初中英語高效課堂的實施策略

唐偉

摘 要：課堂是教師和學生之間交往互動的空間，是教師引導學生發(fā)展、探究知識的主干道，課堂是實現(xiàn)高效教學模式的主戰(zhàn)場。要提高英語教學質量，就必須使用高效課堂教學模式，使課堂教學有效性，高效性。在英語教學中，如何達到高效課堂教學模式？

關鍵詞：新課標；高效教學模式；初中英語教學

初中英語教學的目標是培養(yǎng)學生的英語交際和英語綜合運用能力。要讓學生形成這種能力，離不開主陣地——課堂，課堂教學效率直接影響這種能力的形成。因此，我們要著眼于調整課堂的實施策略，真正實現(xiàn)高效課堂，教師應把科學的教學方法與英語內涵相結合，在正確的教育學理念的引領下，把興趣培養(yǎng)作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，這樣自然會提高學生對英語的熱愛程度，久而久之，學生對英語的綜合運用能力就自然形成。

一、當前初中英語教學課堂存在的問題

1.教學方法守舊，缺乏創(chuàng)新

我國開展初中英語教學已有多年，長期的英語教學課堂內容都是循規(guī)蹈矩，缺乏創(chuàng)新活力，很多英語教師只是沿用以往的教學方法，沒有創(chuàng)新和調整，單純地傳授教學，以灌輸式教學為主，沒有做好師生之間的互動，以及沒有從學生的角度去思考，對學生的感受不夠注重，造成學生的課堂歸屬感不夠，因此造成學生課堂積極性不高，學習缺乏主動性。

2.教師教學內容零散，缺乏系統(tǒng)性

初中英語的教學是一個循序漸進的過程，需要長期的努力與影響，需要很強的系統(tǒng)性。但是，當前的情況是教師只是根據(jù)書本，對每一個單元準備課程和授課，沒有形成一個整體的英語教學系統(tǒng)，缺乏整體性和完整性。這就造成學生學習的英語知識零散，不能形成自己的英語知識體系，阻礙了英語綜合能力的提升。

3.教學內容貧乏，脫離實際

學生的英語學習缺乏實際的社會訓練，英語知識長進主要是在課堂上，教學內容十分重要。就最新數(shù)據(jù)顯示，當前的英語課堂教學內容貧乏，缺乏活力與沖擊，教學內容不夠豐富，教師過于強調書本內容，缺乏與實際的聯(lián)系，因此造成了課堂內容平淡無奇，學生提不起興趣來，影響了英語知識的學習。

二、高效課堂的實施

1.備好課，充分使用共享資源備好課是提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)之一。

備課時，重難點要讓學生心中有數(shù)，把要求盡量表述具體，具體措施要恰到好處。注意教學內容的上下連貫性，教學方法的靈活可行性，練習的多樣性和趣味性。力爭在備課環(huán)節(jié)既備教材又備學生，從中做到教與學的結合，處理好“主導”與“主體”的關系我認為：上課一分鐘，備課十分鐘。怎樣才能備好課呢？新課標要求教師充分開發(fā)和利用課程資源，實現(xiàn)資源共享?，F(xiàn)在是信息時代，我們應該堅持集體備課，實現(xiàn)資源共享。我們教師要勇于創(chuàng)新，善于思考，把教材的深入研究與教學實踐相結合，在教學活動中學會探究、驗證、思考，成為教學實踐的研究者和探索者。我們要多向名師專家學習，努力使自己成為研究性的新型教師。教師要通過多渠道來完成教學方案的設計，創(chuàng)設情境，組織活動，如貼近學生生活的對話表演、朗誦、自編話劇等，想方設法調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

2.找準角色，抓住學生這個學習的主體

現(xiàn)在的課堂，教師已不是高高在上的主宰，學生才是學習主人，教師應走下講臺，成為學生學習的引領者、組織者。教師要善于充分利用現(xiàn)代的教育技術，為學生營造自主探究的學習氛圍，調動學生學習的主觀能動性，從而培養(yǎng)學生的積極性、創(chuàng)造性和自覺性。在教學過程中，要始終注意到學生才是學習的主人，教師只要充分發(fā)揮自己的主導作用就可以，不應講一定不講，學生能講的一定要讓學生講。同時在課堂上認識到學生之間的差異，然后根據(jù)學生的特點設計教學內容，從而使我們的教學做到有的放矢。如有些學生學習單詞特別快，而部分學生對英語朗誦比較感興趣，其他學生對寫作感興趣。教師要抓住每一位學生的特點和優(yōu)點，在課堂中積極組織趣味性的英語活動，從而提高學生的學習興趣。

3.激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設和諧民主的學習氛圍

心理學家認為，“所有智力方面的工作都依賴于樂趣”，特別是英語教學，課堂是我們學習英語這種語言的場所，我們教師不必擺出老師的架子，而是帶領學生們一起學英語，練習英語努力為學生創(chuàng)設學習練習英語的情境。如果教師不想方設法激發(fā)學生的興趣，課堂上一切活動都將是我教你學，時間久了學生就出現(xiàn)厭學情況。青少年對畫畫比較感興趣，在英語課上，我充分利用這一點，讓學生用彩筆記錄了他們的學習過程和結果。所以，我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，為今后的語言學習打下堅實的基礎。這樣不但有助于提高課堂效果，而且有助于學生。只有這樣，才能構建和諧輕松的課堂教學模式，真正有利于學生的發(fā)展。另外，高效課堂教學模式還有利于因材施教，讓每一個學生都得到充分的發(fā)展。高效課堂教學模式實現(xiàn)了教學覆蓋率高、學生實踐機會多、訓練充分的優(yōu)點，逐步改變了學生怕開口、羞于開口，張不開口，學的英語用不上的弊端。在高效課堂教學模式中，學生相互學習，相互補充，相互幫助，共同進步。這種教學模式可以解決個別差異，有助于每個學生的發(fā)展。

4.從學生的發(fā)展的角度出發(fā)開展相應的初中英語教學

從學生的發(fā)展的角度出發(fā)開展相應的初中英語教學，這是初中英語課堂教學的重要內容，也是構建高效課堂的基本出發(fā)點。因為學生的發(fā)展才是初中英語課堂教學的出發(fā)點和落腳點，如果沒有這個基礎難以開展相應教學創(chuàng)新，從而對于學生的教學也是存在較大弊端的，對于學生的能力發(fā)展也是具有較大的局限的。

初中英語課堂的低效率性是一個長期的歷史遺留問題，構建初中高效的英語課堂的任務是繁重的，同時也是重要的，只有在不斷地改革和探索實踐中，嘗試多種教學方法和教學模式，才能把課堂教學效率提高上來，創(chuàng)建出真正高效的初中英語課堂教學。

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