情之至者，自然流為至文

趙芳

[摘要]教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作中尋找亮點(diǎn)，也就是顯現(xiàn)真實(shí)、生動、典型和富有個性的特點(diǎn)，找生活中的“動情物”，抓情感的“觸發(fā)點(diǎn)”，因?yàn)槲恼碌膶懽髡f實(shí)話不是老師教出來的，它需要長期的生活積累與對生活的感悟。作文教學(xué)不能“急功近利”，應(yīng)該一步一個腳印的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，記錄生活，體味生活，這樣才能寫出具有真情實(shí)感的文章。

[關(guān)鍵詞]作文 情感 教學(xué)策略

一、由一節(jié)班會課引出的作文課

在周五的例行班會課上，主講人用網(wǎng)絡(luò)上一張一位父親為孩子打著傘，自己的后背卻被雨水淋透了的圖片作為開場的背景，快速地吸引了大家的眼球。隨后又用筷子兄弟的《父親》MV作為引入，成功的調(diào)動了大家的情緒，已有不少的學(xué)生已經(jīng)開始抹淚。在講述了故事之后得出，我們在父母那所取得的，和我們所給予父母的相差的實(shí)在太多太多了。最后，大家針對父愛的這個話題進(jìn)行了積極的討論。

同學(xué)A說：人生最鬧心的是樹欲靜而風(fēng)不止，最悲哀的則是子欲養(yǎng)而親不在。每個男孩子都有父親，將來也會做父親，當(dāng)自己還是懵懂孩子時候，有幾個能真正理解父親的愛子之心，以及父親撐起一個家的那份責(zé)任和艱辛，或許未來只有自己亦為人父的時候，這份隋感，這份責(zé)任才會慢慢地體會。

同學(xué)B說：我看過一個公益短片，有一天中午，兒子帶著患有老年癡呆癥的父親去外面吃飯，盤子中剩下了兩個餃子，當(dāng)著一桌子親朋好友的面，爸爸居然直接用手抓起餃子放進(jìn)口袋。兒子看到，立刻抓住了爸爸的手，又羞又急地問：“爸，你干嘛？”這時，已經(jīng)說不清楚話的父親卻吃力地說：“這是留給我兒子的，他最愛吃餃子?！卑职值幕卮鹱寖鹤鱼蹲×耍疽詾榘职忠呀?jīng)忘記了一切，可是卻從未忘記對兒子的愛。

同學(xué)c說：其實(shí)父母為我們做的一切，我們何曾未看在眼里，正如歌曲的結(jié)尾所說“我是你的驕傲啊，你還在為我而擔(dān)心嗎？你牽掛的孩子啊，長大啦！”這樣說全是為了讓父母不再對我們過度的擔(dān)心。

看著大家積極地暢所欲言，我趁機(jī)提議，不管是發(fā)了言的還是沒來得及發(fā)言的同學(xué)都把想說的寫下來。當(dāng)機(jī)立斷，我把接下來的語文晚自習(xí)給大家來寫作文。

后來翻看大家的作文，我欣慰極了。比如有個同學(xué)的題目就是《愛說謊的爸爸》，她在文中回憶到：在她很小的時候和爸爸一起坐那種鄉(xiāng)村大巴去較遠(yuǎn)的地方。汽車已經(jīng)坐滿了，可是貪心的老板還是收了一位老奶奶。爸爸為了給奶奶讓座就騙奶奶說我們馬上就要到站了?！瓉戆职忠恢本褪且粋€撒謊高手！后來爸爸又說了很多的謊言，我知道那都是源于愛。

就這樣，一節(jié)說父愛的班會課，成就了一篇篇感情真摯的作文。

二、課后反思—一為情要有所動。有感促使發(fā)聲

隨著教學(xué)改革的推行和深入，如今的課堂已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的呆板的一言堂式的一潭死水，而是充滿生機(jī)與活力的運(yùn)動和變化著的。作文教學(xué)更是如此，再也不能用僵化的教條式的說教了，應(yīng)該給新世紀(jì)的學(xué)生營造一個自由發(fā)展、自主選擇、張揚(yáng)個性、實(shí)現(xiàn)和戰(zhàn)士自我的空間，充分挖掘和激發(fā)學(xué)生潛能，開拓學(xué)生思維和視野，調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造陛，作為新世紀(jì)的教師，更應(yīng)該以此為己任。

為什么平時寫作文那么苦惱，而這次同學(xué)們完成的卻很順利。經(jīng)過反思，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1.創(chuàng)設(shè)一個寫作情境

這次的班會活動給大家創(chuàng)設(shè)了一個寫作情境，激活了學(xué)生的思維，喚醒他們處于沉睡狀態(tài)的生活記憶，促使學(xué)生產(chǎn)生寫作沖動。教學(xué)中教師要有意識地選擇學(xué)生在生活中給予較多關(guān)注和感興趣的問題，用簡明而有啟發(fā)性的語言巧妙創(chuàng)設(shè)一個寫作情境，把學(xué)生帶入一個熱情飽滿、意興盎然的寫作氛圍中去，激勵學(xué)生自由地表達(dá)，有個性地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。

2.啟發(fā)關(guān)注生活的細(xì)微處

當(dāng)下中學(xué)生作文空洞、情感缺失等，我認(rèn)為作文是“內(nèi)心的體驗(yàn)與人生的感悟”，寫作要“充滿心靈的感動”，才能有感而發(fā)，寫出真摯感人的好文章。要讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中寫作，“做一個有情感的人，做一個會思考的人”。

3.搭建表達(dá)與交流的平臺

寫作是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動，在寫作中學(xué)習(xí)寫作應(yīng)該是寫作教學(xué)遵循的基本原則，只有在實(shí)際的表達(dá)活動中學(xué)生的表達(dá)需求才能得到滿足，他們的表達(dá)能力才能得到發(fā)展。通過這樣的活動，讓學(xué)生深深地意識到，寫作就是寫自己感受體驗(yàn)了的事情，只有這樣才能寫出真情實(shí)感，展示出自己的個陛和特色。

4.引導(dǎo)學(xué)生重視課本中的優(yōu)秀案例

打開教材，一篇篇情真意切、感人至深的文章；一篇篇膾炙人口、意境優(yōu)美的佳作，無不躍然紙上！

例如，明朝著名的散文學(xué)家歸有光在《項(xiàng)脊軒志》一文中巧妙地借平淡的生活瑣事，抒發(fā)真情實(shí)感，讓讀者感受隱含在日常瑣事中的濃濃深情和親情。正如課文寫道：“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動，珊珊可愛?！焙唵蔚膸拙湓挶磉_(dá)了作者年輕時在這里讀書生活怡然自得的情趣。

三、小結(jié)

這次班會課成功的觸發(fā)了學(xué)生的動情之處，所以學(xué)生們有內(nèi)容可以寫。葉圣陶先生曾說過：“作文就是用筆來說話。作文要說真話，說實(shí)在的話，說自己的話，不說假話、空話、套話?！边@種實(shí)話實(shí)說，用樸實(shí)本分的情感，使讀者流下激動、辛酸淚水的寫法，就是生活寫真法。

所以，“感人心者莫先乎情”，一切最動人的文字都是從心底里流淌出來的，情之至者，自然流為至文。