小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透初探

宋國峰+龐皓

摘要：小學(xué)階段，是學(xué)習(xí)掌握社會規(guī)范的基本階段，是德育教育的關(guān)鍵時期。小學(xué)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，對小學(xué)生德育能力的培養(yǎng)有著不可替代的作用。本文正是基于這樣的理念，指出了小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的重要性，且詳盡闡述了體育教學(xué)中德育滲透的方法，為體育科研與體育教學(xué)提供可借鑒的理論與實(shí)踐參考，亦是拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；德育；滲透

小學(xué)生的思想道德狀況如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到中華民族振興的千秋大業(yè)，關(guān)系到國家的前途與命運(yùn)。小學(xué)教育是教育的主陣地，而小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，對人生觀、價值觀的理解都還很膚淺，沒有形成一定的觀念。因此，德育教育顯得尤為重要。小學(xué)體育教學(xué)作為基礎(chǔ)教學(xué)的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，對小學(xué)生德育能力的培養(yǎng)有著重要的作用。那么體育教學(xué)中如何更為行之有效地進(jìn)行德育滲透，將關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的重要性

意大利詩人但丁說過“一個知識不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個道德不健全的人卻難于用知識去彌補(bǔ)”。小學(xué)階段是人生接受正規(guī)教育的開端，學(xué)生處于身體和心理塑造的啟蒙期，具有較強(qiáng)的可塑性和不穩(wěn)定性。因此，小學(xué)期間是學(xué)生德育教育的關(guān)鍵期。在小學(xué)教育中開展體育課程既為了通過體育活動的指導(dǎo)與訓(xùn)練達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)的目的，同時也在于促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，為其和諧、健全的人格奠定基礎(chǔ)。

體育教學(xué)是小學(xué)生在學(xué)校教育歷程中開設(shè)年限最長的一門學(xué)科。在小學(xué)長達(dá)十幾年體育教育的歷程中，進(jìn)行德育滲透，對學(xué)生德智體美勞等綜合素質(zhì)的發(fā)展發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。如何在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，是現(xiàn)階段小學(xué)體育教師的科研方向與熱門論題，也是迫在眉睫的體育工作。

二、小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的方法

1、建立健全教育評價體系。通過分析我國小學(xué)體育教學(xué)中德育難以滲透的原因，我們可以看出，學(xué)校缺乏完整的德育評價體系是其原因之一。因此，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際情況，建立健全德育的評價體系，這樣教師有可借鑒和依據(jù)的完善評價體系。學(xué)校還應(yīng)該為教師提供體育教學(xué)德育滲透培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教師德育滲透意識，提高體育教師德育滲透工作水平。

與此同時，學(xué)校應(yīng)加大體育教學(xué)德育滲透的監(jiān)管力度，逐步完善科學(xué)合理的德育評價體系，充分發(fā)揮在體育教學(xué)中德育滲透作用。學(xué)?？梢詫⒌掠凉B透的評價標(biāo)準(zhǔn)加入傳統(tǒng)教育評價標(biāo)準(zhǔn)中。以此考察學(xué)生的思想道德素質(zhì)，并對體育教師的教學(xué)工作進(jìn)行監(jiān)督、考核和評定，促使體育教師更加積極主動地將德育滲透到體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2、利用教材特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透。體育教材中蘊(yùn)含著極其豐富的育人因素。因此，德育教育必須依托教材，離開了教材就成了無本之木，無源之水。但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面又各有側(cè)重點(diǎn)。如中長跑是一項(xiàng)生理負(fù)荷大，考驗(yàn)人的信心和耐力的運(yùn)動，可以向?qū)W生講述世界冠軍王軍霞的故事，提高練習(xí)積極性的同時，又可培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前的堅(jiān)強(qiáng)意志。武術(shù)是一項(xiàng)具有獨(dú)特民族特色的體育項(xiàng)目，“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”，通過練武來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，甚至是民族自豪感。

體育教材的內(nèi)容廣泛，形式各異，不同的教材有不同的特點(diǎn)，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，挖掘其深刻的內(nèi)涵，積極尋找符合教學(xué)要求的素材，根據(jù)教材與學(xué)生特點(diǎn)，制定出不同的德育滲透的具體任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透側(cè)重點(diǎn)，有的放矢地來完成德育滲透。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)游戲進(jìn)行德育滲透。小學(xué)體育游戲是教師上課時必不可少的教學(xué)手段，多數(shù)游戲都有一定的趣味性、目的性和思想性，有對抗又有競爭，符合兒童的生理與心理特點(diǎn)，是學(xué)生最喜愛的一項(xiàng)綜合性的體育活動。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，可以通過游戲情景創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)德育滲透，讓小學(xué)生在不知不覺中受到啟發(fā)。如，教學(xué)中“捕魚”游戲，游戲中學(xué)生充分體會魚的游動及逃脫的狀態(tài)。游戲結(jié)束后教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與評價，告訴學(xué)生只要大家手拉手，沒有捕不到的魚，只要大家心連心，沒有攻不破的難關(guān)。

