引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的科學(xué)閱讀方式

傅雅輝

通過(guò)相關(guān)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將開(kāi)放性閱讀合理應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不僅能提高小學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣，還可以提高學(xué)生的閱讀能力，由此可見(jiàn)開(kāi)放式閱讀在小學(xué)語(yǔ)文中具有重要意義。就小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)來(lái)講，除了應(yīng)該培養(yǎng)小學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣之外，而且還需要加強(qiáng)開(kāi)放式閱讀的教學(xué)，由于開(kāi)放式閱讀能拓展學(xué)生思維能力，因此教育工作人員可以將這一教學(xué)方式作為教學(xué)重點(diǎn)。本篇文章主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文開(kāi)放式閱讀教學(xué)進(jìn)行具體分析，從而改善語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的不足。

學(xué)生對(duì)現(xiàn)代課本知識(shí)的認(rèn)知程度、對(duì)傳授的知識(shí)是否能良好吸收都與學(xué)生的閱讀能力有著很大關(guān)系。一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，能培養(yǎng)學(xué)生一定的閱讀能力，而閱讀能力需要穩(wěn)定的進(jìn)步而不是突飛猛進(jìn)提高，要有合理的安排與計(jì)劃，切忌拔苗助長(zhǎng)。新型的開(kāi)放性閱讀教育能夠有效提升學(xué)生的閱讀興趣，其主要在于培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和理解能力。通過(guò)開(kāi)放式閱讀教學(xué)之后，可以讓學(xué)生在其中充分積累知識(shí)，豐富學(xué)生的情感世界?；诖藨?yīng)將小學(xué)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育與新型開(kāi)放性閱讀教學(xué)充分結(jié)合。

一、對(duì)開(kāi)放性閱讀應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行具體分析

小學(xué)教育屬于起步階段，并對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)有著重要意義。就小學(xué)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)來(lái)講：首先由于小學(xué)生是第一次接觸豐富的閱讀材料，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)比較盲目，這就需要語(yǔ)文教師幫助學(xué)生正確樹(shù)立閱讀目標(biāo)，選擇適合自己的閱讀方法，使教育思想真正落到實(shí)處。其次，小學(xué)傳統(tǒng)語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)還存在許多缺陷，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生枯燥的感覺(jué)，使其一直處于被動(dòng)地位。為此教師只有對(duì)閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行改革，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于閱讀的積極性，才能從根本上改善學(xué)生閱讀的成效。另外教師也不要讓學(xué)生習(xí)慣性地被動(dòng)學(xué)習(xí)，選擇合理的方式方法讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這樣不但能收到預(yù)期的效果，也能提高學(xué)生素質(zhì)。由于教育事業(yè)的好壞關(guān)乎一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的興衰，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能使得學(xué)生有一個(gè)良好的思維方式，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作當(dāng)中都能受益，才能為我們國(guó)家做出更多的貢獻(xiàn)。

除此之外，小學(xué)教師還應(yīng)該對(duì)開(kāi)放性閱讀教學(xué)給予高度重視，深入了解開(kāi)放式閱讀存在的優(yōu)勢(shì)及作用。為了將開(kāi)放性閱讀真正落到實(shí)處，應(yīng)先正確樹(shù)立閱讀教學(xué)理念，將傳統(tǒng)閱讀教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改善。例如：幫助學(xué)生尋找適合自己的書(shū)籍，降低學(xué)生因?yàn)椴荒芾斫鈺?shū)籍內(nèi)容而產(chǎn)生的厭倦心理；語(yǔ)文教師還可以選擇具有一定教育理念的書(shū)籍，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新與求知的欲望，使學(xué)生的閱讀能力從根本上進(jìn)行提高。由此看出，將開(kāi)放式閱讀應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文中，不僅能開(kāi)闊學(xué)生閱讀視野，而且還可以改善學(xué)生閱讀能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、將開(kāi)放性閱讀合理應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中

（一）改變學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀方式培養(yǎng)其主動(dòng)性與自覺(jué)性

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式是由“教師講、學(xué)生記”組成的，這種單一的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式不適合當(dāng)代學(xué)生學(xué)習(xí)，極易使學(xué)生依賴教師，這樣不但限制了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且也阻斷了學(xué)生思考能力。因此教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正了解學(xué)生，師生融入一個(gè)群體，消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生能夠積極思考，樂(lè)于提問(wèn)，善于交流，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的課外生活知識(shí)。

（二）改變學(xué)生傳統(tǒng)的閱讀思考能力

在傳統(tǒng)教育中，教師對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)，而且對(duì)學(xué)生的判斷過(guò)于嚴(yán)格，對(duì)答案的追求也十分縝密，在一定的程度上影響了學(xué)生對(duì)一些事物的理解與看法，進(jìn)而影響了學(xué)生的創(chuàng)新思維。為改變上述情況教師應(yīng)該對(duì)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的同學(xué)加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)那些有意見(jiàn)不敢提出的同學(xué)說(shuō)出自己的想法，同時(shí)也可以采取小組討論的方式，這樣來(lái)幫助于學(xué)生思考，與此同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)思維方式有缺陷的同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)。

（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境

為了新型開(kāi)放式閱讀教育能夠有效地開(kāi)展，還應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行不斷改善，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生之間更好的交流。與傳統(tǒng)教學(xué)氛圍進(jìn)行比較得出，教師還應(yīng)該采取一些有效的措施，例如：學(xué)生演講、翻轉(zhuǎn)課堂等多種形式的活動(dòng)，為小學(xué)生營(yíng)造更多展示自我的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生真正理解閱讀，享受閱讀。另外小學(xué)學(xué)校一定要積極配合學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，除了要在圖書(shū)館提供大量圖書(shū)資源，還要為學(xué)生建立閱讀室，讓學(xué)生真正做到“讀好書(shū)，好讀書(shū)”，另外，語(yǔ)文教師也可以組織與閱讀有關(guān)的相關(guān)活動(dòng)，來(lái)提升學(xué)生的閱讀興趣和愛(ài)好。

三、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)放性閱讀對(duì)培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生閱讀能力有著很大的影響。教師有義務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生選擇有效的科學(xué)閱讀方式，采取恰當(dāng)方式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在以學(xué)習(xí)為主的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，不讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力。而作為初期教育的小學(xué)教育，應(yīng)該為后期教育打好基礎(chǔ)，一旦學(xué)生在初期教育不能很好地培養(yǎng)閱讀理解能力，在以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響。因此，將開(kāi)放式閱讀教學(xué)引人到小學(xué)教育中是非常有必要的。