淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐
——以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章為例

湯夢(mèng)穎 （武漢理工大學(xué) 430070）

淺析高校校園文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐
——以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章為例

湯夢(mèng)穎 （武漢理工大學(xué) 430070）

自2000年武漢理工大學(xué)由三所高校合并起，如何建立、宣傳、推廣屬于自己的特色校園文化，設(shè)計(jì)出一套屬于自己的文化創(chuàng)意產(chǎn)品成為了亟待解決的問題。本文將以武漢理工大學(xué)紀(jì)念印章設(shè)計(jì)為例，闡述設(shè)計(jì)過程中，如何從體現(xiàn)學(xué)校文化底蘊(yùn)、特色與形象方向入手，結(jié)合武漢理工大學(xué)現(xiàn)存特色建筑、特色元素體現(xiàn)印章的功能性、符號(hào)性、創(chuàng)新性及文化特征，設(shè)計(jì)出一套專屬于武漢理工的特色紀(jì)念章。試圖探尋一條適合高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)的思路和方法。

紀(jì)念章；特色元素；校園文創(chuàng)

一、引言

高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品（下文統(tǒng)稱文創(chuàng)產(chǎn)品）作為高校對(duì)外的展示和對(duì)高校文化的解讀，具有其舉足輕重的作用。是學(xué)校進(jìn)行宣傳最好的載體之一，是高校文化形象、歷史底蘊(yùn)的縮影，擁有一系列優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品不僅能夠有效地促進(jìn)推廣高校校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校自身影響力，還能加深高校在人們心中的影響，成為與社會(huì)各界維系情感的紐帶，增加高校社會(huì)知名度提高生源品質(zhì)，所以高校特色文創(chuàng)產(chǎn)品具有巨大的市場(chǎng)潛力。

在設(shè)計(jì)高校文創(chuàng)產(chǎn)品時(shí)，如何合理的結(jié)合高校特色，設(shè)計(jì)出一套能夠展現(xiàn)高校歷史積淀、文化底蘊(yùn)和教學(xué)理念的特色產(chǎn)品，形成一套系統(tǒng)的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)方法成為了亟待解決的問題。

二、高校文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)現(xiàn)狀

在我國(guó)只有少數(shù)知名高校設(shè)計(jì)開發(fā)出了具有自身特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。其中最具代表性的是清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)三所高校，由于其身處重要的地理位置，同時(shí)擁有得天獨(dú)厚的歷史背景，本身被社會(huì)各界認(rèn)可度就較高，加之產(chǎn)品本身具有一定的設(shè)計(jì)感，使得其特色文創(chuàng)產(chǎn)品擁有一定的市場(chǎng)。

然而國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校的文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，仍然存在以下問題：（1）文創(chuàng)產(chǎn)品品種同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，在造型上缺少符合個(gè)體特征的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，外觀千篇一律;（2）圖案形式單一，沒有發(fā)掘?qū)儆趯W(xué)校獨(dú)特的文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)屬于高校自己的特色紋飾圖案；（3）商品質(zhì)量低劣，但印上了高校紋飾售價(jià)相對(duì)較高，這也是國(guó)內(nèi)高校文創(chuàng)產(chǎn)品市場(chǎng)一直無(wú)法持久發(fā)展的原因之一。同時(shí)缺乏專業(yè)的高園文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司，不注重個(gè)性化的設(shè)計(jì)以及國(guó)內(nèi)幾乎沒有高校愿意為文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)投入時(shí)間和金錢等原因，使得國(guó)內(nèi)的高園文化創(chuàng)意產(chǎn)品市場(chǎng)品質(zhì)遠(yuǎn)沒有國(guó)外的高。

三、以武漢理工大學(xué)特色紀(jì)念印章設(shè)計(jì)為例

1.武漢理工大學(xué)的基本情況

武漢理工大學(xué)大學(xué)是是中華人民共和國(guó)教育部直屬的理工類全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家首批“211工程”高校?？傮w上看，武漢理工大學(xué)其辦學(xué)源頭擁有深厚的歷史底蘊(yùn)，自2000年合并至今地標(biāo)性建筑建保存完好，加之近幾年快速發(fā)展，新的特色教學(xué)樓拔地而起，這些特色是校園文化的最好縮影，如何宣傳高校校園文化，加大高校影響力一直是學(xué)校亟待解決的問題。

2.武漢理工大學(xué)現(xiàn)階段文化創(chuàng)意產(chǎn)品情況

經(jīng)過調(diào)研，武漢理工大學(xué)的紀(jì)念品種類多為明信片，筆記本、鑰匙扣、書簽等，作為文創(chuàng)產(chǎn)品其本身沒有太大的人文紀(jì)念意義。且款式造型單一，簡(jiǎn)單印花均為武漢理工?；?、校訓(xùn)，此外沒有明顯的文化特色，且性價(jià)比較低。

