語文學(xué)習(xí)應(yīng)該放飛學(xué)生智慧的翅膀

羅淑榮

摘 要：在語文教學(xué)中我們只要做到真正走出“課堂”，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，確立受教育者的主體地位，只有讓他們放飛智慧的翅膀?qū)W語文，用語文，豐富知識，增長才干，才能在未來的生活中譜寫出光輝的篇章！

關(guān)鍵詞：放飛；智慧；翅膀；豐富知識；增長才干；質(zhì)疑問難

語文教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)的教法，提倡課內(nèi)課外一體化，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練功夫，應(yīng)該放飛學(xué)生智慧的翅膀?qū)W語文，用語文，豐富知識，增長才干。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我做以下簡單說明：

一、適應(yīng)小學(xué)生心理特點需要，創(chuàng)設(shè)一種“語文即生活，社會即課堂”的學(xué)習(xí)環(huán)境

生活中處處有語文。培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文能力，不能把全部希望寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的機會，努力拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道：

1.激發(fā)好奇心，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、解疑

小學(xué)生活潑好動、好奇敢問，這是他們年齡特點決定的。一切學(xué)問都始于疑問。“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹诮虒W(xué)中教師要注意激發(fā)學(xué)生的好奇心，大膽質(zhì)疑問難，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實際解決疑難，如教學(xué)《少年閏土》時，有的學(xué)生就問：“跳魚兒怎會有青蛙似的兩只腳？”教師就巧妙引導(dǎo)：“是啊，老師也不知道，可是閏土就知道，可見閏土的社會知識非常豐富。同學(xué)們下課后可以查查資料，做一個像閏土那樣知識豐富的人?！痹偃鐚W(xué)習(xí)《草原》第一段后，有的學(xué)生提問“‘高歌一曲和‘低吟小詩能顛倒一下位置嗎？”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過聯(lián)系生活實際，明白了作者從擁擠的都市來到大草原，眼前豁然開朗，所以高歌。而在欣賞了草原美景后陶醉了，所以低吟。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課內(nèi)外知識和生活實際質(zhì)疑、解疑，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；通過延伸拓展，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。

2.多學(xué)科聯(lián)系，激勵學(xué)生動手做，動筆寫

語言文字作為一種載體，它通過課文給學(xué)生的內(nèi)容是包羅萬象的，沒有純語文的語文。因此，語文學(xué)科與品德與社會、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系。改革課堂教學(xué)，就是強調(diào)語文與其他學(xué)科的聯(lián)系。在語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生動手做一做，動手寫一寫，畫一畫。如引導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，讓學(xué)生把解題思路、解題過程詳細(xì)地記錄下來；學(xué)科要求學(xué)生通過觀察實驗了解大自然的奧秘，引導(dǎo)學(xué)生寫實驗報告，記錄實驗準(zhǔn)備、過程和結(jié)果等。再如學(xué)習(xí)介紹風(fēng)景名勝類的課文，讓游覽過景點的同學(xué)為大家講解，講講出發(fā)前是怎樣確定旅游路線的（涉及地理知識），路途中需要用多長時間（涉及數(shù)學(xué)知識），景點的文化知識（涉及語文知識）等等。這樣教學(xué)既直接從語言文字中欣賞了風(fēng)景名勝的美景，有從同學(xué)的講述中感受了游覽的樂趣。

3.開辟“智慧角”，引導(dǎo)學(xué)生開展奇問妙答

引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，必須讓學(xué)生置身于廣闊的社會空間里，如蜜蜂一樣廣采百花，才能釀得佳蜜。我把班里的學(xué)習(xí)園地，稱為“智慧園地”專門收集摘抄有趣的對聯(lián)、諺語、名人名言、歷史故事、奇妙問答，學(xué)生最愛這個欄目。

