應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下地方高校水土保持與荒漠化防治專業(yè)的發(fā)展思考

徐偉洲

摘要：水土保持與荒漠化防治專業(yè)是榆林學(xué)院新設(shè)本科專業(yè)，筆者通過對應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下水土保持與荒漠化防治專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀、存在問題、優(yōu)勢與機(jī)遇等進(jìn)行詳細(xì)解析，提出在專業(yè)建設(shè)過程中應(yīng)注重“突出區(qū)域特色，明確建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)師資建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)改革，強(qiáng)化科學(xué)研究”等發(fā)展思路與措施。

Abstract： Soil and water conservation and desertification combating major was a newly established undergraduate major in Yulin University. We did an analysis of the development status， existing problems， advantages and opportunities in professional construction， and proposed some relevant suggestions， such as stress area distinguishing feature， clearing objectives， enhancing the teacher team construction， revising personnel training program， boosting academic teaching reform and strengthening scientific research.

關(guān)鍵詞：地方高校；專業(yè)建設(shè)；人才培養(yǎng)

Key words： local universities；specialty construction；personnel training

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）13-0172-02

0 引言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，人才供給與需求關(guān)系深刻變化，面向生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才短缺的問題仍未有效緩解[1]。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)是地方高校的必然選擇，也是落實(shí)教育部《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》、進(jìn)一步強(qiáng)化應(yīng)用培養(yǎng)地方發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才的重要切入點(diǎn)。榆林學(xué)院作為陜西省的一所地方本科高校，始終堅(jiān)持以服務(wù)地方為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出顯著成績。

為了滿足陜北國家級(jí)能源化工基地區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)的需要，2014年，學(xué)校立足陜北地理區(qū)位和生態(tài)環(huán)境特點(diǎn)，成功申請獲批水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)，旨在解決制約區(qū)域生態(tài)安全和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展的人才瓶頸問題。

1 發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

1.1 發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國開設(shè)水土保持與荒漠化防治專業(yè)的本科高校共22所，其中“211”、“985”高校共5所，各高?；具_(dá)成共識(shí)的是水土保持與荒漠化防治本科專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力和高素質(zhì)的復(fù)合型人才[1]。榆林學(xué)院水土保持與荒漠化防治專業(yè)是培養(yǎng)能從事水土保持與荒漠化防治規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測、管理、方案編制、概預(yù)算編制、預(yù)防、監(jiān)督以及國土環(huán)境整治與資源合理開發(fā)利用的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2014年9月招生以來，水土保持與荒漠化防治專業(yè)共有在校生117人；現(xiàn)有專任教師9人，其中副高以上職稱者有2人，具有博士學(xué)位3人，具有碩士學(xué)位5人；通過校地產(chǎn)學(xué)研合作從陜西省治沙研究所、黃河水利委員會(huì)晉陜蒙接壤地區(qū)水土保持監(jiān)督局、中科院水利部水土保持研究所等單位外聘兼職教授5人；擁有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室總面積220m2，儀器設(shè)備總資產(chǎn)180萬元，擁有1個(gè)專業(yè)野外觀測基地。

水土保持與荒漠化防治專業(yè)教師緊密圍繞區(qū)域科技發(fā)展需要，開展相關(guān)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究。自2014年以來，共主持中、省、市各級(jí)科研項(xiàng)目8項(xiàng)，累計(jì)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)132萬元；出版專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文16篇、獲批實(shí)用新型專利5項(xiàng)。此外，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量初顯成效，學(xué)生獲批國家級(jí)和陜西省大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目2項(xiàng)，在院校專業(yè)學(xué)科競賽中獲榮譽(yù)證書6項(xiàng)，先后有20余名同學(xué)利用課余或假期時(shí)間參與專業(yè)教師的科研課題。

1.2 存在問題

水土保持與荒漠化防治專業(yè)屬于新建本科專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)過程中主要存在以下問題：

第一，教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，現(xiàn)有教師多為2014年后新進(jìn)青年教師，其專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí)、科研能力強(qiáng)，但理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)能力不足，且“雙師型”教師比例偏低；

第二，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件薄弱，主干課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)設(shè)施不齊全，部分儀器過于陳舊，校外實(shí)踐教學(xué)基地相關(guān)資源投入較少，不足以支撐今后專業(yè)發(fā)展的需要；

第三，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式亟待改進(jìn)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)措施有待完善，專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系不夠健全，可操作性不夠強(qiáng)；

第四，專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)有待進(jìn)一步提高，教師參與開展教學(xué)理論改革和實(shí)踐創(chuàng)新的積極性不高、重視性不夠；科研成果的數(shù)量和質(zhì)量偏低，科研成果轉(zhuǎn)化服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力不足。

2 發(fā)展優(yōu)勢與機(jī)遇

陜北屬水蝕風(fēng)蝕交錯(cuò)的生態(tài)脆弱帶、黃河粗泥沙來源區(qū)及黃河治理重點(diǎn)區(qū)域，自1998年國家級(jí)能源化工基地在榆林市啟動(dòng)建設(shè)以來，礦產(chǎn)資源開發(fā)在帶動(dòng)該區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí)，也引起了嚴(yán)重的水土流失問題，加之毛烏素沙地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的快速擴(kuò)張，沙區(qū)邊緣地下水明顯下降、草地退化嚴(yán)重，土地荒漠化的潛在威脅逐漸凸顯。因此，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)對水土保持與荒漠化防治專業(yè)技術(shù)人員需求旺盛，但在需求量增加的同時(shí)對專業(yè)行業(yè)人員的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。