3.武漢理工大學(xué)特色紀(jì)念章設(shè)計(jì)方法

（1）設(shè)計(jì)方向的確立

通過調(diào)研選定紀(jì)念章作為武漢理工大學(xué)特色文創(chuàng)產(chǎn)品的首個(gè)主體設(shè)計(jì)對(duì)象，紀(jì)念印章是一種可以承載紀(jì)念意義的圖形，通常會(huì)以印蓋等方式留存，利用較小的空間留住較多的記憶，比如：印蓋在明信片上、印蓋在書籍上等等，具有一定的藝術(shù)性，且傳播性較廣有利于校園文化的建設(shè)與推廣。

一套具有自身傳統(tǒng)文化的紀(jì)念章不僅是一張對(duì)外展示交流的名片，更是體現(xiàn)一所學(xué)校文化底蘊(yùn)最直觀的視覺體現(xiàn)。目前紀(jì)念印章在我國(guó)高校校園文化的推廣上還沒有普及，如果成功的設(shè)計(jì)出一套高校特色紀(jì)念章，并在設(shè)計(jì)后期將其制作成成品，置于學(xué)校對(duì)應(yīng)特色地區(qū)，不僅能滿足廣大校友的紀(jì)念情懷，同時(shí)在促進(jìn)學(xué)校與地方旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也起到重要作用。

（2）特色元素的提煉與分析

高校特色元素如果單方面地將?；辗旁诩o(jì)念印章上還是會(huì)比較單一，圖案的選擇也較為簡(jiǎn)單，因此，選擇具有學(xué)校特色的地標(biāo)建筑，再與傳統(tǒng)版畫藝術(shù)形式相結(jié)合，使得紀(jì)念印章的圖案中積淀豐富的校園文化。通過有效的設(shè)計(jì)方法，整合學(xué)校文化素材，實(shí)地取景取材，凝練出一組能夠包涵校園特色的圖案。通過對(duì)師生進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)最能代表武漢理工大學(xué)的特色元素有以下幾個(gè)方面：

校園建筑：擁有一定歷史文化積淀的建筑，或者是新修的特色教學(xué)樓。如南湖圖書館、新一教學(xué)樓、鑒主教學(xué)樓、飛馬廣場(chǎng)、思源廣場(chǎng)等；

自然景觀：在校園中形成風(fēng)景線的植物，如南湖梅嶺、石楠花、東苑步道紫藤蘿、竹林等；

辦學(xué)特色：國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科和特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科，或者具有一定社會(huì)影響力的學(xué)科。

（3）整體印章的設(shè)計(jì)與開發(fā)

高校特色紀(jì)念章在構(gòu)思上期望將建筑、風(fēng)景、教學(xué)相融，在形式和圖案上進(jìn)行富有校園文化的細(xì)節(jié)處理，使其符合審美需求，形成武漢理工印章的獨(dú)特之處。以學(xué)校代表性的建筑物作為印章的基礎(chǔ)造型，背景融入自然景觀和特色學(xué)科，結(jié)合傳統(tǒng)版畫的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)出了以下圖案。

思源廣場(chǎng)為東院校區(qū)內(nèi)的特色雕塑，歷史悠久，結(jié)合東園內(nèi)的竹林，運(yùn)用平面設(shè)計(jì)原理進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)；光纖大樓地處西苑，是國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室所在地，背后的光纖與大樓的功能相呼應(yīng)，也滿足圖案的審美需求。兩個(gè)印章在設(shè)計(jì)上結(jié)合了學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)理念、人文環(huán)境和校園特色等諸多方面，還融入了廣大師生對(duì)于武漢理工特色元素的認(rèn)知。讓大家一看知道是自己學(xué)校的特色人文素材再進(jìn)行設(shè)計(jì)重組。這也是在滿足當(dāng)下的市場(chǎng)需求時(shí)做好一個(gè)成功的高校文創(chuàng)產(chǎn)品的關(guān)鍵所在。

綜上所述，文章分析了高校文創(chuàng)產(chǎn)品對(duì)校園文化建設(shè)的重要性，著重闡述了高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)思路，以及對(duì)校園文化建設(shè)以及推廣的積極意義。高校文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)是一個(gè)系列工程。在設(shè)計(jì)過程中不僅要突出設(shè)計(jì)歷史文化，加強(qiáng)將文化內(nèi)涵與藝術(shù)創(chuàng)意相結(jié)合的創(chuàng)作形式，加強(qiáng)產(chǎn)品質(zhì)量、設(shè)計(jì)品質(zhì)結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計(jì)特色效烘托學(xué)校內(nèi)涵，還應(yīng)該加強(qiáng)旅游、文化、藝術(shù)設(shè)計(jì)間的跨界合作。只有這樣，高校文創(chuàng)產(chǎn)品才能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

由于設(shè)計(jì)方法與實(shí)踐的復(fù)雜性以及設(shè)計(jì)對(duì)象的多樣性，在設(shè)計(jì)研究的過程中很難避免主觀性，所以在高校特色文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方法上還有待更加深入地探討；在實(shí)踐的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步優(yōu)化并盡可能提高設(shè)計(jì)方法的實(shí)用性和可操作性，為今后該領(lǐng)域文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)奠定理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。