太大，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果老師把跳高的高度定得過高，很多學(xué)生會(huì)在多次嘗試之后都以失敗告終，這會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生的訓(xùn)練積極性，甚至有可能在小學(xué)生幼小的心靈上留下陰影。但是，老師也不能因?yàn)榕聦W(xué)生無(wú)法完成跳高高度要求，而一味地把高度降低，因?yàn)檫^低的高度對(duì)學(xué)生練習(xí)跳高根本起不到效果，而且會(huì)讓學(xué)生感覺跳高是一項(xiàng)非常容易的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，沒有挑戰(zhàn)性也會(huì)讓學(xué)生失去練習(xí)興趣。所以分層教學(xué)的使用一定要合理，讓每個(gè)學(xué)生都能在教學(xué)過程中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。

3.多給學(xué)生鼓勵(lì)，建立融洽的師生關(guān)系

小學(xué)生還處在需要人關(guān)心愛護(hù)的年紀(jì)，在學(xué)習(xí)上給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)是老師應(yīng)該做的工作之一，這會(huì)讓小學(xué)生更有動(dòng)力前進(jìn)。體育老師在開展跨越式跳高教學(xué)的過程中也不例外，多給學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生保持對(duì)跳高運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，而且也能幫助學(xué)生更好地克服騰空過桿給他們帶來(lái)的畏懼心理。

首先，體育老師要做的是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生對(duì)老師有足夠的信任，拉近師生之間的距離感，這樣學(xué)生才更愿意配合老師完成體育教學(xué)內(nèi)容。其次，當(dāng)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到困難時(shí)，老師要給予足夠的關(guān)心和鼓勵(lì)，告訴學(xué)生不要灰心，勇敢嘗試總會(huì)成功，而越是難以達(dá)到的成功帶來(lái)的喜悅也會(huì)越大。融洽的師生關(guān)系是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，體育老師一定要在開展跨越式跳高教學(xué)過程中充分重視與學(xué)生的溝通交流。

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育跨越式跳高教學(xué)還存在很多不足，有的時(shí)候我們教師太注重教師的“教”，我們應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生在反復(fù)合理的、科學(xué)的練習(xí)形式中獲得正確的動(dòng)作技能，而不是通過精細(xì)的講解和示范，多做勝過多說(shuō)。體育老師一定要對(duì)創(chuàng)新跨越式跳高的教學(xué)方法充分重視，積極尋找提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

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編輯 趙飛飛