寓教于樂，快樂語文

作為一名教師，語文的學習既是學業(yè)也是興趣之至。在漫長的語文學習階段，中學語文學習無疑是一個最為關(guān)鍵的學習階段。而我們在認識語文、學習語文的過程中，語文教材如開啟智慧大門的鑰匙，是我們觸碰語文最初的引入者。因此，語文教材的建設(shè)對學生有著至關(guān)重要的影響。下面就中學語文教材應(yīng)該如何更貼近學生，引起學生學習語文的深層次的情感共鳴的建設(shè)和發(fā)展提出幾點個人觀點。

一、中學語文教材要順應(yīng)中學生心理，貼近中學生情感生活，適應(yīng)中學生心理發(fā)展規(guī)律

中學語文教材主要受眾是心理尚未發(fā)育成熟的中學生，那便應(yīng)該在教材的設(shè)計上貼合中學生的心理和情感。在知識的構(gòu)建方面，中學語文教材的基點首先在于抓住中學生的興趣點，興趣是最好的老師，中學生在心理成長發(fā)育的關(guān)鍵期，吸引他們的必然是生活里熟悉又有趣的內(nèi)容，而并非一些片面的生硬刻板的灌輸式教育。語文教材屬于人文教材，意識形態(tài)屬性較強，因而中學語文教材所要傳遞給學生的是以知識包裹的正確、積極、陽光的價值觀，所以在教材建構(gòu)上應(yīng)該由一些包含趣味、哲理與內(nèi)涵的知識由淺入深地指引中學生進行學習。漢字是語文教材的基礎(chǔ)，中學生經(jīng)過語文學習的積累與發(fā)展，在與漢字的密切接觸過程中，必然形成了其自身獨有的運用漢字的學習方法，因此語文教材對于漢字的深化發(fā)展應(yīng)該更具個性化，而不是千篇一律的照本宣科，生搬硬套地將漢字按照統(tǒng)一模式教授給學生。這樣既不科學，也不符合中學生心理發(fā)展規(guī)律。

根據(jù)中學生的思維發(fā)展水平，漢字的導(dǎo)入應(yīng)該是形式新穎、內(nèi)容豐富又可以傳遞正確、深刻的哲理和意義的導(dǎo)入方法。處在網(wǎng)絡(luò)時代，中學生不可避免地接觸網(wǎng)絡(luò)，相較于外部環(huán)境的復(fù)雜，所包含的信息質(zhì)量參差不齊，語文教材作為中學生的精神“主菜”，中學語文教材責任重大。不僅僅是在內(nèi)容上引導(dǎo)中學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，在教育模式上要推陳出新，最關(guān)鍵的是在核心價值上要吸引并且把握住中學生的思維，并進行有益的引導(dǎo)。而核心價值的建構(gòu)就要求中學語文教材既有表又有里，即合理地安排知識表達方式，又有足夠的深度和廣度把握中學生的思維發(fā)展方向和順應(yīng)中學生學習心理，給予中學生精神能量。

二、中學語文教材應(yīng)建構(gòu)“大語文體系”

中學語文作為中學生學習掌握的人文教材，自然要有豐富的知識資源建構(gòu)。當代社會是知識與科技的社會，語文教材必然要順應(yīng)時代的發(fā)展。因而無論是教師還是學生都應(yīng)該樹立大數(shù)據(jù)時代的“大語文理念”。所謂“大語文體系”應(yīng)該是包羅萬象的語文體系，尤其要拓展資源。資源主要分為生活資源和知識資源。學生在教材上學習到的內(nèi)容必然是與生活有緊密聯(lián)系的，教材就必然要包含深厚的生活資源。語文教材應(yīng)摒棄以往的內(nèi)容與生活實際脫節(jié)，時代背景不符等弊病，在語文學習過程中，應(yīng)在教材多設(shè)置貼近時下中學生生活的背景以及常見物，增添巧妙的口語交際、對網(wǎng)絡(luò)用語的正確運用，以及信息化時代如何更好地把握多媒體進行語文學習等設(shè)計，使得中學生可以深刻地由教材貼近生活。另一方面知識資源也是語文教材的建設(shè)需著重思考的，語文課程是極具包容的學科，語文學習的知識不僅可以運用到生活中，也可以在其他各課程中體現(xiàn)出來，貫穿所有學科。所以其他課程所呈現(xiàn)的素材語料都可以用于語文學習和實踐當中，這樣既可以使中學生在課外的學習過程中掌握大量的口語素材和寫作素材，也可以使學生對語文的學習體驗更加深刻。所以中學語文教材應(yīng)該有意識地在其他課程中教學活動和實踐，使學生習慣無時無刻地不在學習語文，這樣便極大地拓展了語文的學習資源。“大語文體系”既是豐富語文資源開發(fā)和拓展的體現(xiàn)，也是中學語文教材建構(gòu)的重要努力方向。

三、構(gòu)建具有時代特點的新型語文教材

中學語文教材的內(nèi)容對于處在生理和心理急速發(fā)展的中學生來說有重要的精神影響作用，也會對未來漫長的學習生涯和人生路途有長遠的影響。在語文教材的設(shè)置中，會有很多經(jīng)典不變的內(nèi)容，如抗日題材《黃河頌》《娘子關(guān)前》等，這樣的內(nèi)容因為體現(xiàn)出中國人民面對外侮奮起反抗的民族精神；再比如設(shè)置很多當今時代發(fā)展變化的科技新成果等內(nèi)容。語文教材在建設(shè)過程中應(yīng)重視文化品位，體現(xiàn)民族精神，引導(dǎo)學生充分體驗語文教材中豐富的人文內(nèi)涵和文化底蘊，簡化教材架構(gòu)，凸顯教材內(nèi)容。內(nèi)容在貼近中學生生活實際的基礎(chǔ)上，反映社會發(fā)展和科技進步。選文要做到內(nèi)容新穎，情感豐富，思想深刻，同時有利于培養(yǎng)中學生良好的思想品德和樹立正確的價值認識。在難度設(shè)計上應(yīng)該循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，減輕中學生學習負擔，激發(fā)中學生學習興趣。改變過往內(nèi)容繁雜生澀，結(jié)構(gòu)不合理復(fù)雜且難度過大，不科學的教材設(shè)置。在生字的掌握上分為讀寫兩部分，精選出學科中適合中學語文的部分，突出學生應(yīng)該掌握的關(guān)鍵部分，刪繁就簡，內(nèi)容精煉的同時保證教學重點的突出。

在當代社會下，教育要與時俱進，尤其是語文教育。最好的語文教育就是最適合學生的、有益于促進學生進步和發(fā)展、豐富學生思想的教育，因而在中學語文教材的建構(gòu)下應(yīng)該有更多的思考和投入。語文教材對于語文學習是至關(guān)重要的，然而語文學習的特性在于不僅僅局限在課本當中，語文課程資源的拓展和開發(fā)是語文教材建設(shè)最應(yīng)該關(guān)注的，只有將各學科融會貫通，語文學習才能得到實踐和運用，這對于語文學習來說便是最有益的學習方法了。另一個比較重要的方面是語文教材內(nèi)容的科學性的體現(xiàn)，應(yīng)該是符合時代發(fā)展、同時凸顯民族精神的、有利于學生思想品德和良好習慣養(yǎng)成以及正確價值認識的、新型具有時代特點的內(nèi)容。中學語文教材建設(shè)應(yīng)該是以寓教于樂，快樂語文為基點努力和發(fā)展的。

（杜慶奎 山東省寧陽縣伏山鎮(zhèn)教育辦公室 271400）