淺談小學(xué)語(yǔ)文幽默教學(xué)法

張立江

【摘要】幽默是人與人之間一個(gè)有意思的語(yǔ)言交際方式，可以生動(dòng)地拉近人與人的距離。每個(gè)人都喜歡幽默，所以如果把幽默和教學(xué)結(jié)合起來(lái)的話，那么課堂一定會(huì)更加生動(dòng)有趣，氣氛也會(huì)更加活躍，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。

【關(guān)鍵詞】幽默；含蓄；教學(xué)方法；小學(xué)語(yǔ)文

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、教學(xué)語(yǔ)言的含蓄特點(diǎn)

什么是含蓄？含蓄是一種藝術(shù)性的語(yǔ)言，無(wú)論哪種教學(xué)的方式方法，都離不開語(yǔ)言的含蓄性，含蓄在語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)中有著至關(guān)重要的地位。

1.話不要說(shuō)得太滿，在我們的平時(shí)生活中，不要把什么事情都說(shuō)得比較全面、把結(jié)局都說(shuō)出來(lái)，這就好像是我們看電視，如果在一開始就告訴我們結(jié)局，那么就會(huì)失去繼續(xù)看它的興趣，這也就是有好多的電視劇或者電影所套用的一個(gè)方法，沒有結(jié)局，這樣會(huì)讓觀影者在看完之后可以有思考的余地，這樣會(huì)加深觀影者的興趣以及印象。所以在教學(xué)中，這一方法也是適用的。

2.說(shuō)話要有藝術(shù)性，就是在說(shuō)話的時(shí)候不要把話說(shuō)得太明白，有古人就說(shuō)過(guò)，說(shuō)話比較忌諱說(shuō)得太直、太淺顯、太露。所以含蓄的意義也就在于這里，如果教師在上課的時(shí)候多去運(yùn)用這樣的方式就會(huì)加深語(yǔ)言中的深意，這樣學(xué)生也會(huì)感覺到語(yǔ)言的魅力，從而對(duì)語(yǔ)文課提升興趣。

3.對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)可以進(jìn)行繞彎子的問(wèn)法，這樣更能加深學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考，加深學(xué)生的印象，這種問(wèn)法需要一定的技巧才能夠做到讓學(xué)生對(duì)你的問(wèn)題產(chǎn)生興趣，一般要先問(wèn)，然后就是要誘導(dǎo)學(xué)生，第三步就是要對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行歸納，這樣才是一個(gè)好的提問(wèn)方法。

4.語(yǔ)言的魅力就是在于可以讓人們?cè)诮徽勚欣伺c人之間的距離，所以在課堂上教師要在與學(xué)生的交談中注意語(yǔ)言的力量，對(duì)于語(yǔ)言要讓學(xué)生感受到老師對(duì)于自己所表露的關(guān)心，這種方法就是要在語(yǔ)言上加上親切委婉的感情注入，這樣就可以讓學(xué)生與老師之間的距離進(jìn)一步緊密，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、幽默的語(yǔ)言可以在課堂上更加活躍氣氛

1.在課堂中加入有意思的笑話，笑話是語(yǔ)言幽默的一個(gè)方法，如果在課堂上加入幾個(gè)富有哲理的笑話可以更好地提升學(xué)生的興趣，小學(xué)生正是處于好奇心較強(qiáng)的時(shí)候，而且小學(xué)生的思維比較活躍，課上不能夠長(zhǎng)期去保持注意力集中。所以在課上適當(dāng)?shù)夭迦霂讉€(gè)有意思的小笑話，會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精神更加集中，上課的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)，教師完成教學(xué)目標(biāo)，所以在課上不一定要用傳統(tǒng)古板的教學(xué)方式，適當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的改變也是可以的。

