中職計算機教學(xué)創(chuàng)新策略

劉璐

摘 要：現(xiàn)階段我國經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的速度是較為穩(wěn)定的，并且現(xiàn)階段我國所處的時代是一個知識經(jīng)濟的時代，各項科學(xué)技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用的速度是比較快的，計算機更是逐漸的在各個領(lǐng)域中得到了較為廣泛的應(yīng)用，為了能夠培養(yǎng)出來能夠滿足社會提出的要求的職業(yè)型、技能型人才，對計算機應(yīng)用技術(shù)形成全面且明確的了解已經(jīng)逐漸演變?yōu)橹新氜k學(xué)相關(guān)活動進行的過程中的一個關(guān)鍵性問題。筆者依據(jù)實際工作經(jīng)驗對現(xiàn)階段我國中職計算機教學(xué)的實際情況進行分析，并以此為基礎(chǔ)提出中職教學(xué)創(chuàng)新策略，希望能夠在今后相關(guān)的人員對這個問題進行研究的時候起到一定程度的借鑒性作用，從而在我國中職教育發(fā)展進程向前推進的過程中起到一定程度的促進性作用。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學(xué)；創(chuàng)新；現(xiàn)階段

一、前言

在現(xiàn)階段中職教學(xué)中，計算機教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，應(yīng)當予以“創(chuàng)新”這一個詞匯充分的重視，只有這樣做，才能夠滿足時代發(fā)展進程向前推進的過程中，社會提出的要求，特別是近些年以來，我國很多中職院校發(fā)展進程向前推進的速度都得到了大幅度的提升，不斷的為社會輸送應(yīng)用型的人才，那么在這個時候創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力就顯得極為重要了。所以，從事計算機教學(xué)的教師更應(yīng)當重視對學(xué)生思考、學(xué)習(xí)和實踐方面的能力進行培養(yǎng)，從而就能夠為學(xué)生在社會的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、對現(xiàn)階段我國中職計算機教學(xué)的實際情況進行分析

（一）師資力量是比較薄弱的一個環(huán)節(jié)

中職院校計算機技能應(yīng)用的過程中對教師提出的要求是與時俱進，全面的掌握信息的實時動態(tài)，不斷的在學(xué)習(xí)的過程中提升自己的綜合素質(zhì)水平。但是現(xiàn)階段中職院校計算機教師基本上都是師范專業(yè)的畢業(yè)生直接調(diào)到工作崗位上的，缺乏在企業(yè)中得到的實踐經(jīng)驗，在教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，一般情況之下都是將大學(xué)階段學(xué)到的課本知識直接灌輸給學(xué)生，這樣是肯定不能跟上信息技術(shù)的發(fā)展速度的，所以，在教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，單單的說教是不能夠和實際案例分析有機的相互融合在一起的，不利于培養(yǎng)出社會需要的技能型人才。

（二）中職教學(xué)硬件設(shè)施的數(shù)量不是十分的充足

中職院校人才培養(yǎng)活動進行的過程中秉承著的辦學(xué)理念就是著眼于應(yīng)用，服務(wù)于一線，并且是能夠和企業(yè)接軌在一起的，但是現(xiàn)階段中職院校中擁有的僅僅傳授理論方面的知識的教師，是不能夠?qū)崿F(xiàn)這一個培養(yǎng)目標的，很多的中職院校都是不具備與之相對應(yīng)的硬件設(shè)施的，很多中職院校教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中使用到的教學(xué)設(shè)備的滯后性是比較強的，盡管有一些中職院校中是擁有不同用途的教學(xué)設(shè)備的，但是基本上都是較為落后的，不能夠跟上社會經(jīng)濟發(fā)展進程向前推進的速度。

（三）中職計算機教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中重視理論但是輕視實踐

就現(xiàn)階段我國中職教學(xué)的實際情況來看，長期以來都是會受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響的，使得很多的中職院校在計算機教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中仍然使用到的是課本教學(xué)模式，并沒有對教育形成全面且明確的認識，教學(xué)的重點一般情況下是放置在理論知識的傳授這個層面上的，但是實際的技能操作方面的知識傳授的數(shù)量卻是比較少的，像上文中提及到的這樣做的話，想要將理論和實踐有機的相互融合在一起就顯得比較困難，此外，中職計算機教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中使用到的內(nèi)容的滯后性也是比較強的，并沒有得到及時的更新，不能夠?qū)r代的發(fā)展和理論的更新呈現(xiàn)在人們的面前，但是上文中提及到的這兩點和實踐操作之間的相互關(guān)系是較為密切的，在這種背景之下想要提升的實踐能力水平就顯得比較困難了，制約了學(xué)生的創(chuàng)造力。

三、中職計算機教學(xué)創(chuàng)新策略

國家是應(yīng)當予以中職院校技能培養(yǎng)充分的重視的，增強對職業(yè)教育的投資力度，將中職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專業(yè)技能水平和就業(yè)能力水平作為衡量標準，并且中職院校在得到來自于國家的重點扶持資金之后需要及時的對學(xué)校的硬件設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容進行更新，使得其能夠和高速發(fā)展的計算機技能相適應(yīng)。對于中職院校中的學(xué)生來說，只有擁有較高水平的計算機應(yīng)用能力和實踐能力才能夠滿足社會提出的要求，所以學(xué)校一定是要對教學(xué)基地、實訓(xùn)室和多媒體教師等教學(xué)設(shè)施加以充分的利用的，使得理論和實踐能夠有機的相互融合在一起，以便于能夠在實踐的過程中進行探索，從而就能夠使得中職院校計算機教學(xué)水平得到大幅度的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著高速發(fā)展的信息技術(shù)，為了能夠使得走出校門的中職學(xué)生能夠適應(yīng)社會，對中職學(xué)生的知識能力、才做能力以及創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)就顯得非常重要了，教師在計算機教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，一定要致力于提升自己的專業(yè)素質(zhì)水平，在對先進的教育方法和教育技術(shù)加以充分的利用的基礎(chǔ)上，在實際的教學(xué)相關(guān)活動進行的過程中，使用不同的教學(xué)策略，并構(gòu)建出多元化的學(xué)生評價體系，不斷的進行創(chuàng)新，對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是能夠起到極為重要的作用的。

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