拓展游戲引入體育教學(xué)中的意義

馬生祥

摘 要：本文通過文獻資料法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法、邏輯分析法對拓展游戲在海原縣中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用進行了分析，結(jié)果表明：學(xué)生對拓展的興趣、教學(xué)手段、場地器械、師資力量等主客觀因素制約了海原縣中學(xué)拓展游戲的普及。本文闡述了拓展游戲引入體育教學(xué)中的意義，怎樣因地制宜、因人而異地選擇和改編現(xiàn)成拓展游戲。提出了體育教學(xué)中進行拓展游戲的建議，以達到提高學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量及充實教學(xué)方法的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；拓展游戲；中學(xué)；體育課堂

一、前言

“拓展游戲”是“拓展訓(xùn)練”的一種方法，源自于二戰(zhàn)期間英國的海員求生訓(xùn)練。它是利用多種典型場景和活動形式。以外在環(huán)境對人的體能、精神和意志形成的刺激、壓力和緊張等為主要內(nèi)容的活動，是一種典型的體驗式學(xué)習(xí)和互助式學(xué)習(xí)。拓展游戲以體驗為主，是按照體驗、分享、交流、整合、應(yīng)用這樣一個學(xué)習(xí)圈展開的。它可以在短時間內(nèi)培養(yǎng)人們的創(chuàng)新、溝通、團隊協(xié)作、應(yīng)變、學(xué)習(xí)、思維、領(lǐng)導(dǎo)和激勵等能力。它強調(diào)的是個人能力在集體中的發(fā)揮、小組成員之間的討論、相互之間的信任和幫助，緊密地依靠團隊的協(xié)作，使每一個人都能在完成任務(wù)的過程中得感悟和提高，體現(xiàn)的是一種團隊至上的精神和意識。

二、拓展游戲在體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有好動、好奇的特點。拓展游戲用一個個趣味小游戲激發(fā)和利用了中學(xué)生的這一特點，讓他們積極主動地參與到體育活動中來。拓展游戲所具有的趣味性，使學(xué)生能夠在輕松愉快的狀態(tài)下積極參與和體驗，從而感受到其他課程所沒有的愉快并能夠較好引導(dǎo)學(xué)生喜歡體育課。

（1）培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和團隊合作精神。在拓展游戲中，學(xué)生通過對自己所擔(dān)任“角色”的體驗，認識到作為小組的一員，不管能力大小，都應(yīng)該為集體的榮譽盡職盡責(zé)、盡心盡力。對于一個團隊來說，只有齊心協(xié)力，大家擰成一股繩，才能實現(xiàn)共同的目標(biāo)。

（2）促進學(xué)生身心健康發(fā)展。拓展游戲?qū)W(xué)生有較強的吸引力，學(xué)生積極地參與能有效地發(fā)揮個人能力，克服困難，體驗成功。這種成功的體驗正是學(xué)會以積極的心態(tài)面對事物和困難的基礎(chǔ)。拓展游戲中同學(xué)之間的溝通與交流，也是消除緊張情緒，化解煩悶和單調(diào)，逐步形成開闊心胸和良好性格的有效途徑。特別是對那些自信心不強的學(xué)生來說，是鍛煉自己的極好機會。有一些對身體素質(zhì)要求較高的拓展游戲項目，對學(xué)生具有增強體質(zhì)、增進健康的作用。

2.拓展游戲融入體育教學(xué)中的可行性

（1）符合中學(xué)課程改革的需要?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，提高學(xué)生自學(xué)、自練的能力。拓展游戲是一種體驗式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探究、勇于實踐，重視學(xué)生的情感體驗。教師只是給予及時的啟發(fā)和引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題及交流與合作的能力，有利于推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。符合體育課程改革的發(fā)展趨勢。

