當(dāng)代大學(xué)生信心危機(jī)及疏導(dǎo)方法探究

肖勤新

摘 要：在當(dāng)前高校里，很多大學(xué)生在社會環(huán)境、就業(yè)形勢、價(jià)值觀念、抱負(fù)水平等各種因素的影響下，逐漸的開始對現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生了很多懷疑、消極的思想，產(chǎn)生信心危機(jī)。本文從大學(xué)生信心危機(jī)的特征開始著手，探究其產(chǎn)生原因，分析策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信心危機(jī)；疏導(dǎo)；措施方法

一、大學(xué)生信心危機(jī)的表征

在大學(xué)生成長過程中由于受到各種客觀因素的影響，在自身心理、性格等不成熟情況下，會導(dǎo)致信心危機(jī)產(chǎn)生。

（一）生活自理能力差

隨著95后學(xué)生成為高校主流后，伴隨而來的一個(gè)很普遍的現(xiàn)象是動手能力和思考能力弱。很多大學(xué)生習(xí)慣依賴家長、老師、同伴或者網(wǎng)絡(luò)載體，習(xí)慣了父母或其他長輩營造的“飯來張口”的環(huán)境和氛圍，很少去獨(dú)立思考問題，也不愿意獨(dú)立思考問題，遇到困難輕易退縮和逃避，在還未行動時(shí)首先自定義“我不信”或“我做不到”，不愿意在實(shí)踐中鍛煉自己，展示自己，提升自己。

（二）心態(tài)消極、進(jìn)取心不足

部分大學(xué)生在面對很多社會問題時(shí)不能科學(xué)、全面地認(rèn)識，往往以自我為中心，從局部、狹隘的角度看待改革過程中出現(xiàn)的社會問題，使得理想和現(xiàn)實(shí)差距很大，從而產(chǎn)生很多消極悲觀的情緒，并且把這些情緒和認(rèn)識帶到自己的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致進(jìn)取心下降。

（三）學(xué)習(xí)動力不足

現(xiàn)在不少學(xué)生對于學(xué)習(xí)目標(biāo)并不明確，甚至缺少目標(biāo)和動力，這就導(dǎo)致了他們面對學(xué)習(xí)時(shí)候顯得力不從心，有的產(chǎn)生了逃避甚至厭學(xué)的態(tài)度，普遍存在課堂學(xué)習(xí)效果差，課下學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象。校園里學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、研究氛圍逐漸下降，遲到、曠課、各種校園安全事件發(fā)生頻率很高。

（四）缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

由于成長環(huán)境和地域文化等因素影響，部分大學(xué)生習(xí)慣性以自我為中心，人際交往方式簡單，態(tài)度淡漠，不善于處理人際關(guān)系，存在溝通和交流問題，導(dǎo)致宿舍問題層出不窮，不能很好融入班集體，不關(guān)心班集體，不愿意參加集體活動，個(gè)人意識凌駕于集體意識之上，對于同伴協(xié)作、集體意識等缺乏自覺性。

（五）社會責(zé)任感缺失

一個(gè)人，尤其是受過高等教育的大學(xué)生，必須具有高尚的社會責(zé)任感，只有對自己、對他人、對社會具備高度責(zé)任感，才能有信心和力量豐富自己、增長能力，投入到國家建設(shè)中。然而，當(dāng)代大學(xué)生中的很多人，社會責(zé)任感淡化，對社會負(fù)面現(xiàn)象只會發(fā)牢騷，不能辨證地對待矛盾，缺乏信心和責(zé)任感。

（六）目標(biāo)信念缺乏

當(dāng)代大學(xué)生在多元文化的碰撞和沖擊面前，自身的理想信念也發(fā)生動搖，很多學(xué)生不知道自己的理想希望是什么，總是把各種社會問題作為障礙、困難，缺乏堅(jiān)定的信心，意志力不夠強(qiáng)。所以做什么事情都沒有動力，沒有成就感。

（七）法制觀念淡化、反社會情緒蔓延行為越軌

當(dāng)大學(xué)生的信心降低，社會負(fù)面問題影響其思想的時(shí)候，很容易導(dǎo)致因?qū)で髢?nèi)心不滿情緒的釋放，，這種情緒很容易通過網(wǎng)絡(luò)等上升到群體意志，甚產(chǎn)生至受不法分子煽動，做出違反法律、紀(jì)律的事情，產(chǎn)生越軌事件。

二、大學(xué)生信心危機(jī)產(chǎn)生的原因

（一）社會環(huán)境的影響

在當(dāng)前高校里，很多大學(xué)生在社會環(huán)境、就業(yè)形勢、價(jià)值觀念、抱負(fù)水平等各種因素的影響下，逐漸的開始對現(xiàn)實(shí)問題產(chǎn)生了很多懷疑、消極的思想，使得大學(xué)生變得越來越現(xiàn)實(shí)，價(jià)值觀更金錢化、利益化，從而帶來了無勞而獲、少勞多得等思想，理想信念淡化，信心希望茫然。

（二）激勵(lì)系統(tǒng)效能弱化，大學(xué)生缺乏前進(jìn)信心

大學(xué)生在校期間特別是畢業(yè)走向社會后會面臨各種各樣的競爭，但競爭中存在很多不公平、不平等現(xiàn)象存在，這種現(xiàn)象長期存在以及各種社會消極腐敗現(xiàn)象滋生蔓延，對于很多大學(xué)生的心理影響是非常大的，使他們?nèi)狈η斑M(jìn)的動力，在行為上表現(xiàn)出懷疑、失望、不滿等情緒，失去了進(jìn)取的信心。