榆林學(xué)院聚焦內(nèi)涵、重點(diǎn)突破，2016年8月與陜西省治沙研究所簽訂產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新中心協(xié)議，同年9月建成了榆林市首個(gè)水土保持與生態(tài)環(huán)境建設(shè)方面的“院士專家工作站”，聘請傅伯杰院士等3名院士為“進(jìn)站院士”，同年12月獲批建設(shè)“陜西省陜北礦區(qū)生態(tài)修復(fù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”和水土保持與荒漠化防治專業(yè)獲批陜西普通高?！耙涣鲗I(yè)”項(xiàng)目。這為水土保持與荒漠化防治專業(yè)發(fā)展奠定了重要的專家智力優(yōu)勢和力量保障，也為進(jìn)一步提升專業(yè)服務(wù)榆林及周邊地區(qū)生態(tài)治理提供了新的契機(jī)。

3 發(fā)展思路與措施

3.1 突出區(qū)域特色，明確建設(shè)目標(biāo)

緊密圍繞區(qū)域特色，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)和定位應(yīng)立足榆林乃至陜北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展基礎(chǔ)，面向榆林乃至陜北水土流失綜合治理、礦區(qū)受損生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)、能源化工基地開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際需要，培養(yǎng)一批掌握水土保持與荒漠化防治的基本理論和應(yīng)用實(shí)踐技能，能從事水土保持與荒漠化防治規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)測、方案編制、概預(yù)算編制以及國土資源整治與資源合理開發(fā)利用的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。

3.2 加強(qiáng)師資建設(shè)，提高業(yè)務(wù)能力

充分發(fā)揮“院士專家工作站”等專家智力優(yōu)勢和行業(yè)引領(lǐng)示范作用，鼓勵(lì)一批具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熐巴菏克趩挝患翱蒲衅脚_(tái)進(jìn)行訪學(xué)和進(jìn)修交流工作。依托榆林市產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟，加強(qiáng)“校地”、“校企”雙邊合作交流，鼓勵(lì)教師深入地方及周邊水保行業(yè)一線，熟悉本行業(yè)領(lǐng)域情況，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，打造一支“校地”、“校企”聯(lián)合的師資隊(duì)伍。促進(jìn)高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在黃土丘陵區(qū)水土流失綜合治理、毛烏素沙地植被恢復(fù)和工礦區(qū)生態(tài)修復(fù)等方面吸引和凝練高層次科技領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才，并搭建一批結(jié)構(gòu)合理的生態(tài)修復(fù)領(lǐng)域的高層次人才梯隊(duì)。

3.3 修訂人才培養(yǎng)方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

制定體現(xiàn)專業(yè)特色、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)方案，以崗位需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心[3]，注重培養(yǎng)陜北能源化工基地水土流失治理、礦區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)等區(qū)域生態(tài)文明建設(shè)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。構(gòu)建專業(yè)能力模塊，以培養(yǎng)實(shí)用技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位群的實(shí)際需要，對專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行構(gòu)建，形成環(huán)環(huán)相扣的能力要素并明確實(shí)現(xiàn)途徑[4]。

3.4 全面加強(qiáng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量

優(yōu)化專業(yè)課程體系，從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力出發(fā)，建立以專業(yè)技能培養(yǎng)為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系，同時(shí)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)，并始終貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)境過程[5]。依據(jù)新版專業(yè)人才培養(yǎng)方案，有計(jì)劃、有步驟地修訂教學(xué)大綱，并依據(jù)行業(yè)企事業(yè)單位對人才的需求構(gòu)建專業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建校地聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)模式，尋找合作育人的切入點(diǎn)，聘請行業(yè)專家參與到理論教學(xué)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文指導(dǎo)和學(xué)科競賽等各項(xiàng)理論與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中。強(qiáng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件條件建設(shè)，組建土壤侵蝕、荒漠化防治等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室分室，并加強(qiáng)與區(qū)域水土保持與生態(tài)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域企事業(yè)單位的合作力度，共同搭建專業(yè)校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。

3.5 強(qiáng)化科學(xué)研究，服務(wù)區(qū)域發(fā)展

充分發(fā)揮院士工作站的高級(jí)智庫引領(lǐng)作用以及省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研平臺(tái)優(yōu)勢，強(qiáng)化自身建設(shè)和多方對口支援，通過承擔(dān)一批國家和省部級(jí)重大重點(diǎn)基礎(chǔ)研究項(xiàng)目及關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)任務(wù)，打造形成以領(lǐng)軍人才、博士、碩士為主體的黃土丘陵區(qū)水土流失綜合治理研究團(tuán)隊(duì)、毛烏素沙地植被恢復(fù)研究團(tuán)隊(duì)和工礦區(qū)生態(tài)修復(fù)研究團(tuán)隊(duì)等重點(diǎn)科研團(tuán)隊(duì)。依托榆林市產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟[6]，加強(qiáng)與區(qū)域水保行業(yè)企事業(yè)單位的校地融合力度，聯(lián)合組建研發(fā)機(jī)構(gòu)、搭建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)和產(chǎn)業(yè)示范基地。

4 結(jié)語

綜上所述，水土保持與荒漠化防治專業(yè)雖然在榆林學(xué)院設(shè)立時(shí)間較短，但是具有得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢以及智力支撐保障，筆者認(rèn)為在專業(yè)發(fā)展過程中應(yīng)緊密圍繞區(qū)域特色，明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化應(yīng)用科學(xué)研究，并制定體現(xiàn)專業(yè)特色、突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人才培養(yǎng)方案，最終建立以專業(yè)技能培養(yǎng)為本的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系。

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