體育教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，要發(fā)揮教材的思想教育作用，準(zhǔn)確選擇游戲，恰當(dāng)進(jìn)行滲透，以此發(fā)展學(xué)生的體力和智力，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)、勇敢、果斷、機(jī)智、負(fù)責(zé)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、積極樂觀、頑強(qiáng)拼搏等優(yōu)良品質(zhì)。

4、抓住最佳教育時機(jī)進(jìn)行德育滲透。最佳教育時機(jī)即是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生練習(xí)時所發(fā)生的狀況，有意識地對學(xué)生進(jìn)行道德教育。在體育教學(xué)中，教師在幫助學(xué)生掌握“三基”的同時，要抓住有利時機(jī)，向?qū)W生進(jìn)行德育滲透。例如，在體育教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時有發(fā)生，教師應(yīng)及時、充分地利用偶發(fā)事件，對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在體育課堂教學(xué)中，教師能抓住這一最佳教育時機(jī)，從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)，結(jié)合相關(guān)體育科學(xué)常識，并有針對性地進(jìn)行啟發(fā)式教育，這樣能更好地提高學(xué)生思想覺悟，培養(yǎng)關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、克服困難、努力拼搏的意志品質(zhì)。因此。在體育教學(xué)中，德育教育契機(jī)尤為重要，教師把握住最佳時機(jī)有利于創(chuàng)造最佳教育氛圍，從而獲得最佳德育教育效果。

5、遵循學(xué)生生理與心理特征進(jìn)行德育滲透。小學(xué)生正處在長知識、長身體的發(fā)育階段，他們的思想容易波動，情緒不夠穩(wěn)定，感知事物比較籠統(tǒng)，不精確，依賴性較強(qiáng)，可塑性較大。此階段的學(xué)生正處在定性時期，學(xué)校或社會上能在此階段給予正確的德育教育和引導(dǎo)，對學(xué)生的身心健康成長有非常大的幫助。所以，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)把握學(xué)生的思想脈搏，考慮學(xué)生的年齡特征和接受能力，對高年級的學(xué)生，有時即使是隱性的德育教育內(nèi)容，也可采用潛移默化的方法，對于低年級的學(xué)生，有時即使是顯性的德育教育內(nèi)容，也可采用提示的方法。

在體育教學(xué)中，教師要針對不同地區(qū)的實(shí)際情況，學(xué)生的思想品德以及個性差異，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教，不能要求過高過急，更不能要求所有的人一步到位。教師還要按照德育大綱的要求，從學(xué)生生理和心理成長的實(shí)際情況出發(fā)，分層次分階段的確定具體的德育目標(biāo)，為學(xué)生逐步形成科學(xué)的人生觀和世界觀打下基礎(chǔ)。

6、教師以身作則進(jìn)行德育滲透。體育教師的一舉一動、一言一行無時無刻不影響著學(xué)生的人生觀與價值觀的健康發(fā)展。孩童時代的小學(xué)生，身心發(fā)育都處于初級階段，道德與思想都未成熟，所以，學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行，學(xué)生在無形之中會對教師產(chǎn)生一種崇拜感，小學(xué)生會有意無意地去模仿教師的言行舉止。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注重言談舉止、精神面貌、治學(xué)態(tài)度、道德修養(yǎng)在教學(xué)中的作用，為學(xué)生建立學(xué)習(xí)的好榜樣，切實(shí)做到言傳身教，以自己的人格力量影響學(xué)生。另外，教師在教授技能時示范動作應(yīng)準(zhǔn)確、優(yōu)美、嫻熟，憑借優(yōu)美的形象來打動人，以美感人，以情引人。

學(xué)生眼中的體育老師是健康、陽光、活力的代名詞，因此教師在體育教學(xué)中既要注意自身外在形象，又要注意簡練而文明的語言，充分展示體育教師陽光活力、朝氣蓬勃與積極向上的形象，通過生動、幽默、豐富的健康笑話活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對體育課堂的熱愛，以此達(dá)到體育課堂德育滲透的最佳效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，德育滲透是一項(xiàng)可對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的重要工作，并且德育滲透是多方位、多渠道的。我們要切實(shí)利用體育課堂教學(xué)這個主陣地，全力挖掘體育教學(xué)中的德育內(nèi)容，從教育評價體系、教材特點(diǎn)、最佳教育時機(jī)、教學(xué)游戲、教師自身、學(xué)生的生理及心理特征等方面的實(shí)際情況出發(fā)，探尋體育教學(xué)與德育滲透的最佳融合點(diǎn)，選擇行之有效的滲透方法，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠凉B透。只有將學(xué)生的德育教育融合在體育教育過程中，才能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，為學(xué)生塑造完美人格及未來的健康成長和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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