（三）社會輿論和網(wǎng)絡(luò)的影響

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，社會輿論的相對自由和發(fā)展，使得大學(xué)生可以了解到的信息和言論更廣泛、更復(fù)雜。當(dāng)大學(xué)生在人生觀、價(jià)值觀還沒有完全成熟的時(shí)候，很多社會問題的負(fù)面言論和報(bào)道，很多虛擬世界的游戲、生活方式會對他們產(chǎn)生極深的影響，是非標(biāo)準(zhǔn)、社會價(jià)值等不能夠以更積極的方式影響大學(xué)生，這種新舊價(jià)值觀的對抗，加大了輿論對大學(xué)生的負(fù)面影響。

（四）大學(xué)生價(jià)值觀教育落后

對于轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)生價(jià)值觀教育，到目前仍然沒有一套更科學(xué)有效的辦法，我們還主要采取口號式、灌輸式的教育方法，教育手段落后，教育內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)，在這種情況下，學(xué)校對學(xué)生的教育和社會現(xiàn)實(shí)往往是脫節(jié)的。學(xué)校教育對社會問題的針對性，說服力不強(qiáng)，不能讓學(xué)生產(chǎn)生信心，因而很容易產(chǎn)生困惑和迷茫。

（五）環(huán)境適應(yīng)不良，自我定位模糊

一個(gè)人的信心危機(jī)除了受外部條件的影響之外，還與成長環(huán)境有關(guān)，即對周圍事物與環(huán)境的認(rèn)識和態(tài)度的認(rèn)識。受社會環(huán)境、就業(yè)形勢等影響，部分大學(xué)生的倫理價(jià)值觀發(fā)生變化，這種變化必然影響自身的定位，目標(biāo)的制定，產(chǎn)生困惑、迷茫，也就是現(xiàn)在大學(xué)生非常流行的一個(gè)詞“郁悶”心理。一方面，想做事，另一方面，想做的事和自己的實(shí)際情況相差很大，導(dǎo)致無助，失去信心。

三、大學(xué)生信心危機(jī)的疏導(dǎo)策略

（一）加大就業(yè)市場規(guī)范建設(shè)

大學(xué)生的信心危機(jī)，很大原因是源于對未來就業(yè)的迷茫，寒窗苦讀，卻找不到工作，難免會產(chǎn)生心理壓力。從社會的角度應(yīng)該加大就業(yè)市場規(guī)范建設(shè)，創(chuàng)造條件讓大型企業(yè)特別是創(chuàng)新型企業(yè)多招大學(xué)生，引導(dǎo)大學(xué)生到基層充實(shí)一線工作，組織大學(xué)生繼續(xù)深造和接受技能培訓(xùn)，搞好人才市場和招聘工作，各類企業(yè)要想方設(shè)法穩(wěn)定在崗大學(xué)生的工作，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（二）健康的網(wǎng)絡(luò)影響大學(xué)生

對于一些網(wǎng)站的負(fù)面影響、非法問題，要加強(qiáng)監(jiān)督管理。在保證媒體輿論權(quán)利的前提下，要大力提倡先進(jìn)的輿論導(dǎo)向，對于改革的各種新問題、新挑戰(zhàn)開展廣泛的大討論，用正確的輿論引導(dǎo)人、鼓舞人。對于一些散布謠言的媒體要嚴(yán)厲打擊，堅(jiān)決制止其危害大學(xué)生的行為。建立更多的、覆蓋面更廣泛的大學(xué)生網(wǎng)站，讓大學(xué)生可以了解到權(quán)威、新穎，更有價(jià)值的新聞信息，提高大學(xué)生的發(fā)展信心。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育

在高校，思想政治教育必然是處于一個(gè)重要地位。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，特別是通過課堂教學(xué)滲透德育教育，讓學(xué)生有效能的抵御學(xué)生的消極怠慢思想，保持積極、陽光的心態(tài)和學(xué)習(xí)的動力、斗志，把最高理想始終放在首位，有利于弱化學(xué)生們的個(gè)人情懷，是他們在行動亦能形成一種高度自覺。

（四）加強(qiáng)大學(xué)生價(jià)值觀教育

在傳統(tǒng)價(jià)值觀教育的基礎(chǔ)上，通過多種方式和途徑，如在專業(yè)教育或第二課堂教育中滲透價(jià)值觀教育的內(nèi)容，以新的教育內(nèi)容、教育方式、教育層次開展大學(xué)生價(jià)值觀教育，讓大學(xué)生通過理論、實(shí)踐、討論等各種方式了解形勢，挖掘自身潛力，正視自我，樹立信心，堅(jiān)定自己的成長目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

高校心理健康教育不僅要讓學(xué)生認(rèn)識和正視心理問題，同時(shí)也要加強(qiáng)大學(xué)生面對復(fù)雜形勢和復(fù)雜社會問題的心態(tài)、認(rèn)識、行為的教育。通過各種個(gè)案、小組等工作形式，促進(jìn)大學(xué)生正確認(rèn)知和定位自我，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。

（六）加強(qiáng)法制教育

法制意識淡漠，大學(xué)生群體在面對問題的時(shí)候，普遍存在的問題就是認(rèn)為自己懂法，按照自己的思維和理解來處理問題，有時(shí)甚至?xí)云湃?，一葉障目。這是他們信心危機(jī)的一個(gè)隱性表現(xiàn)。在開展高校思想政治教育的時(shí)，應(yīng)同時(shí)加強(qiáng)法制宣傳和教育，保證他們能自主學(xué)習(xí)，健康成長，更好地走向社會。

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