2.傳統(tǒng)故事。故事是最引人入勝的，聽故事也是人的本能，在我們很小的時(shí)候就會(huì)聽故事，每一個(gè)人的成長(zhǎng)也是在聽著故事中長(zhǎng)大的，所以教師在課上，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)匾靡恍﹤鹘y(tǒng)的歷史故事，比如在講到激勵(lì)潛能的時(shí)候可以運(yùn)用望梅止渴的典故來(lái)加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更加有興趣聽講，興趣是提升學(xué)生上課程度的一個(gè)重點(diǎn)。

3.在課堂上插入一些有意思的預(yù)言或者是歇后語(yǔ)，這種類型的語(yǔ)言一般都充滿著趣味性，所以在對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行講解的時(shí)候，如果適當(dāng)?shù)夭迦脒@樣有趣味的東西的話，學(xué)生就不會(huì)對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生厭煩感，這樣也會(huì)讓學(xué)生可以記得更牢固、印象更加深刻。相信大家都有這樣的感受，如果讓你回憶一下小學(xué)時(shí)候有意思的事情，印象深刻的一定是哪位老師說(shuō)得比較有趣的話。

三、把批評(píng)幽默化

在小學(xué)的課堂上，學(xué)生的自控能力比較差，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)違紀(jì)的情況。對(duì)于這樣的問(wèn)題的出現(xiàn)有的教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的訓(xùn)斥或者是責(zé)罰，但是這樣的效果不是很明顯，有的甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起不到促進(jìn)作用。面對(duì)這樣的問(wèn)題，我們可以在對(duì)問(wèn)題的處理上幽默化，在批評(píng)中可以通過(guò)多種多樣的語(yǔ)言方式方法，這樣不僅能夠處理學(xué)生所出現(xiàn)的問(wèn)題，更不會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，避免學(xué)生的抵觸心理的出現(xiàn)。

（一）以守為攻

面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有的時(shí)候不要去急著對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，有的時(shí)候通過(guò)一件事情就可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤從而進(jìn)行改正。比如在語(yǔ)文課堂上，有一位學(xué)生在課堂上“走神”，哼出了歌曲，這時(shí)候老師并沒有馬上去批評(píng)這位同學(xué)，而是問(wèn)同學(xué)們是不是都比較喜歡歌曲，那么我們玩一個(gè)歌曲串燒的游戲，每一位同學(xué)依次地唱出自己最喜歡的歌曲的一句，最后組成一個(gè)屬于我們班級(jí)的歌曲，在這個(gè)游戲的進(jìn)行中，可以看到這位同學(xué)明顯地意識(shí)到了自己的問(wèn)題，并且在游戲中很積極。所以在以后的語(yǔ)文課上這位學(xué)生再也沒有出現(xiàn)過(guò)類似的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)老師狠狠地去批評(píng)了這位學(xué)生，那么這位學(xué)生這一節(jié)課一定會(huì)沒有興趣和心情再去學(xué)習(xí)。同樣，老師在批評(píng)這位學(xué)生的同時(shí)也可能會(huì)引發(fā)其他學(xué)生的“走神”，所以教育學(xué)生的方法是很重要的。

（二）聲東擊西

面對(duì)學(xué)生的問(wèn)題可以換一種方式解決，有的時(shí)候?qū)W生也許并沒有意識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為，所以教師可以在課堂上通過(guò)其他方式進(jìn)行巧妙地化解。比如語(yǔ)文課上，上課后語(yǔ)文教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都在積極去討論上節(jié)體育課上的足球比賽的情形，并沒有注意到已經(jīng)上課了，所以面對(duì)這樣的情況，教師不一定要去立即終止學(xué)生的談話，這樣并不會(huì)得到想要的效果，那么語(yǔ)文老師可以加入到學(xué)生的討論中去，并且問(wèn)大家是不是都喜歡足球，那么古人也是喜歡足球的對(duì)不對(duì)，在古代足球叫什么？有哪些詩(shī)人寫過(guò)關(guān)于足球的詩(shī)或者是文章？這樣通過(guò)問(wèn)問(wèn)題的方法巧妙地把學(xué)生從體育課的余熱中帶到語(yǔ)文的課堂上來(lái)。這樣，學(xué)生在課堂上一定更加積極。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）