4.觀察大自然，鼓勵學(xué)生做有心人

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！鄙钍菍W(xué)生取之不盡用之不竭的習(xí)作素材的源頭，要鼓勵學(xué)生做有心人，時時處處留心觀察生活，觀察大自然，并引導(dǎo)學(xué)生通過各種媒體，了解社會，為語文學(xué)習(xí)注入鮮活的時代內(nèi)容。如2009年是中華人民共和國成立60周年，廣播、報紙、電視報道《光輝燦爛的六十年》，反映建國以來的巨大變化。我就要求學(xué)生及時把描寫祖國大好河山、歌頌社會主義建設(shè)成就的課文找出來，結(jié)合慶祝建國60年，開展系列活動，如調(diào)查家鄉(xiāng)的信息豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，在開展這些實踐活動時，學(xué)生動手收集、動腦思考、動筆畫、動口說，正好體現(xiàn)了在生活中學(xué)語文、用語文，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。

二、根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點，強化語文活動，優(yōu)化語文環(huán)境

兒童的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，從咿呀學(xué)語、認(rèn)識周圍事物，到學(xué)會各種動作，都是從模仿開始；在語文教學(xué)中，教師盡可能地多給學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，以鍛煉他們的各方面的能力。

1.把課文中的內(nèi)容畫出來

小學(xué)語文課本中有許多內(nèi)容片段如同一幅幅多彩的畫面，在課堂教學(xué)中，老師調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官，讓這些畫面浮現(xiàn)在頭腦中并用語言描述出來，如學(xué)《趙州橋》就讓學(xué)生用積木做模型，體會趙州橋設(shè)計上的創(chuàng)舉；學(xué)完《我要的是葫蘆》后，讓學(xué)生想象假如課文有5幅插圖的話，第五幅圖會畫什么，寫什么？學(xué)生興趣盎然地動腦筋想，動手畫，動筆寫，從而加深對課文的理解。

2.把課文中的內(nèi)容演出來

采用娛樂活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文，如學(xué)習(xí)《漁夫的故事》，我就讓學(xué)生當(dāng)講解員，為同學(xué)講解這篇課文的故事。任務(wù)一布置，每個學(xué)生都開始仔細(xì)讀課文，思考怎么來講解，同學(xué)們學(xué)得格外認(rèn)真。

3.創(chuàng)設(shè)口語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生模擬實踐

對于小學(xué)生來說，采用直觀形象的教學(xué)手段，效果是不言而喻的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用日益增多，為新課程改革創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如在課堂上進(jìn)行說話訓(xùn)練時，充分發(fā)揮電教，多媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情境，用錄像、光盤播放一些有趣的、貼近學(xué)生生活的情境片段，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。學(xué)生爭先恐后上臺說，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需要，讓學(xué)生初步感知社會

1.隨時補充鮮活的信息，開闊學(xué)生的視野

學(xué)生既生活在社會當(dāng)中，教師就應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生融入社會、適應(yīng)社會。我?guī)椭鷮W(xué)生做到三點：①掌握學(xué)習(xí)的知識，如科學(xué)用腦、學(xué)習(xí)策略知識、動靜結(jié)合學(xué)習(xí)、電腦網(wǎng)絡(luò)知識、心理健康知識等；②了解最新社會動態(tài)；③“結(jié)交”時事人物。

2.按體裁授課，按需要說寫

引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，就要勇于創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)，我打破教材中的單元編排，按照需要重新組合編排。如將課本中寫人物的文章集中起來學(xué)習(xí)，學(xué)完再比較這些人物的特點，這樣學(xué)生對人物的品質(zhì)、特點就會把握得更好。再如將古詩集中在某個時段，教師可示范指導(dǎo)學(xué)習(xí)其中一首，再引導(dǎo)學(xué)生運用方法自學(xué)一首、二首，這樣便于學(xué)生舉一反三。

總之，在語文教學(xué)中我們只要做到真正走出“課堂”，充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，確立受教育者的主體地位，只有讓他們放飛智慧的翅膀?qū)W語文，用語文，豐富知識，增長才干，才能在未來的生活中譜寫出光輝的篇章！