融入游戲，構(gòu)建小學(xué)體育活力課堂

阿日兵吉雅

摘 要：隨著小學(xué)體育教學(xué)改革的實施，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用也越來越得到了人們的關(guān)注。游戲教學(xué)法形式活潑多樣、內(nèi)容豐富多彩，十分符合處于小學(xué)階段的學(xué)生的身心特點，如能在體育課堂教學(xué)中科學(xué)合理的加以運用，將會大大提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育游戲；實施策略

小學(xué)生的年齡較小，童心未泯，天生喜愛各種游戲。游戲能開發(fā)智力，鍛煉身體的協(xié)調(diào)性，并讓學(xué)生感到精神上的愉悅。在體育教學(xué)中引入游戲的概念并落實到教學(xué)實踐中去，可以調(diào)動學(xué)生對體育課的興趣，提高體育教學(xué)的有效性。因此，探討游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運用具有重要的意義。

一、體育游戲設(shè)置時應(yīng)考慮的因素

1.游戲要突出學(xué)生的主體性

現(xiàn)代教育已經(jīng)由“師本教育”理念轉(zhuǎn)變到“生本教育”理念，學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體，一切教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生展開。體育游戲教學(xué)也不例外。教師在課前應(yīng)該備好課，以便有計劃性地掌握課堂，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段設(shè)置不同的游戲內(nèi)容，并考慮游戲教學(xué)如何開展，如何既能增強學(xué)生上體育課的熱情，又能讓學(xué)生在游戲中得到有效的體育鍛煉，還要考慮到學(xué)生在游戲過程中可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)情況，做到有備無患。

2.游戲要兼具趣味性和有效性

體育教學(xué)有兩方面的任務(wù)：一方面，體育教學(xué)要開發(fā)學(xué)生的智力，尤其是快速反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，另一方面，還要為學(xué)生增強體質(zhì)著想。因此，教師選用的游戲一定要具備這兩方面的特征，并且是學(xué)生喜聞樂見、能夠接受的，一定要保證游戲的可行性。游戲的形式是多種多樣的，但是在體育課中進行的游戲，一定要體現(xiàn)體育的本質(zhì)屬性，切不可和體育學(xué)科脫離聯(lián)系。

3.合作性原則

體育教學(xué)的項目，很多都要依靠多人的力量和配合才能完成。否則，一個人的能力再強，也無法完成。如籃球運動、足球運動、接力跑都需要多人配合。體育游戲也是需要多名學(xué)生合作完成的。為了保證體育教學(xué)的有效性，教師可以提前將全班學(xué)生劃分成不同的小組，在課堂上小組成員互相配合，并且組與組之間展開競爭，促進課堂教學(xué)節(jié)奏的緊湊性，讓學(xué)生保持旺盛的精神和持久的熱情，在合作中有效提高體育素質(zhì)，培養(yǎng)體育精神。

二、小學(xué)體育課中運用體育游戲的具體策略

（一）創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)體育課教學(xué)中，通過情境的創(chuàng)設(shè)，實施情境教學(xué)方法，讓學(xué)生沉浸在一定的情境氛圍內(nèi)，使少年兒童尋求現(xiàn)實生活場景，與他們的思維、想象能力相協(xié)調(diào)。根據(jù)小學(xué)生的心理特點，愛玩好動是他們的天性，小學(xué)階段的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，比較容易模仿和接受新鮮事物，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)側(cè)重從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的游戲形式滲透在教學(xué)中，寓教于玩。小學(xué)生的情趣決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”和游戲相結(jié)合，且通過情境的創(chuàng)設(shè)、實施情境教學(xué)，這樣既能提高學(xué)生參加體育活動的興趣，也能在游戲中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并達到體育教學(xué)的目的。

