新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究

馬鵬彪

摘 要：語(yǔ)言差異會(huì)給各個(gè)民族的溝通和交流造成很大的阻礙，所以，掌握通用語(yǔ)言，加強(qiáng)各個(gè)民族之間的溝通與交流，成為增強(qiáng)民族凝聚力的重要途徑。本文通過(guò)對(duì)新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的分析，指出了能夠有效解決新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新疆少數(shù)民族；小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

語(yǔ)言的差異會(huì)影響到各個(gè)民族的溝通和交流，所以，推廣漢語(yǔ)教學(xué)工作，消除交流阻礙，實(shí)現(xiàn)各個(gè)民族經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流與合作，可以推動(dòng)各個(gè)民族的繁榮發(fā)展，提高我國(guó)整體的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

二、新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)

作為小學(xué)教育中的一門(mén)重要課程，新疆少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)一直處于經(jīng)驗(yàn)教學(xué)階段，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，沒(méi)有建立起完整的學(xué)科理論，致使教學(xué)效果較差。而且，在教學(xué)中，教師注重漢語(yǔ)知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)拼音、漢字、詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，無(wú)法讓學(xué)生流利、準(zhǔn)確的使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，導(dǎo)致學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力很差。

（二）漢語(yǔ)教師的師資隊(duì)伍不強(qiáng)

目前，一些小學(xué)學(xué)校的漢語(yǔ)教師不是專業(yè)的漢語(yǔ)人才，漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，教學(xué)能力不足，使得漢語(yǔ)教學(xué)的效果不理想。同時(shí)，雖然很多小學(xué)學(xué)校引進(jìn)了許多基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工作積極性高的漢語(yǔ)教師，但是，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能有效地處理教學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低。

（三）評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

長(zhǎng)期以來(lái)，很多小學(xué)學(xué)校主要依靠學(xué)生的書(shū)面考試成績(jī)。評(píng)價(jià)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，這種不合理的評(píng)價(jià)方式，嚴(yán)重降低了漢語(yǔ)教學(xué)的有效性[1]。而且，很多小學(xué)把學(xué)生的考試成績(jī)與教師的業(yè)績(jī)掛鉤，讓教師片面的把訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力，致使學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低。

三、有效解決新疆少數(shù)民族中小學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）樹(shù)立正確漢語(yǔ)教學(xué)理念

先進(jìn)的教學(xué)理念可以提高漢語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性和針對(duì)性，所以，小學(xué)學(xué)校需要改變傳統(tǒng)的漢語(yǔ)教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理開(kāi)展?jié)h語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，不斷完善漢語(yǔ)教學(xué)體系，以提高漢語(yǔ)教學(xué)的效果。漢語(yǔ)教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極構(gòu)建新型的師生關(guān)系，設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)[2]。同時(shí)，漢語(yǔ)教師需要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，逐步傳授漢語(yǔ)知識(shí)，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意學(xué)生交際能力的訓(xùn)練和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

（二）建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

專業(yè)的高素質(zhì)漢語(yǔ)教師可以保證漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，所以，小學(xué)學(xué)校需要加強(qiáng)漢語(yǔ)教師隊(duì)伍建設(shè)，嚴(yán)格控制漢語(yǔ)教師的準(zhǔn)入條件，要求漢語(yǔ)教師能夠掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的執(zhí)教能力，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求。小學(xué)學(xué)?？梢越柚闹С趾洼o助，適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)的漢語(yǔ)教師人才，為漢語(yǔ)教師提供良好的教學(xué)條件，促使?jié)h語(yǔ)教師能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)的開(kāi)展教學(xué)工作，從而推動(dòng)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施[3]。同時(shí)，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，訓(xùn)練漢語(yǔ)教師的專業(yè)能力，要求漢語(yǔ)教師能夠了解先進(jìn)的教學(xué)理念，可以熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)豐富，不斷提高漢語(yǔ)教師的教學(xué)能力，積極構(gòu)建一支穩(wěn)定、強(qiáng)大的漢語(yǔ)教師隊(duì)伍，為漢語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)大的人力支持。

（三）積極完善評(píng)價(jià)體系

漢語(yǔ)是一種交際工具，但是應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)模式，會(huì)讓漢語(yǔ)失去實(shí)用價(jià)值，所以，小學(xué)學(xué)校應(yīng)該積極完善漢語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，多元化、多角度的評(píng)價(jià)漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，消除師生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤解，讓學(xué)生能夠真正的掌握漢語(yǔ)知識(shí)、運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言。教師可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用漢語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合日常生活，來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、運(yùn)用漢語(yǔ)，以提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力。

（四）培養(yǎng)小學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期、緩慢的過(guò)程，在漢語(yǔ)教學(xué)中，有效運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的意義和作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得最佳的教學(xué)效果[4]。在平時(shí)的教學(xué)中，漢語(yǔ)教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，利用現(xiàn)實(shí)生活中的事物，傳授漢語(yǔ)知識(shí)，讓小學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，逐漸積累漢語(yǔ)詞匯，掌握漢語(yǔ)語(yǔ)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)口說(shuō)漢語(yǔ)，促使學(xué)生能夠真正了解漢語(yǔ)的實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。

四、總結(jié)

總之，漢語(yǔ)是當(dāng)今世界上使用最廣泛的一種語(yǔ)言，而在“漢語(yǔ)熱”的推動(dòng)下，漢語(yǔ)在國(guó)際交往中的地位會(huì)越來(lái)越重要，所以，新疆少數(shù)民族小學(xué)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，科學(xué)安排漢語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠熟悉運(yùn)用漢語(yǔ)語(yǔ)言，不斷提高小學(xué)生的溝通交流能力，以促進(jìn)小學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]趙聰惠.淺論新疆少數(shù)民族漢語(yǔ)教學(xué)及改革[J].教育現(xiàn)代化，2016，27：78-79.

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