（2）符合當(dāng)代中學(xué)生的個性特點。當(dāng)代中學(xué)生在個性上已經(jīng)趨向自主和獨立，不過分依賴教師，主觀愿望、抽象思維能力比以前有較大提高，在體育活動中不僅僅滿足于掌握教師傳授的一般和簡單的體育知識和技能。他們對新鮮事物好奇，富于挑戰(zhàn)自我；思維活躍，富于創(chuàng)造性。拓展游戲的融入，符合當(dāng)代中學(xué)生的個性特點，為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提供了很好的空間。

（3）有助于拓展訓(xùn)練進入中學(xué)體育課程體系。目前在大部分中學(xué)要在體育課程中引進拓展訓(xùn)練，專業(yè)器材以及師資力量還不夠完善，盲目開展將會影響課程的質(zhì)量。如果先在體育課堂中以精心設(shè)計的游戲的形式進入，使其進人中學(xué)體育課程前有一個過渡期。以便教師盡快掌握拓展訓(xùn)練的理念和技巧，開發(fā)適合學(xué)校自身特點的拓展訓(xùn)練項目，為拓展訓(xùn)練進入中學(xué)積累教學(xué)經(jīng)驗。

（4）中學(xué)體育教師完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。中學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)普遍較高，教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等方面的知識也有一定的了解，再加上中學(xué)良好的文化底蘊和學(xué)習(xí)氛圍，體育教師很容易掌握拓展游戲項目的布置、要點和規(guī)則，能順利地組織學(xué)生進行練習(xí)，完全能勝任拓展游戲的教學(xué)。

三、結(jié)論與建議

1.結(jié)論。無論是從調(diào)查問卷中，還是觀察訪問中我們都可以發(fā)現(xiàn)拓展游戲?qū)τ隗w育教學(xué)，它既可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生體質(zhì)和合作意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在運用過程中也存在一定的問題，比如師資隊伍的不完善、城鄉(xiāng)差距等等。改正拓展游戲中出現(xiàn)的問題需要政府，學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力，只有這樣才能更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

2.建議

（1）豐富拓展游戲的開展形式。引進拓展訓(xùn)練游戲需要靈活掌握好組織形式，可全校分年級、分班級推行，也可以安排在體育課上進行；拓展訓(xùn)練引進課堂時，要對目標(biāo)進行整合、對內(nèi)容進行改造和創(chuàng)新，不能一味的降低拓展訓(xùn)練難度，要把握好拓展訓(xùn)練的情感提升、極限情境、整個過程均以小組學(xué)習(xí)的形式和精心指導(dǎo)這三種重要的元素，讓學(xué)生在一個比較理想的環(huán)境中，不斷地自我更新。更重要的是，讓學(xué)生在小組范圍內(nèi)和互動中實現(xiàn)的種種更新，促進小組成員的共同提高。讓學(xué)生在“情感共鳴、極限情境、專業(yè)指導(dǎo)和組員互助”中體驗拓展訓(xùn)練的獨特魅力所在。

（2）選擇拓展游戲的操作性。除拓展訓(xùn)練為主的專項課外，其他選項課教學(xué)中，因受一定的場地、器材和上課時問等條件的限制，每次應(yīng)選擇一項簡單易行的拓展游戲為宜。還要注意的是，拓展游戲要與其他教材合理搭配，在較大運動負荷練習(xí)后，身體還處在疲勞狀態(tài)時，不易運用那些運動負荷大和充滿激烈競爭的拓展游戲，以防出現(xiàn)傷害事故。

（3）注重拓展游戲的效果性。把拓展游戲融于體育課教學(xué)內(nèi)容、教法、教學(xué)組織中，是筆者在教學(xué)中的一點嘗試，還需在體育教學(xué)中，通過認真研究，努力掌握每一個拓展游戲的特點、規(guī)律、技術(shù)、技能和組織方法，廣泛了解和學(xué)習(xí)同行的教學(xué)先進經(jīng)驗，并注重游戲練習(xí)后聽取學(xué)生的意見和了解學(xué)生的感受，在總結(jié)經(jīng)驗和不足的基礎(chǔ)上，不斷改進和提高，從而保證拓展游戲在體育課教學(xué)中運用的效果。

參考文獻：

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