如“織魚網(wǎng)”，教師先創(chuàng)設(shè)情境，“海上有很多魚，我們要去捉它們，怎么辦呢？”學(xué)生說用魚網(wǎng)捕捉，教師講解游戲方法，“織個魚網(wǎng)”捕魚?？梢园褜W(xué)生平均分成人數(shù)相等的六個小組，進行織魚網(wǎng)游戲，學(xué)生每人手拿一根布條，教師預(yù)先拿兩根標(biāo)槍插在泥地上，上面平行地系著兩根繩子，讓學(xué)生聽到口令后，跑過去織魚網(wǎng)，看哪一組最先把布條系完哪組為勝。然后再讓學(xué)生把織好魚網(wǎng)的布條解下來，這樣的游戲活動不僅能反映學(xué)生動手動腦的能力，而且使游戲活動的氣氛更加活躍。接下來教師再讓學(xué)生用織好的魚網(wǎng)捕魚，先讓三名同學(xué)手拉著手做魚網(wǎng)，其他學(xué)生分散在半塊籃球場上當(dāng)魚。用兩張網(wǎng)同時捕魚，捕后連接起來，三人的手不能分開，接著由五人組成魚網(wǎng)，用兩張網(wǎng)同時捕魚，要求：①不出圈，不破網(wǎng)；②碰到就算抓到。通過教學(xué)，教師采用了多樣的游戲方法，能激活同學(xué)們的活動情緒，即提高了同學(xué)們的反應(yīng)能力和靈敏性。

（二）做好游戲設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與

小學(xué)體育教材與幼兒園的體育教材不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項目。在教學(xué)時這些技術(shù)不僅要教會學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此游戲要設(shè)計得巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步教材，它主要是培養(yǎng)學(xué)生的走步能力，是跑步教材的過渡性教材。在教學(xué)中，有些教師把這一教材單純理解為“齊步走”，只片面地強調(diào)整齊，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類教材應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂見的游戲，如“月月花”“擊響走”“模仿人物走”“模仿動物走” “滑雪橇走”等。跑步是孩子喜歡的項目，但教學(xué)的組織形式毫無變化，孩子也會很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“郵遞員送信”“抓尾巴” “迎面接力”等，這樣孩子們就會自發(fā)地在教師的引導(dǎo)下玩著、奔跑著、歡笑著。

（三）利用游戲材料，訓(xùn)練學(xué)生想象力

可根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況，合理開發(fā)、使用運動場地，充分利用學(xué)校的空地和學(xué)校周邊環(huán)境，使學(xué)生能在安全適宜的環(huán)境中參與體育活動?？梢岳脧U舊材料展開教學(xué)，廢物再生地對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進行聯(lián)想、創(chuàng)造，使創(chuàng)新教育具體化。沒有聯(lián)想，就沒有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。魯班發(fā)明鋸子是從樹葉的形狀聯(lián)想到的，牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從蘋果落地聯(lián)想到的；我們利用廢舊報紙進行教學(xué)，提問：舊報紙還有什么作用？還有什么用途嗎？學(xué)生會想象出很多再利用的實例：如撕、拍、拋、吹、卷、折……教師可因勢利導(dǎo)地展開活動：①頂報紙（頭頂報紙，邊跑邊做各種各樣的動作，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的平衡能力）；②拉報紙跑（邊拉報紙邊跑去兜風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力）；③貼報紙跑（讓學(xué)生利用報紙往同學(xué)的背上粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的奔跑能力）；④利用報紙做成紙團做成冰雹（讓學(xué)生自由發(fā)揮進行各種各樣的拋接練習(xí)）。體育學(xué)科是以“技藝性”為主，技藝思維就不一樣，它是以求異思維為主聯(lián)想動作變化，創(chuàng)編新的方法。舊報紙可以做成紙棒、紙球、紙飛機等做投擲練習(xí)，利用這些簡易、安全、實用的器材資源，一物多用，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可為教學(xué)目標(biāo)的達成提供有力的保障。

參考文獻：

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